馬淑嫻　張人仁

關(guān)鍵詞 思想政治理論課 實踐教學(xué)法 運(yùn)用

作者簡介：馬淑嫻、張人仁，遼寧大學(xué)馬克思主義學(xué)院。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.02.321

高校思想政治理論課實踐教學(xué)法是為了深化大學(xué)生對馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)和方法的理解和應(yīng)用的一種教學(xué)方法。當(dāng)前，為了應(yīng)對社會發(fā)展新形勢和高校人才培養(yǎng)新要求，對高校思想政治理論課進(jìn)行了行之有效的改革，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在思政課教學(xué)過程中運(yùn)用實踐教學(xué)法是高校思想政治理論課適應(yīng)其教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的需要。

一、高校思想政治理論課實踐教學(xué)法概念

（一）實踐教學(xué)法

實踐教學(xué)法，是一種基于實踐的教學(xué)活動，將課堂和課外“兩個場景”相結(jié)合使用起來的方法。有部分學(xué)者認(rèn)為，“實踐教學(xué)法的要義就是在教學(xué)過程中相應(yīng)地融入實踐的元素，包括課堂實踐、學(xué)術(shù)實踐、校園實踐和社會實踐等多種形式，不同類型的實踐在調(diào)動人的智力、體力、能力等各方面因素的同時，其育人功能也十分明顯?！币蚨P者認(rèn)為，實踐教學(xué)法通常指在教育教學(xué)的過程中，將理論與實際相結(jié)合、旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力，提高學(xué)生道德素養(yǎng)、形成正確價值觀的一種教育方法。

（二）高校思想政治理論課實踐教學(xué)法

截至目前，學(xué)者普遍對高校思想政治理論課實踐教學(xué)法概念沒有清晰的界定。高校思想政治理論課實踐教學(xué)法如若在概念上含糊其辭，必定會使高校思想政治理論課實踐教學(xué)法的實際可操作性受到影響。長期以來，髙校思想政治理論課過于重視學(xué)生對于理論知識的理解和記憶，導(dǎo)致課程的教學(xué)效果和影響力減弱，因此在高校思想政治理論課的授課過程中合理運(yùn)用實踐教學(xué)法顯得更加關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，髙校思想政治理論課實踐教學(xué)法是高校思政課教師有目的有計劃指導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動，使學(xué)生在實踐中形成良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)出符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的“四有”青年為目標(biāo)的一種教學(xué)方法。

二、高校思想政治理論課實踐教學(xué)法內(nèi)在本質(zhì)及理論基礎(chǔ)

（一）高校思想政治理論課實踐教學(xué)法內(nèi)在本質(zhì)

1.高校思想政治理論課實踐教學(xué)法具有針對性。髙校思想政治理論課在其實踐教學(xué)的過程中，高校教師要根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容有針對性地選擇與其相匹配的實踐教學(xué)法中的某一形式。除此之外，還要合理地針對大學(xué)生在日常生活中所遇到的實際狀況以及當(dāng)代大學(xué)生的實際特點(diǎn)進(jìn)行實踐教學(xué)，做到真正的“知行合一”。

2.高校思想政治理論課實踐教學(xué)法具有互動性。實踐教學(xué)法致力于倡導(dǎo)師生之間平等溝通，鼓勵學(xué)生及師生之間互相提問、斟酌和辯論，營造和諧的教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)高校思想政治教學(xué)是師生雙邊甚至多邊的教學(xué)活動。教師在互動過程中能夠關(guān)注學(xué)生的實際需求與心理狀態(tài)，使學(xué)生積極地從被動的記憶狀態(tài)向主動參與教學(xué)過程轉(zhuǎn)變，使知識內(nèi)化于心并從中得到情感體驗。

3.高校思想政治理論課實踐教學(xué)法具有啟發(fā)性。啟發(fā)性教學(xué)原則貫穿于各種具體的教學(xué)方法和整個教學(xué)過程之中，在思想政治理論課教學(xué)中若要大量應(yīng)用實踐教學(xué)法，教師則需要擺脫傳統(tǒng)的狹義認(rèn)識論范疇，超越主體與客體的對立角度，樹立“教師是教的主體、學(xué)生是學(xué)的主體”的主體互動觀念。在教學(xué)活動中做到讓教師與學(xué)生平等、公平地交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，建立相互尊重、理解的新型師生關(guān)系等等。

（二）高校思想政治理論課實踐教學(xué)法理論基礎(chǔ)

1.馬克思主義實踐觀。實踐性是馬克思主義哲學(xué)的本質(zhì)特征，馬克思主義實踐觀是馬克思主義認(rèn)識論的基礎(chǔ)，也是歷史唯物主義的出發(fā)點(diǎn)，在馬克思主義哲學(xué)中占有核心地位。實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會實踐活動是人們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的根本途徑，對培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)有著重要作用。高校思政課教師應(yīng)將實踐教學(xué)法廣泛應(yīng)用在教學(xué)過程中，使學(xué)生對知識有更清晰的了解。馬克思主義實踐觀為高校思想政治理論課實踐教學(xué)法提供了科學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)和理論支持。

2.主體教育觀。習(xí)近平總書記在主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會時指出，要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要發(fā)揮學(xué)生主體性作用，積極探索對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究。在良師益友的師生關(guān)系中，老師與學(xué)生要彼此做到充分信任與理解。主體教育理論著力點(diǎn)在于理解師生之間主體性這一本質(zhì)特征，致力于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性優(yōu)勢;同時主體教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)人對于整個社會的主體性意義。實踐教學(xué)方法的目的就是通過學(xué)生主動參與實踐過程，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其全面發(fā)展。

3.生活教育觀?！吧罱逃墙o生活的教育，用生活來教育。教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育?！碧招兄J(rèn)為想要做好學(xué)生的培育工作，要通過生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行培養(yǎng)，社會與學(xué)校是相互聯(lián)系，教育與生活相互貫通。在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)的理論知識，更是要樹立正確的三觀，成為有用的人，因此要將學(xué)校培養(yǎng)視為生活培養(yǎng)的組成部分。實踐教學(xué)法鼓勵學(xué)生主體解脫理論知識的“鐐銬”，積極主動地參加生活社會中的實踐活動，在實踐中充實與完善自我，與生活教育理論注重知識回歸社會生活有著內(nèi)在的相通性。

三、實踐教學(xué)法對高校思想政治理論課的微觀作用

（一）實踐教學(xué)法有助于教師講解理論知識

開展實踐教學(xué)法，教師可以從不同角度擴(kuò)寬教學(xué)的深度和廣度，加深學(xué)生對理論知識的理解和記憶，使學(xué)生從多層面認(rèn)識學(xué)習(xí)理論知識的價值和意義。實踐教學(xué)法為理論聯(lián)系實際創(chuàng)造了現(xiàn)實條件，學(xué)生只有在多種形式的實踐活動中、互動交流中，才能更好地體會理論教育所灌輸?shù)乃枷胗^點(diǎn)、道德規(guī)范等。同時高校思想政治理論課的根本內(nèi)容是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平新時代中國特色社會主義新思想的基本觀點(diǎn)和科學(xué)涵義。教師準(zhǔn)確應(yīng)用實踐教學(xué)法，使學(xué)生在實踐中清楚了解相關(guān)理論知識的實質(zhì)內(nèi)涵，學(xué)生才能更加直觀地體會與認(rèn)知我國的歷史發(fā)展進(jìn)程。

（二）實踐教學(xué)法有利于學(xué)生提高思想覺悟

高校思想政治理論課實踐活動的過程就是在授課過程中將受教育者的道德規(guī)范、思想理念、價值觀念通過實踐的方式呈現(xiàn)并得以檢驗。學(xué)生在實踐活動中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，有助于師生之間的角色互換，有利于學(xué)生積極主動思考。在課堂上廣泛運(yùn)用實踐教學(xué)法，可以幫助大學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，樹立正確的思想觀念。大學(xué)生通過實際環(huán)境中的實踐學(xué)習(xí)，有助于其明辨是非，進(jìn)而提高思想覺悟，形成良好的思想品德，在體會與感知中履行責(zé)任。

四、 完善高校思想政治理論課實踐教學(xué)法的路徑研究

（一）增強(qiáng)實踐教學(xué)法的理論研究

馬克思主義哲學(xué)的實踐觀和認(rèn)識論為實踐教育法提供了直接的理論指導(dǎo);馬克思主義哲學(xué)關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說，指明了教育的意蘊(yùn)。我們應(yīng)該積極探索馬克思主義哲學(xué)中關(guān)于實踐、教育等相關(guān)內(nèi)容，完善實踐教學(xué)法的理論體系，同時我們不僅要繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化中有關(guān)實踐教學(xué)法的精髓，還要科學(xué)借鑒西方運(yùn)用實踐教學(xué)方法的經(jīng)驗教訓(xùn)，多角度全面發(fā)展實踐教學(xué)法理論。實踐教學(xué)法理應(yīng)隨著教育制度的改革而不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)實踐教學(xué)法的理論知識研究，使得教師更好地運(yùn)用這種思想政治理論課教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出合格的社會主義接班人。

（二）加強(qiáng)高校思政課教師實踐教學(xué)法的運(yùn)用能力

為了提升高校思想政治理論課實踐教學(xué)法的運(yùn)用質(zhì)量，高校教師要不斷充實自己的教學(xué)素養(yǎng)與能力。首先，高校思政課教師在課堂上要靈活運(yùn)用實踐教學(xué)法，將實踐教學(xué)法貫穿在整個教學(xué)過程中。其次，高校教師要增強(qiáng)運(yùn)用實踐教學(xué)法的能力，思政課教師要在課后及時總結(jié)運(yùn)用實踐教學(xué)方法的情況與效果，不斷反思與改變以提高教學(xué)的時效性。同時也要與其他教師相互交流、借鑒他人在開展實踐教學(xué)法中的方式方法，趨利避害以完善自己的教學(xué)方法。最后，教師也應(yīng)注重培養(yǎng)使用實踐教學(xué)法的應(yīng)變能力，學(xué)生是實踐活動中的動態(tài)教學(xué)資源，要根據(jù)不同的教學(xué)情況做出及時的調(diào)整。

（三）擴(kuò)寬高校思想政治理論課實踐教學(xué)法的校內(nèi)實踐形式

高校思想政治理論課實踐教學(xué)法的校內(nèi)實踐形式可以借助現(xiàn)場辯論、觀看視頻、聽報告、參與教學(xué)活動等形式展開。

現(xiàn)場辯論是教師選出某些大學(xué)生關(guān)注度較高的熱點(diǎn)問題，通過雙方辯論，提高學(xué)生的自主思考能力與語言表達(dá)能力，教師在辯論結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和情感升華，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀;觀看視頻是學(xué)生通過觀看體現(xiàn)新時代社會發(fā)展和奮力實現(xiàn)中國夢的影視資料、紀(jì)錄片如《大國崛起》《厲害了！我的國》等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的愛國情懷;聽報告是邀請社會各領(lǐng)域的優(yōu)秀人物，傳授理論知識或分享他們的社會經(jīng)歷、人生感悟，充分發(fā)揮榜樣示范效應(yīng)，與學(xué)生進(jìn)行討論，傳遞正能量;參與教學(xué)活動是在實踐教學(xué)中把學(xué)生作為主體，激發(fā)他們主動參與探究知識的好奇心，參與進(jìn)教學(xué)過程中，不斷提高解決和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（四）擴(kuò)寬高校思想政治理論課實踐教學(xué)法的校外實踐形式

高校思想政治理論課實踐教學(xué)法不僅局限于校內(nèi)實踐活動，還要讓學(xué)生到社區(qū)、工廠等進(jìn)行校外實踐活動，使其在校外實踐活動參與過程中獲得教育與發(fā)展。

校外實踐活動可以分為以下幾種形式：一是安排學(xué)生參觀革命紀(jì)念地、紀(jì)念館等，結(jié)合所學(xué)知識提高大學(xué)生的感知能力;二是讓大學(xué)生進(jìn)入知名企業(yè)進(jìn)行實地考察，了解企業(yè)文化，和企業(yè)員工交流互動，撰寫調(diào)查報告，深入體會思政課理論教學(xué)內(nèi)容;三是在寒暑假安排學(xué)生開展社會實踐，慰問老人、關(guān)愛殘障兒童等，將在校所學(xué)內(nèi)容以實際行動回饋社會;四是建設(shè)實高校思想政治理論課訓(xùn)練基地，為了使課教學(xué)實踐制度化，需要建設(shè)學(xué)生實踐教學(xué)基地，使實踐教學(xué)法更加完善。

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