錢紅梅

【摘 要】在小學(xué)階段，對小學(xué)生的教育會(huì)直接影響到小學(xué)生以后的發(fā)展。眾所周知，小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的發(fā)展影響非常大。因此，在新課改的背景下，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式。而激勵(lì)性評價(jià)是小學(xué)語文教學(xué)中的一種重要策略，對小學(xué)語文高效課堂的創(chuàng)建具有極大的推動(dòng)作用。本文旨在結(jié)合實(shí)際教學(xué)，從課堂語言引導(dǎo)、體態(tài)語言鼓勵(lì)和游戲模式量化三個(gè)角度闡述了激勵(lì)評價(jià)，從而助推小學(xué)語文課堂高效生成，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;有效激勵(lì);高效課堂

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識(shí)，而兒童這方面的需要更為強(qiáng)烈?！?/p>

隨著近些年新課改不斷深入與實(shí)施，怎樣有效利用激勵(lì)性評價(jià)方式創(chuàng)建語文高效課堂，是當(dāng)下小學(xué)語文教師所研究的一項(xiàng)重要課題。作為一名小學(xué)語文教師，要能夠根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)成果和水平，理性分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況和需求，采用合理的教學(xué)模式，將有效激勵(lì)評價(jià)貫徹教學(xué)之中，從而助推小學(xué)語文課堂高效生成，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、妙用語言引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣

“世界上最重要的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！弊プr(shí)機(jī)評價(jià)學(xué)生的發(fā)言能夠起到很好的引領(lǐng)、導(dǎo)向、促進(jìn)作用。

在語文識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生有了好的識(shí)字方法，教師應(yīng)有針對性地適時(shí)表揚(yáng)：“你看，他用編字謎的方法記住了這個(gè)字，真有創(chuàng)意！”“他用‘加一加‘減一減的方法認(rèn)字，大家也試試?！薄八炎值男螤钆c意思連起來，就牢固地記住這個(gè)字啦，真是個(gè)好辦法！”在老師針對性的激勵(lì)評價(jià)語言中，學(xué)生提高了識(shí)字興趣，領(lǐng)悟了識(shí)字的多種方法，點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花，各種各樣的識(shí)字方法定會(huì)像泉水一樣汩汩地流出。課堂效果不言而喻。

再如某學(xué)生閱讀時(shí)，邊讀邊圈畫、預(yù)測批注。我們就借機(jī)評價(jià)：“真為你高興！書旁的批注告訴我，你已經(jīng)學(xué)會(huì)真正閱讀了?！逼渌鼘W(xué)生聽了，定會(huì)隨之模仿。課堂閱讀思考時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過反復(fù)朗讀后找到了題解，我們就可以對他們解決問題的過程給予充分的肯定：“讀書百遍，其義自見。這是真學(xué)習(xí)！”對學(xué)生來說，重過程的評價(jià)得到的是思維的快樂。

二、巧用體態(tài)語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

美國心理學(xué)家艾帕爾·梅拉比經(jīng)過一系列研究發(fā)現(xiàn)：在面對面的交流中，55%的情感內(nèi)容是由非語言暗示的，比如面部表情、體態(tài)等;38%的內(nèi)容由聲調(diào)表達(dá)，只有7%的內(nèi)容是用語言表達(dá)的。所以，我們在與學(xué)生交流的時(shí)候，應(yīng)該懂得巧妙地運(yùn)用體態(tài)語言鼓勵(lì)他們。

老師的一個(gè)善意微笑，一個(gè)提示的眼神，一個(gè)肯定的拍肩……都能讓學(xué)生感受到溫暖，感受到信任。每一個(gè)學(xué)生都愿在這樣輕松、平等的氣氛中傾吐心聲，無拘無束地享受學(xué)習(xí)的快樂與喜悅。在學(xué)習(xí)《為中華崛起而讀書》這篇課文時(shí)，學(xué)生談及他們讀書的原因，以及未來的理想時(shí)，老師可以在學(xué)生表達(dá)時(shí)相機(jī)點(diǎn)頭肯定;當(dāng)學(xué)生的想法比較獨(dú)到時(shí)，毫不吝嗇地?cái)?shù)起大拇指，為他點(diǎn)贊;在學(xué)生精彩回答處，由衷地給予鼓掌。既可以讓回答問題的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也能夠激發(fā)其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而為語文課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

三、游戲模式量化，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式下，小組學(xué)習(xí)量化評價(jià)有著舉足輕重的作用。在電子產(chǎn)品盛行的時(shí)代，游戲已經(jīng)深入孩子生活。故在小組量化評價(jià)中，我選用了孩子們百玩不厭的“賽爾號”游戲模式進(jìn)行重組評價(jià)。這種評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，并與教師的指導(dǎo)過程同步發(fā)展，形成教評合力，助推高效課堂。

全班44位學(xué)生，分成9組，組的名稱分別模仿賽爾號中的幾個(gè)系：火系、草系、水系、電系……組員就是賽爾號中各系的精靈們，每個(gè)精靈都有從低級（1-5級）——中級（6-12級）——高級（13-20級）的升級過程（級別稍作了改變），升級的經(jīng)驗(yàn)值就是配合我班正在實(shí)施的“我最棒”活動(dòng)中所得的分?jǐn)?shù)。低級每一級需要40個(gè)經(jīng)驗(yàn)值，中級每一級需要50個(gè)經(jīng)驗(yàn)值，高級每一級需要60個(gè)經(jīng)驗(yàn)值（根據(jù)試行的情況做調(diào)整）。同時(shí)還設(shè)有“神秘禮盒”、“幸運(yùn)百寶箱”?！吧衩囟Y盒”每周五下午班會(huì)課“開啟”，主要是針對一周內(nèi)只扣5分以內(nèi)或者每天都積極發(fā)言的學(xué)生，可有一次領(lǐng)禮機(jī)會(huì)，禮品是經(jīng)驗(yàn)值、賽爾豆（10個(gè)賽爾豆只能兌換1個(gè)經(jīng)驗(yàn)值，以此類推）、到圖書室挑選自己喜愛書的機(jī)會(huì)或者獎(jiǎng)勵(lì)本子等;“幸運(yùn)百寶箱”是針對每組的后進(jìn)生的，進(jìn)步前5名者（由全體投票或者某一方面突出者，比如：不懂的問題主動(dòng)請教、平時(shí)的毛病逐步改掉等），才有摸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，每周一進(jìn)行，獎(jiǎng)品是不同數(shù)值的經(jīng)驗(yàn)值。

“神秘禮盒”“幸運(yùn)百寶箱”旨在縮短優(yōu)等生與后進(jìn)生之間的差距，讓后進(jìn)生感覺在他力所能及之內(nèi)也能趕上其他同學(xué)。

“賽爾游戲”評價(jià)方式剛宣布，同學(xué)們的情緒空前高漲，個(gè)個(gè)手舞足蹈，說不出的興奮。紛紛表示，自己一定能最先升到最高級。學(xué)生間競爭的氛圍更加濃厚了，孩子們的學(xué)習(xí)激情“燃燒”起來了。

四、結(jié)束語

總之，評價(jià)是一種無聲的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。有效的激勵(lì)評價(jià)是學(xué)生追求上進(jìn)的助推器，也是學(xué)生自我發(fā)展的催化劑。在日常小學(xué)語文課堂教學(xué)的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，融合有效的激勵(lì)評價(jià)，定能提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]莫爾肖（奧）著，陳國鵬、黃麗麗譯.讀懂孩子的身體語言[M].國際文化出版公司，2007

[2]翟艷偉.口頭激勵(lì)性評價(jià)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（06）

[3]朱川豫.小學(xué)語文教學(xué)中激勵(lì)性評價(jià)的效能淺議[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（03）

（江蘇省南通市如皋市如城小學(xué)，江蘇 南通 226500）