【摘?要】大數(shù)據(jù)時代下的教育領(lǐng)域，已經(jīng)客觀上發(fā)生了深刻的變化。教育領(lǐng)域是以無數(shù)的知識點(diǎn)和信息要素作為教學(xué)內(nèi)容由老師傳授給學(xué)生，在傳授知識的過程中，現(xiàn)代教育可以依賴強(qiáng)大的大數(shù)據(jù)技術(shù)將復(fù)雜的知識體系和教學(xué)信息帶有規(guī)律性地傳遞給學(xué)生，特別是甘孜州等地區(qū)教育體系相對薄弱的地方，更應(yīng)該重視和加強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新，對各學(xué)科教學(xué)，特別是對中考大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在策略上有所調(diào)整和改進(jìn)，以便更適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)水平和整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中考;大數(shù)據(jù)分析;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)研究

引言

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，教育行業(yè)也不例外。在經(jīng)濟(jì)水平和教育基礎(chǔ)相對比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，已經(jīng)廣泛采用大數(shù)據(jù)技術(shù)促使課堂教學(xué)走上了科學(xué)化、智能化、個性化和精準(zhǔn)化，而落后地區(qū)礙于經(jīng)濟(jì)和信息條件的限制而暫時滯后一步，但落后只是時間的問題。在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將盡快促進(jìn)落后地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量提升，加強(qiáng)學(xué)校和老師的數(shù)據(jù)意識和信息素養(yǎng)提升，實現(xiàn)我國落后地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量大幅提升，本文就以甘孜州中考大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究為例，闡述如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)和策略。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)的概念

大數(shù)據(jù)時代，各行各業(yè)的海量數(shù)據(jù)紛繁復(fù)雜，計算機(jī)的深入研究和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用將復(fù)雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和整理，從中找出普遍規(guī)律進(jìn)而促進(jìn)數(shù)據(jù)分析和行業(yè)的發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于各行各業(yè)的數(shù)據(jù)研究，為行業(yè)的發(fā)展帶來全新的思維角度，充分激發(fā)數(shù)據(jù)意識的潛力和影響。大數(shù)據(jù)技術(shù)一般包括大數(shù)據(jù)的采集、存儲、管理、分析及應(yīng)用。

二、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念，重視數(shù)據(jù)分析意識

甘孜州地處四川西部，境內(nèi)居有眾多的少數(shù)民族，屬于教育資源相對薄弱的地區(qū)。受地理位置和歷史原因的限制和影響，甘孜州的教育資源相對落后，信息蔽塞，嚴(yán)重滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平。教師隊伍素質(zhì)不高，學(xué)生受教育的機(jī)會和條件不成熟，學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施嚴(yán)重滯后，多方面的因素和條件影響和制約了甘孜州的教學(xué)質(zhì)量。隨著我國中西部開發(fā)的力度加大和國家教育扶貧攻堅計劃的推進(jìn)，甘孜州的教學(xué)設(shè)施有了一定程度的改善，但教師隊伍的素質(zhì)還沒有根本性的提升和發(fā)展。本地的教師隊伍礙于師資力量不足的限制，不能參加脫崗培訓(xùn)，外地的教師或大學(xué)畢業(yè)生又不愿意走進(jìn)條件落后的山區(qū)支教，導(dǎo)致甘孜州的教育體系教師緊缺現(xiàn)象一直存在，教師素質(zhì)得不到有效提升，教學(xué)質(zhì)量也沒有明顯改善。在大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下，著力扭轉(zhuǎn)教師隊伍的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，不斷提升學(xué)習(xí)和應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析能力，有意識的增強(qiáng)數(shù)據(jù)意識和信息敏感度。就拿甘孜州的初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，針對中考的備戰(zhàn)訓(xùn)練，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該再停留于傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)層面，而應(yīng)該靈活運(yùn)用中考大數(shù)據(jù)技術(shù)分析，將甘孜州常年的中考試卷題型進(jìn)行系統(tǒng)的分析與總結(jié)，掌控數(shù)學(xué)中考題型的重點(diǎn)和規(guī)律，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略和方法，讓學(xué)生在厘清數(shù)理思路和知識重點(diǎn)的基礎(chǔ)上消化課程要點(diǎn)，提高甘孜州中考的升學(xué)率和教學(xué)水平。

三、探索更新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高教學(xué)的信息化水平

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的授課主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于呆板，死記硬背數(shù)學(xué)公式，像學(xué)習(xí)語文學(xué)科一樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我國的課程教改變化很大，每次變化都更加注重解題的靈活性和開放性，但因信息的閉塞和教育方法的落后，教師在整個教學(xué)過程中還存在照本宣科，死記硬背的現(xiàn)象，嚴(yán)重缺失開放、民主和科學(xué)的探索過程，體現(xiàn)不出數(shù)學(xué)課堂的思維活躍性。在中考大數(shù)據(jù)分析的背景下，體現(xiàn)不出現(xiàn)代教育的信息化和時代性。教學(xué)模式固化單一，缺乏思維創(chuàng)新和靈活解題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的個性和潛能?？鬃诱f因材施教，孟子說啟發(fā)教學(xué)，但甘孜州的部分地區(qū)還未跟上時代的潮流和步伐，在教學(xué)模式和信息化水平提升上差距明顯。特別是2020年新冠肺炎疫情肆虐全國，學(xué)校不能集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)，紛紛開展網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，但甘孜州地區(qū)礙于信息化水平的限制很難完全落實這一過程，局部學(xué)生因為技術(shù)或硬件設(shè)施不到位而滯留課程。這種情況下，甘孜州的數(shù)學(xué)教學(xué)模式要獲得突破，想在教學(xué)的信息化水平方面有所提升，就必須加強(qiáng)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資力量的補(bǔ)充，開展課堂教學(xué)策略研究，特別是數(shù)學(xué)科目的教學(xué)方法和教學(xué)策略研究，讓甘孜州的課堂教學(xué)質(zhì)量有所突破。

四、引入數(shù)據(jù)分析算法，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)學(xué)科是中學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，要求學(xué)生必須重點(diǎn)掌握數(shù)字運(yùn)算的能力。在教學(xué)中，老師必須充分引用數(shù)據(jù)分析的算法來提高學(xué)生的數(shù)據(jù)運(yùn)算能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)據(jù)理解能力和辨識能力，這也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和基礎(chǔ)。例如：在數(shù)學(xué)中考試題中，經(jīng)常會出現(xiàn)數(shù)據(jù)復(fù)雜的應(yīng)用題，其中的描述很復(fù)雜，同時摻雜著很多數(shù)據(jù)，有的數(shù)據(jù)對解決問題有幫助，但也有一些擾亂視聽的無效數(shù)據(jù)，如何區(qū)分和識別有用的數(shù)據(jù)為解題所用，這就是考驗學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)字運(yùn)算能力的時候。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的運(yùn)算能力和大數(shù)據(jù)分析能力，才能順利的理解題意，從冗雜的數(shù)據(jù)中提煉出有效的數(shù)據(jù)并作詳細(xì)的分析和解答，才能讓難題迎刃而解。同時，學(xué)生必須在運(yùn)算的過程中保持細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行運(yùn)算，舉一反三，才能逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。初中數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)抽象性和邏輯性的學(xué)科，知識點(diǎn)眾多，這就要求學(xué)生具有扎實的基本功。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練，融會貫通，為后期的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)打牢基本功，充分重視數(shù)學(xué)知識的積累，通過多種思維方式理解解題思路，使學(xué)生不斷地鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)解題能力和數(shù)學(xué)思維方式。

結(jié)語

綜上所述，基于甘孜州中考大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該站在時代的高低充分挖掘課堂教學(xué)的策略和方法，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建大數(shù)據(jù)分析理論;在教學(xué)過程中適當(dāng)引入信息化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和時代認(rèn)知;強(qiáng)化學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和信息化教學(xué)改革，加快彌補(bǔ)與教育先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)短板，提升教師隊伍的數(shù)據(jù)意識和綜合分析能力，讓甘孜州的課堂教學(xué)質(zhì)量獲得明顯的提升。

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作者簡介：

劉書敏（1990年4月—），女，藏族，四川康定市人，成都師范學(xué)院本科，稻城縣中學(xué)，二級教師，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育。

（作者單位：稻城縣中學(xué)）