李敏

摘 ?要：古詩詞是我國文化的結(jié)晶，在我國文化的長河中占有舉足輕重的位置。高中語文課本當(dāng)中包含有很多古詩詞。學(xué)生除了要會背誦以外，還要了解詩人想要表達的意思。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中階段學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力不達標(biāo)，他們只處于背誦的初級階段。為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古詩詞，老師要從鑒賞能力入手，讓學(xué)生感悟到古詩詞的魅力。這樣，學(xué)生就能更好的體會古詩詞的意境，理解作者想要表達的情感。這對提高他們的語文成績，也有很大幫助，而且在該過程當(dāng)中，語文素養(yǎng)也會逐漸形成和提高。

關(guān)鍵詞：高中語文 ?古詩詞鑒賞 ?策略

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0068-01

古詩的學(xué)習(xí)在高中占有很大的比例，是老師講解的一個重點學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，尤其是學(xué)生在鑒賞詩詞的時候會感到難以下手。一方面是因為老師在講解古詩詞的時候，只是讓學(xué)生機械性的重復(fù)背誦，而沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生讓他來理解詩詞。另一方面是學(xué)生的鑒賞能力沒有得到鍛煉，學(xué)生的語文素養(yǎng)也不高，從而導(dǎo)致了很難抓住古詩詞的深層含義，看不到本質(zhì)。本文針對高中學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀提出一些建議，希望為其他學(xué)者提供參考。

1 ? 激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣

古詩詞經(jīng)常是晦澀難懂的，學(xué)生在理解的時候有很大的難度，所以學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)都不積極。老師首要的任務(wù)就是讓學(xué)生對古詩詞有興趣，讓學(xué)生能夠自主的參與到詩詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因為有了興趣學(xué)生就會懷著好奇心去深究知識的內(nèi)涵。而且在了解了基本含義的基礎(chǔ)上，還能夠鍛煉自己的認(rèn)知能力。老師在講解古詩詞的時候，要通過有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲。古詩除了本身的有趣性以外，老師還要通過教學(xué)方式的有趣性來將兩者有效的融合起來，讓學(xué)生在娛樂中理解知識。

2 ? 提高老師的古詩詞鑒賞能力

老師要想教好學(xué)生那么自身的能力必須達標(biāo)。古詩詞鑒賞是一個專業(yè)性特別強的技術(shù)活，如果老師自身的知識儲備就不夠那么教學(xué)生的時候，也會讓學(xué)生糊里糊涂，學(xué)生聽不懂，根本無法理解所要表達的意思。學(xué)生都向老師看齊，為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古詩詞，老師首先要提高自身的能力。一方面老師可以定期的到外面培訓(xùn)。讓專業(yè)的人士對老師傳授技巧，老師多加練習(xí)。在原有的基礎(chǔ)上有一個大的提升，從而能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。另一方面老師要多看這方面的書籍。在課下的時候，老師備完課以后，多看此類的書籍，掌握更多的知識，這樣會讓老師對古詩詞的理解更透徹，從而給學(xué)生講的時候也可以把握住整個課堂的節(jié)奏。

比如，在學(xué)習(xí)曹操的《短歌行》的時候。學(xué)生問老師“何以解憂，唯有杜康”當(dāng)中的杜康是什么意思。如果老師回答不上來，學(xué)生就會從心里認(rèn)為老師的能力不行，連最基本的知識都不知道，就會認(rèn)為老師教不了自己，從而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。老師也會因為回答不上來學(xué)生的問題而感到尷尬，從而影響接下來的講課。老師只有心中有貨才能夠坦然的面對學(xué)生的提問，才能夠征服學(xué)生。腹有詩書氣自華，學(xué)生把老師看做榜樣，這樣能夠讓學(xué)生崇拜老師，并向老師學(xué)習(xí)。

3 ? 解讀歷史人文背景知識

要想了解一個人，就要從他的生活環(huán)境入手。學(xué)習(xí)古詩詞也是一樣的，要想深刻理解古詩詞，就要了解它當(dāng)時所處的歷史背景。俗話說三歲一代溝，我們和古人差了上下幾千年，代溝數(shù)不勝數(shù)，所以要想更好的了解他們，只能從他們當(dāng)時的生活環(huán)境著手。知道了歷史背景，就能夠根據(jù)當(dāng)時的情況來判斷詩詞想要表達的含義和情感。老師在講課之前，首先要讓學(xué)生大致了解整個詩詞的歷史背景。在學(xué)生知道了背景以后，再結(jié)合書本來分析古詩詞，也能夠讓學(xué)生更好的理解整篇詩詞的思想感情。

比如，在學(xué)習(xí)陶淵明《歸園田居》的時候，學(xué)生只看詩詞可以知道陶淵明那種超然的生活狀態(tài)，但是卻根本不知道，他是因為受挫以后才會去歸園田居的。如果老師不給學(xué)生講解，這些學(xué)生根本無法體會到當(dāng)時詩人作詩時心里的酸楚，可能會認(rèn)為他只是厭煩了喧鬧的生活，想要去歸隱山林，選擇寧靜的生活方式。只有學(xué)生知道了他是因為受了挫折以后沒有辦法，只能選擇這種生活方式的時候，才會能更進一步的了解，他做這首詩的時候，所處的悲涼境地和無奈。

4 ? 多媒體教學(xué)的使用

老師要學(xué)會使用多種工具來增加課堂講課的效果?，F(xiàn)在多媒體已經(jīng)普及，所以老師在講古詩詞的時候，也可以現(xiàn)在利用多媒體來向?qū)W生展示生動形象的圖片，而不只是死板的口述講解。在使用多媒體的時候，老師可以利用超鏈接。將所學(xué)的知識，和與之相關(guān)的視頻圖畫都提前做成PPT，然后再播放的時候點擊超鏈接就可以讓學(xué)生很方便地觀看古詩詞當(dāng)時的特定的歷史背景和詩人當(dāng)時的處境。另外老師也可以選擇優(yōu)秀的講課資料讓學(xué)生觀看。然后在學(xué)生不懂的時候老師暫停，然后在課堂上向他們詳細(xì)的講解。這不僅可以讓學(xué)生自己思考，而且也節(jié)省了課堂時間。同學(xué)掌握了基本知識和歷史背景以后，對古詩詞鑒賞能力也會有一個大的提升。

比如，有好多古詩詞都是對稱的，《詩經(jīng)》《念奴嬌·赤壁懷古》念起來朗朗上口，而且讓人能夠感覺到詩詞力量的強大。在學(xué)習(xí)這類古詩詞的時候，老師可以選擇一些名家講師的錄音讓學(xué)生來親自感受詩詞磅礴的力量。另外，老師也可以向?qū)W生播放百家講壇，讓學(xué)生掌握更多的歷史背景，從而對他們的鑒賞能力提升有一個很大的輔助作用。在學(xué)生閱讀詩詞的時候，老師可以讓學(xué)生帶著問題去閱讀，從而能夠讓學(xué)生更好的掌握古詩詞的內(nèi)容。

5 ? 結(jié)語

高中詩詞的學(xué)習(xí)，需要老師培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。學(xué)生的賞析能力提高以后，對古詩詞的理解會更加透徹，而且對語文素養(yǎng)的養(yǎng)成有很大的促進作用。老師首先要將古詩詞的授課變成有趣的講解方式，可以結(jié)合有多媒體來吸引學(xué)生的注意力，然后老師不斷的提升自身的能力給予學(xué)生更多的幫助，讓學(xué)生能夠更加了解歷史背景和人文知識，這對他們以后的語文學(xué)習(xí)很重要。

參考文獻：

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