王麗云

【摘?要】小學(xué)語文課堂教學(xué)是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力以及全面發(fā)展和和諧社會建設(shè)所必須進行教育活動?！白x圖時代”對教師提出了新要求。本文主要探討“讀圖時代"的小學(xué)語文課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】“讀圖時代";小學(xué)語文;教學(xué)

小學(xué)語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段，教師要在這個基礎(chǔ)上，運用多種教學(xué)手段來幫助小學(xué)生進行課文閱讀。而“讀圖時代”作為一種新型的教育方式也應(yīng)該積極地發(fā)揮其作用?！白x圖時代”要求我們不僅僅需要掌握語言藝術(shù)和審美情趣等知識技能，還應(yīng)當重視學(xué)生在語文課堂中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價值觀等。在語文課堂上，教師應(yīng)當積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會欣賞、體驗和表達自己的真情實感。“讀圖”不僅僅是一種閱讀方法與語言文字技巧，小學(xué)語文學(xué)習(xí)教育也應(yīng)該從培養(yǎng)小學(xué)生對文學(xué)作品的審美能力以及理解能力等方面入手來進行教學(xué)活動;同時還要注重通過語文課文激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣[1]。

1.“讀圖時代”小學(xué)語文課堂教學(xué)的原則

（1）以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者，在小學(xué)語文課堂中要不斷地滲透“讀圖時代”的教學(xué)理念。（2）注重師生互動。小學(xué)生活潑好動、愛參與課堂學(xué)習(xí)是其最重要的特征之一，所以老師應(yīng)該充分利用這一特點來吸引孩子們主動積極投入到語文學(xué)習(xí)之中，感受文字背后所蘊含文化意義和內(nèi)涵等方面，讓學(xué)生真正成為閱讀與寫作活動當中一個有聲有色的話題，從而使他們在閱讀中獲得語文素養(yǎng)和審美能力的熏陶。（3）注重課堂教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，讓小學(xué)生們能夠從日常接觸到的語文學(xué)習(xí)當中，通過對文字內(nèi)容進行分析來感受語言背后所蘊含文化內(nèi)涵等方面都可以成為“讀圖時代”小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)活動開展過程之中重要組成部分之一;此外還要重視教師自身在這一時期教育實踐工作中應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用、幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀。（4）注重教學(xué)評價與反饋相結(jié)合，讓語文教師在這一階段的教學(xué)活動過程中充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，使小學(xué)生能夠更好地理解文本，從而提高小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率。

2.“讀圖時代”小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢

“讀圖時代”小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢是：第一，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)和能力的提高。第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，有利于提高小學(xué)生們的審美能力。第四，有助于增強教師在語文教育方面知識儲備等綜合素質(zhì)發(fā)展;第五，幫助老師更好地完成課程任務(wù)以及提升自己對于語文學(xué)習(xí)水平等素養(yǎng)等，這些都需要小學(xué)語文課堂教學(xué)去不斷努力來實現(xiàn)其價值與作用的最大化發(fā)揮。

3.“讀圖時代”小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

“讀圖時代”小學(xué)語文課堂教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)，師生互動的新型課堂。語文課堂是一種以語言文字為媒介，通過閱讀、寫作等形式來傳遞知識的教學(xué)方式。在“讀圖時代”小學(xué)語文課堂上教師可以采取多種策略進行有效地引導(dǎo)與管理[2]。

3.1加強文本解讀

通過對文學(xué)作品中所蘊含的情感內(nèi)容及意境等方面把握得越透徹，理解起來就會更加準確、清晰。讀圖時代小學(xué)語文課堂教學(xué)要注意抓住學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程，通過朗讀、閱讀和寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會理解作品內(nèi)容并能夠運用語言文字進行表達。同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的語感，通過讀圖來理解作者所表達出來的思想感情。

3.2開展多種活動促進師生互動

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極開展多種活動促進師生互動。例如“看圖”課文朗誦比賽等形式讓小學(xué)生參與其中進行學(xué)習(xí)和討論;組織小組合作、交流會等方式加強與同學(xué)之間情感溝通，激發(fā)孩子對閱讀興趣以及理解文章內(nèi)容等等;同時可以根據(jù)學(xué)生不同階段的特點采取多樣化策略來提高教學(xué)效果，如運用游戲法引導(dǎo)兒童在學(xué)習(xí)《我應(yīng)該讀》中體會到快樂。

3.3加強語文教學(xué)與生活相聯(lián)系

“讀圖時代”的小學(xué)語文課堂，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及寫作技巧方面，也需要注重語文教學(xué)與生活相聯(lián)系。首先教師可以利用多媒體進行課件制作。如：《游子吟》、《小烏龜和烏龜》等課文中常見的詩歌內(nèi)容都可以使用圖片或者音頻資料來呈現(xiàn)給學(xué)生觀看;其次是通過文字分析讓小學(xué)生了解“讀圖時代”下閱讀文章所表達的含義，并能夠在語文教學(xué)過程當中將這些理解運用到生活實際之中等。通過閱讀這些語文文章能夠使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升對生活的理解，并讓他們學(xué)會將所學(xué)知識運用到實際當中。在語文課堂教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)小學(xué)生將閱讀文章的內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠感受到作者所表達出來的思想情感。

3.4開展閱讀實踐活動提高課堂效率和效果

“讀圖時代”的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，閱讀實踐活動是必不可少。小學(xué)生對事物或人物的理解能力有限，在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)很多困難。因此教師要根據(jù)學(xué)生不同階段和不同年齡段開展相應(yīng)內(nèi)容豐富多彩、層次分明且具有趣味性強于普通枯燥課文等形式多樣、有一定挑戰(zhàn)性強與針對對象鮮明主題明確而又富有情趣的“讀圖時代”小學(xué)語文課堂教學(xué)活動可以讓小學(xué)生們更加深刻地理解文章所表達出來的思想感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)熱情[3]。

結(jié)論

“讀圖時代”的小學(xué)語文課堂教學(xué)，是一個復(fù)雜而又龐大的課題，它不僅需要教師有扎實豐富知識和熟練技巧以及高超藝術(shù)素養(yǎng)，同時還必須要具備一定數(shù)量、質(zhì)量優(yōu)秀課文閱讀能力。教師要不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，加強閱讀能力以及語文知識儲備。同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好朗誦和寫作習(xí)慣與語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]曾群棉.小學(xué)語文課堂教學(xué)中的師生互動探討[J].知識經(jīng)濟，2020，6（3）：52-53.

[2]江錦鋒.讀圖時代對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的影響研究[J]. 名師在線，2019，90（032）：28-29.

[3]洪楷麗. "讀圖時代"對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的影響[J]. 名作欣賞，2019，5（003）：69-70.

（作者單位：廣西賀州市富川瑤族自治縣古城鎮(zhèn)高路小學(xué)）