吳靜

摘 ?要：：著名的教育家布魯姆說過，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)手段是教師教學(xué)的藝術(shù)。當(dāng)今信息技術(shù)不斷發(fā)展已逐步?jīng)_擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息技術(shù)也走進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的課堂，并發(fā)揮著不可估量的作用。將多媒體技術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂，不僅可以給美術(shù)課堂注入鮮活的生機(jī)與活力，更能優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，點(diǎn)亮學(xué)生的探究欲望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) ?多媒體 ?優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G622 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0191-01

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)作為一種輔助手段，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種表現(xiàn)。教師在教學(xué)時(shí)也可以與時(shí)俱進(jìn)，通過引入多媒體技術(shù)更好地去幫助自己教學(xué)，讓學(xué)生更加全面、直觀地欣賞圖片，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的主觀能動(dòng)性，更好地去服務(wù)社會(huì)。

1 ? 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

愛因斯坦說過，興趣是學(xué)習(xí)最好的歷史。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生一定的興趣才能更好地參與課堂教學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)完成教師的任務(wù)。因此，教師在學(xué)習(xí)時(shí)要善于創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，更好地讓他們?nèi)ジ惺苊佬g(shù)的魅力。在大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天，我們美術(shù)教師要善于借助現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式，不斷激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鎖定學(xué)生的的注意力，通過營(yíng)造生活化的情境，將學(xué)生自發(fā)引入教學(xué)的氛圍中，從而讓小學(xué)生理解和掌握新知。例如，在學(xué)習(xí)《腳印的聯(lián)想》這一課時(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示一個(gè)雪后的場(chǎng)景，接著雪地里來了一群小動(dòng)物，有小貓、小猴、小狗，它們?cè)谘┑厣献哌^，留下了各自的腳印。這時(shí)教師可以讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)小動(dòng)物的腳印來進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們憑著自己的想象力去展開繪畫，最后教師讓學(xué)生評(píng)選出最優(yōu)秀和有意義的作品。通過這樣一種方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)概念產(chǎn)生了深刻的認(rèn)知嗎，更提振了小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高了他們的美術(shù)素養(yǎng)。

2 ? 運(yùn)用多媒體技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)化解難點(diǎn)

海德格爾說：“繪畫不是對(duì)那些在任何給予的時(shí)間里顯現(xiàn)的個(gè)別存在物的再現(xiàn)，而是對(duì)物的一般本質(zhì)的再現(xiàn)?！碧幵谛W(xué)階段的學(xué)生在身體和心理方面尚未成熟，對(duì)于定向能力也需要進(jìn)一步地提高。因此，教師在教學(xué)中要針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式，摒棄一些落后的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)多運(yùn)用多媒體技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)化解難題，進(jìn)一步解決學(xué)生作畫時(shí)不知從何入手的毛病。對(duì)于美術(shù)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺困難的知識(shí)點(diǎn)，教師即可借助多媒體課件，將知識(shí)的生成過程淋漓盡致的展示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生輕松理解。例如，在教學(xué)《詩情畫意》時(shí)，教師怎么樣通過一首古詩、一幅插圖去帶動(dòng)學(xué)生呢？傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難對(duì)此理清呈現(xiàn)給學(xué)生，而利用媒體教學(xué)卻正好表現(xiàn)這些豐富的信息。一是可以在誦讀熟悉的古詩的同時(shí)，讓學(xué)生通過欣賞多媒體中的圖片讓學(xué)生去感受作者當(dāng)時(shí)的心境;二是通過欣賞一系列的優(yōu)秀名家作品，更好地去體會(huì)繪畫的藝術(shù)美。通過這種教學(xué)模式不僅讓學(xué)生更好地融入到了課堂活動(dòng)中，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，當(dāng)然教師在教學(xué)時(shí)也更好地提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了更多的美術(shù)知識(shí)，也進(jìn)一步提高了他們的美術(shù)內(nèi)涵。

3 ? 多媒體輔助講解，全面解析美術(shù)知識(shí)內(nèi)涵

我們知道，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)手段僅靠教師的語言講解與繪畫示范。這樣，很多知識(shí)點(diǎn)小學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)難以內(nèi)化。因?yàn)樾W(xué)生的思維還處在發(fā)展階段，他們對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解和吸收有一定的阻礙。因此，教師在教學(xué)時(shí)要善于利用多媒體來進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)會(huì)全面地解析知識(shí)內(nèi)涵，繼而更好地讓學(xué)生去理解和運(yùn)用知識(shí)。例如，在教學(xué)“迷人的動(dòng)畫片”這一課時(shí)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片和很少有人知曉它的制作流程及動(dòng)畫片的種類，教師也忽略了對(duì)這一知識(shí)的闡述，讓學(xué)生無法全面地認(rèn)知它的價(jià)值，也一定程度上影響了學(xué)生個(gè)人的教學(xué)進(jìn)程。在這種知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師可以先通過提問的方式大體上去了解一下學(xué)生腦海中對(duì)動(dòng)畫片這一問題的知識(shí)儲(chǔ)備，如“你們知道動(dòng)畫片是怎么制作出來的嗎？“你們知道動(dòng)畫片分哪些種類嗎？”等等，讓小組同學(xué)之間相互討論，各自闡述自己的意見。接著教師可以利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示答案，最后對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，并與學(xué)生進(jìn)行交流，共同參與問題答案的尋找，繼而更好地去提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱情和興趣，為以后的美術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 ? 豐富情景教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維想象力

現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理論認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力是美術(shù)教育的靈魂。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展必不可少的一部分，因此教師在教學(xué)時(shí)要善于豐富情景教學(xué)，進(jìn)一步去發(fā)展學(xué)生的思維想象力，引導(dǎo)學(xué)生最大程度地去開發(fā)創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)“郵票設(shè)計(jì)”這一課時(shí)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師只是把能收集手邊的數(shù)量有限的郵票供學(xué)生參考，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師同時(shí)也無法非常詳盡的給學(xué)生介紹郵票的相關(guān)知識(shí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師則可借助網(wǎng)絡(luò)資源的搜索，將郵票的發(fā)展史，各種類型的郵票都清晰的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去欣賞，既開闊了學(xué)生的眼界，更豐富了學(xué)生的認(rèn)知。除此之外，教師在教學(xué)中還可通過網(wǎng)上資料等，利用Photoshop、PowerPoint等軟件進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極地去實(shí)踐與創(chuàng)新，并讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰設(shè)計(jì)出的郵票更受學(xué)生的青睞。通過這種教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的邏輯思維創(chuàng)新能力，也更好地讓學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然。它需要教師在教學(xué)時(shí)能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，利用多媒體的交互功能更好地去開拓學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維。多媒體技術(shù)的合理使用，豐富了美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激了學(xué)生的感官，讓小學(xué)美術(shù)課堂多姿多彩。

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