黨遠(yuǎn)琴

摘 ?要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革推行，政治教學(xué)中的三維目標(biāo)也有了新的更高的要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師就如何在政治教學(xué)中更好踐行新課標(biāo)要求，不斷提升學(xué)生政治素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為本文所要探討的主題。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué) ?有效性 ?教學(xué)技巧

中圖分類號(hào)：G718 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0232-02

新課標(biāo)明確指出思想政治學(xué)科具有四種特性，即思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性等四個(gè)特點(diǎn)。教師在教學(xué)活動(dòng)中要綜合體現(xiàn)新課標(biāo)所要求的四個(gè)屬性，為此要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法與方式。有些教師習(xí)慣于呆在自己的舒適區(qū)，為自身設(shè)限，不愿意走出自己的舒適區(qū)。但在新課標(biāo)要求下，教師應(yīng)該具備創(chuàng)新型思維，提出新思維教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生從之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)改為自主學(xué)習(xí)，翻身做自己學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)針對(duì)不同班級(jí)、不同學(xué)生情況，不斷修正教學(xué)三維目標(biāo)，做到因材施教，更好結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 ? 新課改背景下政治教學(xué)要求

新課程改革背景下，教學(xué)要求相比較之前傳統(tǒng)教學(xué)模式有了較大的變化，值得每一位教師認(rèn)真思考，不斷解讀。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，自身角色定位有了較大的變化。

第一，教師從之前知識(shí)的直接傳遞者變?yōu)橐龑?dǎo)者，從之前以填鴨式教的學(xué)方式，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)嚼碎了一點(diǎn)點(diǎn)喂給學(xué)生變成不直接給學(xué)生講解答案，而是給學(xué)生一張含有各種線索的地圖，讓學(xué)生根據(jù)地圖指示，憑借自身努力與智慧以及教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生找到藏在地圖中的寶藏。

第二，教師從之前的經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃徒虒W(xué)。教學(xué)是一門手藝，但從來(lái)不是閉門造車也不是更古不化，它是一門與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的科學(xué)。教師只憑借過(guò)往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)既不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)與要求，也不符合當(dāng)前學(xué)生的興趣特點(diǎn)。因此就要求教師既是一位知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是一位勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生。不斷學(xué)習(xí)新的教育理念與教學(xué)方式，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)環(huán)境與教學(xué)班級(jí)，將兩者特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃哉n堂。教師通過(guò)不斷實(shí)踐、總結(jié)、反思、再實(shí)踐等方式，提高自身教學(xué)能力與水平，促進(jìn)新課改教學(xué)要求更好實(shí)現(xiàn)。

第三，教師要從課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂重要成員。相比較傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師完全占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，但是可能會(huì)忽視了教學(xué)中另一個(gè)主體，即學(xué)生。教學(xué)從來(lái)是一個(gè)二元結(jié)構(gòu)，既包含教師，也包括學(xué)生。課堂教學(xué)不是獨(dú)角戲，需要兩者相互配合，相互促進(jìn)，即所謂的教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中教師要在課堂中注意發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，給予學(xué)生表現(xiàn)空間，提高學(xué)生自主表達(dá)能力、自主思考與辯證思考的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 ? 新課改背景下提高政治教學(xué)有效性的策略

2.1 教師要不斷提升自身能力水平

在新課改背景要求下，教師也要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理念、教育方式，不斷提升自身知識(shí)儲(chǔ)備，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)際操作中，教師可以通過(guò)以下幾種方式不斷提高自身素質(zhì)。

第一，閱讀書籍。通過(guò)閱讀書籍的方式對(duì)于提升教師水平見(jiàn)效較慢但是影響深遠(yuǎn)，能在潛移默化間不斷提升個(gè)人素養(yǎng)水平。古人曰“腹有詩(shī)書氣自華”，教師本身就是教書育人的職業(yè)，更是要注重豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，培養(yǎng)自身的素質(zhì)涵養(yǎng)。因此教師更要在課后時(shí)間培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升自身境界水平。

第二，課后反思。通過(guò)這種方式對(duì)于個(gè)人影響最為深刻徹底。學(xué)習(xí)古希臘哲人說(shuō)“智慧的開(kāi)端即反思”從這句話中就看出了反思的重要性。每一位教師在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以說(shuō)每一節(jié)課都不是完美無(wú)缺的，都有著或多或少的遺憾，這些遺憾可能是一個(gè)概念換另一種方式、以另一個(gè)例子講解可能會(huì)有更好的效果，也可能是課堂節(jié)奏沒(méi)有把握好，課堂時(shí)間沒(méi)有很好分配，對(duì)于一些重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有花費(fèi)更多時(shí)間進(jìn)行講解等等。這些雖然是一種遺憾，同時(shí)也是一種經(jīng)驗(yàn)，一種進(jìn)步的途徑。無(wú)論是年輕教師抑或有較長(zhǎng)教齡的老教師，都需要在課后對(duì)自己的上課內(nèi)容、表現(xiàn)、時(shí)間分配等進(jìn)行反思，反思自己在課堂教學(xué)時(shí)可以改進(jìn)的方面，以便在下一次上課，面對(duì)另一批學(xué)生時(shí)有更好的表現(xiàn)，不斷完善自身的教學(xué)體系。

第三，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)見(jiàn)效較快，但可能缺乏完整體系?！墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)“三人行，必有我?guī)熝伞本褪钦撌鱿蛩藢W(xué)習(xí)的道理。教師一定要抱著空杯心態(tài)，不要被自己的教齡、職稱、面子所誤?！叭藷o(wú)完人，金無(wú)赤足”，每個(gè)人都有自身的局限性，但是自己卻很難發(fā)現(xiàn)。這時(shí)去觀察其他教師的教學(xué)就為了給自己照鏡子，其他教師在上課時(shí)的缺點(diǎn)自己也會(huì)犯嗎？而其他教師的優(yōu)點(diǎn)又應(yīng)該怎樣更好學(xué)習(xí)，為己所用呢？特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)習(xí)世界各地不同名師的講課視頻，通過(guò)不斷對(duì)比、不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)拓自己眼界，豐富自身教學(xué)技巧，提高教學(xué)能力，從而獲得自身不斷成長(zhǎng)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

“興趣是最好的老師”。但是又如何提升學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)科的興趣，讓學(xué)生感受政治學(xué)科魅力呢？政治學(xué)科是一門較為重視理論的人文學(xué)科，因此在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師往往按本宣科，對(duì)于教科書上的相關(guān)理論一不求甚解，只求學(xué)生記憶背誦，在應(yīng)試考試熟練應(yīng)用即可，而不結(jié)合實(shí)際生活，只是從理論中來(lái)到理論中去，這樣學(xué)生很難對(duì)理論有較深刻的理解。因此針對(duì)傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以采取以下措施。

第一，可以以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)進(jìn)行政治教學(xué)活動(dòng)。例如，我們可以在教學(xué)過(guò)程中選用了吳亦凡、鹿晗、鄧超等學(xué)生較為熟悉的藝人明星，利用多媒體的方式，展現(xiàn)了這些藝人從少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中身高、外形不斷變化，他們身上所發(fā)生的各種事情所蘊(yùn)含的道理來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)。同時(shí)提醒學(xué)生在這最美的春天里要珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，只有這樣日后才不會(huì)悔恨今日頹然浪費(fèi)時(shí)光。以上結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)的藝人形象進(jìn)行教學(xué)，一下子就抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，提升了學(xué)生在課堂上的注意力，起到了較好的教學(xué)效果。

第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)滿足感。相比于吃喝玩樂(lè)，學(xué)生以學(xué)習(xí)的方式很難立刻獲得滿足感，也很難堅(jiān)持下去。因此在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以減少學(xué)生獲得滿足感的延遲時(shí)間，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在一節(jié)課結(jié)束后向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生自己搜集材料、觀點(diǎn)，下節(jié)課讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在下節(jié)課開(kāi)始時(shí)，提問(wèn)學(xué)生，自由地讓學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，并且對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。通過(guò)這樣的方式及時(shí)給予學(xué)生正面反饋，提升學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的信心，從而提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3 提出有效問(wèn)題，鼓勵(lì)獨(dú)立思考

在教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)是教學(xué)互動(dòng)中極其重要的環(huán)節(jié)。作為一名政治教師，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式，一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生就教師提出的問(wèn)題獨(dú)立思考，積極解決，提升自己的思維能力。另一方面教師也可以通過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)把握課堂節(jié)奏，掌握課堂時(shí)間，同時(shí)也可以通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生真實(shí)理解情況，從而從容地做出下一步的安排。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，提問(wèn)不僅僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)安排，而是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)的一部分。因此教師在課堂上提出的問(wèn)題要具有有效性，適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即為學(xué)生提供較有難度的內(nèi)容，略微超過(guò)學(xué)生實(shí)際水平，但是學(xué)生可以通過(guò)思考、翻閱課本等“墊墊腳”的方式就可以完成。通過(guò)教師提供具有啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生從課本出發(fā)，但又不單單局限于課本，而是結(jié)合自身經(jīng)歷等，通過(guò)獨(dú)立思考的方式來(lái)得出答案。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了自身的思維能力與邏輯能力，加深了思想政治理論的理解，符合了新課改的要求。

在鍛煉學(xué)生思維能力與邏輯能力這點(diǎn)新課改所要求的能力上，還可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，例如教師還可以就一個(gè)較具有爭(zhēng)議性的熱點(diǎn)，讓學(xué)生組成正反雙反辯論，讓學(xué)生展開(kāi)思維碰撞，彼此分享自己的觀點(diǎn)，從而鍛煉自身思維與當(dāng)眾演講表達(dá)能力。不僅可以通過(guò)辯論會(huì)的方式，還可以通過(guò)就一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生課后準(zhǔn)備，上課時(shí)當(dāng)堂當(dāng)眾演講，表達(dá)自己觀點(diǎn)等，這些都是較好鍛煉學(xué)生的方式。

3 ? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下所面對(duì)的教學(xué)新挑戰(zhàn)與教學(xué)新要求，要求教師在課堂教學(xué)中積極轉(zhuǎn)換角色，從傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃越虒W(xué)，從課程主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂重要成員。這些角色的變化對(duì)教師在教學(xué)工作中提出了新的更高要求。本文就如何提高政治教學(xué)有效性提出了三個(gè)策略：第一教師要不斷提高自身教學(xué)能力與水品，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備;第二要求教師以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)滿足感的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力;第三，在課堂教學(xué)中，教師要提供有效問(wèn)題，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，激勵(lì)學(xué)生一路向前。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)對(duì)于一些時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)辯論或者當(dāng)眾演講的方式，讓學(xué)生感受政治學(xué)科的巨大魅力。教育改革是國(guó)家大力推動(dòng)以及持續(xù)發(fā)展的必由之路，教師要將理論性與實(shí)踐性更好結(jié)合。

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