邱源

摘 ?要：美術(shù)教學不僅是對美術(shù)技巧、基礎(chǔ)知識進行講解，更為重要的是培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)，特別是在中職學前教育中，在此方面應當給予高度重視。本文就針對中職美術(shù)教學培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)進行探討，希望通過文章的探討能夠為其他中職美術(shù)教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞：中職學前教育專業(yè) ?美術(shù)教育 ?審美素養(yǎng)

中圖分類號：G718 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0237-01

中職學前教育專業(yè)學生在畢業(yè)以后主要從事學前教育工作，那么其自身是否擁有良好的審美能力和品質(zhì)便顯得非常重要，中職院校應當重視此方面能力的培養(yǎng)。由于中職學生年齡相對較小，擁有非常強的好奇心與豐富想象力，對于事物的感知力也很強，對其審美素養(yǎng)進行培養(yǎng)相對較為簡單，但要想實現(xiàn)良好的效果，需要教師采取行之有效的方法。

1 ? 美術(shù)教學在培養(yǎng)學生審美品質(zhì)和能力中的作用

審美品質(zhì)和能力對于中職學前教育專業(yè)學生而言是非常重要的，需要采取有效措施加強在此方面的培養(yǎng)，而美術(shù)教學則能夠在其中起到明顯作用，主要表現(xiàn)為：（1）審美是每一個人滿足精神需求而采取的方式，在培養(yǎng)學生審美品質(zhì)和能力上主要是通過美術(shù)教學得以實現(xiàn)。在美術(shù)教學過程中，教師傳授學生欣賞事物的方法，并在這一過程中形成良好的審美觀，從而提升其自身審美能力[1]。（2）美術(shù)所涉及的內(nèi)容十分豐富，學生通過美術(shù)課堂除了能夠欣賞到國內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)作品，還能夠?qū)γ佬g(shù)作品背后的背景等方面內(nèi)容有更加深入的了解，開拓學生自身的眼界。（3）美術(shù)在中職教育中不僅是簡單的學科，更是實現(xiàn)素質(zhì)教育非常重要的一環(huán)，學生通過美術(shù)教育能夠促使其性情得到陶冶，對其心靈進加以凈化，從而有效提升其自身的精神境界。

2 ? 中職學前教育專業(yè)美術(shù)教學培養(yǎng)學生審美品質(zhì)和能力的方法

2.1 提升教師自身審美素養(yǎng)

在中職教育中，教師本身的能力與素養(yǎng)將直接影響到教學工作的開展，所以要想培養(yǎng)學生審美品質(zhì)與能力，需要要教師提升自身素質(zhì)，促使其能夠滿足美術(shù)教學工作開展的要求。首先，應當具備良好的美術(shù)素養(yǎng)。教師應當在舞蹈、曲藝等藝術(shù)中不斷學習，拓展自身的視野，對其他國家的美術(shù)藝術(shù)文化有更加深入理解與尊重，不斷充實自身美術(shù)修養(yǎng)[2]。其次，具備繪畫技能。繪畫技能是每一名美術(shù)教師需要具備的基礎(chǔ)技能，雖然在美術(shù)教學中可以借助多媒體技術(shù)開展教學，激發(fā)學生在情感上的共鳴，然后最具有持久力的依然是教師利用自身繪畫技能培養(yǎng)學生繪畫能力，以此來培養(yǎng)學身審美素養(yǎng)。最后，藝術(shù)不僅源于生活，更源于創(chuàng)造，當教師自身擁有良好的創(chuàng)造力，才能夠更好的開展美術(shù)教學工作。因此，教師在日常工作過程中應當采取有效方法提升自身在上述三個方面上的能力，如此才能夠讓其中職美術(shù)教學中如魚得水，從而對學生自身審美能力和品質(zhì)進行培養(yǎng)，這對其未來從事學前教育工作來說具有重要意義。

2.2 開展欣賞教學工作

在美術(shù)教學中，欣賞課是其中非常重要的內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學生自身審美能力重要形式。通過欣賞課主要是對學生進行引導，促使其學會欣賞美術(shù)作品，并感悟美術(shù)作品中所展現(xiàn)的美感，了解不同美術(shù)作品所具有的藝術(shù)風格，并對其本身所具有的精神內(nèi)涵有更加深刻的感受，如此能夠培養(yǎng)學生的審美情趣，促使學生能夠準確辨別出美與丑[3]。所以，作為中職美術(shù)教師應當重視欣賞課的開展，不僅要讓學生根據(jù)自身所學習的美術(shù)知識對作品的內(nèi)容、含義、繪畫技巧等方面進行分析，還要讓學生能夠感悟美術(shù)作品中所表達的內(nèi)涵，從而進一步提升學生自身的審美能力。通過欣賞課教學對中職學前教育學生進行教育和審美能力與品質(zhì)進行培養(yǎng)，促使其審美素養(yǎng)能夠得到明顯提升，當其從事學前教育工作時也能夠有效提升其自身工作能力與水平，也有能夠有效培養(yǎng)學前兒童的審美素養(yǎng)，有利于其日后的成長。

2.3 加強美術(shù)作品評論

美術(shù)評論是以審美能力和品質(zhì)為基礎(chǔ)對美術(shù)作品進行評論，在評論時主要是根據(jù)自身的感受，從理性角度進行分析，以此來評價美術(shù)作品本身所具有的美學價值、內(nèi)涵等等。對于部分中職教師而言，其認為美術(shù)評論并不是學生所能夠做的事，事實上學生在欣賞美術(shù)作品時都有著自身的感受，若是一副優(yōu)秀的美術(shù)作品，學生從內(nèi)心都會感受到作品所傳達的美。對于中職學生來說，其已經(jīng)的積累一定文化知識，具有一定生活經(jīng)驗，在欣賞作品時會自動形成審美認知，也就是美術(shù)作品給學生所帶來的主觀感受[4]。所以，教師在教學時應當引導學生將其在欣賞美術(shù)作品時所產(chǎn)生的感受表達出來，并用相對較為簡潔的語言將對畫面主題、構(gòu)圖等方面美術(shù)技巧和知識進行概括，還要將自身內(nèi)心感受表達出來。對于不同的學生而言，內(nèi)心的感受存在不同，讓學生自由表達出自己內(nèi)心感受，不僅能夠在這一過程中培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)，還能夠讓課堂教學氛圍變得更加活躍，有利于美術(shù)教學工作的開展。根據(jù)筆者以往的工作實踐證明，通過美術(shù)評論能夠在一定程度上增強學生自身理解力，在學習上也變得更加主動，并培養(yǎng)獨立思考能力。

3 ? 結(jié)語

總之，對于中職學前教育的學生來說，需要其具有更加全面的綜合能力與素養(yǎng)，而美術(shù)審美品質(zhì)和能力便是其中之一，所以需要中職學前教育美術(shù)教師重視美術(shù)教學工作的開展，通過美術(shù)教學培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)。文章在培養(yǎng)中職學生審美素養(yǎng)上主要是從提升教師自身審美素養(yǎng)、開展欣賞教學工作、加強美術(shù)作品評論三個方面入手，以此來幫助學生養(yǎng)成良好的審美意識，使其在教師潛移默化中具有良好的審美素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 張文學.淺談中職學校學前教育專業(yè)美術(shù)教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性[J].新課程（中），2014（7）：63-64.

[2] 陳寧遠.提高中職學校學前教育專業(yè)美術(shù)教學質(zhì)量的策略[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（4）：110.

[3] 那海紅.淺談職業(yè)學校學前教育專業(yè)學生繪畫創(chuàng)作能力的培養(yǎng)[J].小品文選刊：下，2017（9）：240.

[4] 邱百龍.中職學校學前教育專業(yè)美術(shù)課程學生實踐能力培養(yǎng)策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（10）：218-219.