包文榮

摘? ? 要：實訓(xùn)是高職院校人才培養(yǎng)中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，它能使學(xué)生在具體的實踐操作中，不斷加深對課堂所學(xué)理論知識的理解和掌握，還能使學(xué)生掌握本專業(yè)的實踐技巧，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作提供堅實的基礎(chǔ)。集成化實訓(xùn)室的建設(shè)是高職院校技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是高職院校進(jìn)行教育教學(xué)和科研活動的重要場地之一。但現(xiàn)階段我國高職院校集成化實訓(xùn)室的建設(shè)還存在一些問題，集成化實訓(xùn)室的建設(shè)工作亟需進(jìn)行變革和創(chuàng)新。因此，本文先是分析了高職院校建設(shè)集成化實訓(xùn)室的重要意義，又列舉了現(xiàn)階段高職院校集成化實訓(xùn)室建設(shè)中存在的問題，最后提出高職院校集成化實訓(xùn)室建設(shè)的新思路，希望能對我國高職教育的發(fā)展提供一點幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校;實訓(xùn)室;集成化;建設(shè)思路

相較于普通院校，高職院校更為注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐能力，即動手能力、操作能力、迅速上崗的能力等，并圍繞這一人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置、安排教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用性，以培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才為根本教育任務(wù)。集成化的實訓(xùn)室在整個高職院校的教育教學(xué)過程中起著關(guān)鍵的作用，建設(shè)集成化的高職院校實訓(xùn)室是很有必要的。

一、建設(shè)集成化高職院校實訓(xùn)室的重要性

（一）有利于彌補(bǔ)企業(yè)實習(xí)的不足

現(xiàn)階段我國大部分高職學(xué)生的實訓(xùn)都由校內(nèi)和企業(yè)實習(xí)兩部分組成的，但隨著高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，一時間現(xiàn)有的實習(xí)企業(yè)無法接納大批學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，再加上由于害怕商業(yè)機(jī)密泄露，很多實習(xí)企業(yè)都不會讓學(xué)生真正接觸企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的核心部分，很多學(xué)生成為了企業(yè)的廉價勞動力或免費勞動力，企業(yè)實習(xí)僅僅是走形式，完全浮于表面，學(xué)生的實踐動手能力得不到有效提升。建設(shè)集成化高職院校實訓(xùn)室能讓學(xué)生在實訓(xùn)室通過操作模擬軟件，模擬企業(yè)大多數(shù)的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)，能在一定程度上彌補(bǔ)企業(yè)實習(xí)過程中的缺陷和問題，有效提升高職學(xué)生的實踐能力。

（二）有利于提升學(xué)生的實踐動手能力

盡管高職院校的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)為培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才，要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的實踐動手能力，但在高職院校實際教學(xué)過程中，大部分教師過于注重和強(qiáng)調(diào)理論知識的講解與傳授，忽視了實踐教學(xué)的發(fā)展，這就導(dǎo)致高職學(xué)生很難將理論知識與實踐操作結(jié)合起來，無法達(dá)到高職院校教學(xué)的目標(biāo)，也無法培養(yǎng)出技能型人才。集成化實驗室就很好地解決了這一困境，它能為學(xué)生提供仿真的專業(yè)工作環(huán)境和專業(yè)化的儀器設(shè)備，使學(xué)生能身歷其境地進(jìn)行本專業(yè)的實踐操作，不僅能讓學(xué)生在實踐中進(jìn)一步鞏固課堂上學(xué)到的理論知識，還能提升學(xué)生的實踐動手能力，為今后的工作奠定一定的基礎(chǔ)。

二、高職院校實訓(xùn)室集成化建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）實訓(xùn)室建設(shè)前缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃

做任何事情之前都需要進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，集成化實訓(xùn)室的建設(shè)也不例外。但現(xiàn)階段很多高職院校在集成化實訓(xùn)室的建設(shè)過程中并沒有對建設(shè)施工進(jìn)行規(guī)劃和方案設(shè)計，很多院校都是一邊施工一邊規(guī)劃，這樣很容易導(dǎo)致實訓(xùn)室的建設(shè)偏離規(guī)劃方案，同時也會增加施工建設(shè)的成本和費用。

（二）實驗設(shè)備緊張與閑置狀況并存

很多高職院校已經(jīng)建立了實訓(xùn)室，但實訓(xùn)室的規(guī)模還不能滿足實際教學(xué)的需要，隨著招生人數(shù)的不斷增加，實訓(xùn)室的規(guī)模還將不斷擴(kuò)大。部分學(xué)生數(shù)量較多的專業(yè)缺乏足夠數(shù)量的實訓(xùn)室，且實訓(xùn)室中的教學(xué)設(shè)施也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實驗設(shè)備緊張;一些學(xué)生較少的專業(yè)其實訓(xùn)室及實驗設(shè)備嚴(yán)重閑置，教學(xué)資源的利用效率不高。

三、高職院校實訓(xùn)室集成化建設(shè)思路

高職院校集成化實訓(xùn)室的建設(shè)是一項漫長、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，再加上現(xiàn)階段建設(shè)過程中存在的問題，針對上述情況提出具體的解決方案。

（一）制定實訓(xùn)室建設(shè)的整體規(guī)劃和設(shè)計方案

一方面，高職院校在進(jìn)行施工規(guī)劃和設(shè)計時，首先對集成化實訓(xùn)室的整體設(shè)計和發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行集體討論，集思廣益，征詢、尊重大多數(shù)師生的建議，使集成化的實訓(xùn)室能真正達(dá)到為高職院校的教育教學(xué)工作服務(wù)的建設(shè)目的;另一方面，高職院校在進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計時絕對不能閉門造車，要吸取各方面的意見和建議，同時還可以聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者進(jìn)行討論。此外，集成化實訓(xùn)室的建設(shè)還要考慮本專業(yè)、本學(xué)科自身的發(fā)展規(guī)劃和教育教學(xué)實際，也要考慮本校的教育定位和發(fā)展規(guī)劃，打破傳統(tǒng)的由院系和專業(yè)教研室管理、分配實訓(xùn)室等教學(xué)資源的狀況，重新對實訓(xùn)室等教學(xué)資源進(jìn)行整合和配置，提升教學(xué)資源的利用率，更好地開展教學(xué)活動。

（二）加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)社會資本建設(shè)集成化的實訓(xùn)室

目前我國大多數(shù)高職院校的教育教學(xué)經(jīng)費都是由國家和當(dāng)?shù)卣畡潛艿?，院校的?jīng)費有限，不可能獨立完成集成化實訓(xùn)室的建設(shè)和管理工作，因此，進(jìn)行校企合作，進(jìn)入社會資本還是很有必要的。高職院校要加強(qiáng)與各企事業(yè)單位的聯(lián)系，建設(shè)校企合作模式的實訓(xùn)室，引入市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制，到社會上尋找合適的投資主體，這樣不僅能夠拓寬實驗室的建設(shè)資金來源，改善和提升實訓(xùn)室的環(huán)境和條件，還能方便企業(yè)直接在實訓(xùn)中培養(yǎng)、錄用優(yōu)秀的學(xué)生，為企業(yè)的發(fā)展選拔一批優(yōu)秀的技能型人才。

四、結(jié)語

總而言之，集成化的高職院校實驗室是一項具有較強(qiáng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工作，它的建設(shè)效果不僅關(guān)系到高職院校的教育教學(xué)成果，更關(guān)系著院校的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)的問題。但現(xiàn)階段我國高職院校集成化實訓(xùn)室的建設(shè)還存在諸多問題。因此，在集成化實訓(xùn)室的建設(shè)過程中，高職院校要采取做好規(guī)劃和施工方案設(shè)計，引入社會資本建設(shè)實訓(xùn)室等措施確保集成化實訓(xùn)室的順利完工，進(jìn)而推動高職教育的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張波，卜天然.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校實訓(xùn)室信息化建設(shè)探析[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2017，16（04）：70-72.

課題名稱：浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一般課題《高職院校實訓(xùn)集成建設(shè)思路研究與探討》，項目編號2017071