劉玉 葉傅煊翔

摘要：

英語作為一種語言，我們應(yīng)明確英語教學的最終目的是為了培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。對此，我們首先進行了問卷調(diào)查，指出學生在英語口語學習中存在的問題;接著得出結(jié)論即提升英語口語興趣和教學督促相結(jié)合;最后對獨立學院目前英語口語水平情況進行了總結(jié)。[1]

關(guān)鍵詞：獨立學院;英語口語;對策研究

一、調(diào)查目的

本調(diào)查報告旨在調(diào)查獨立學院英語口語學習現(xiàn)狀，了解當前獨立學院學生對英語口語學習的積極度，進一步把握當前獨立學院學生英語口語表達能力以及對英語口語學習需求的現(xiàn)狀，驗證建立英語口語學習中開口交流、理解感悟的重要之處。[2]

二、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取隨機問卷調(diào)查的方法。調(diào)查對象為湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院2017級-2018級師生。調(diào)查共發(fā)放問卷400份，收回346份，有效率為87%。

三、調(diào)查分析

1、調(diào)查的情況以及反映的問題

（1）關(guān)于老師的調(diào)查結(jié)果

從表1來看，當前大學生英語口語表達能力一般，其中有37.5%的老師認為口語表達能力比較差。75%的老師會引導學生在英語課堂上交流或?qū)υ?。有一半的老師會?jīng)常和學生交流口語方面的問題。37.5%的老師認為是學生也存在不配合的情況。以上數(shù)據(jù)可以反映出，在英語口語的教學和實踐中獨立學院的學生口語表達能力有待提升，在教學中需要老師積極地引導學生在英語口語表達方面的實踐和應(yīng)用，使學生對于英語口語的學習更加有信心更愿意配合。

（2）關(guān)于學生（組）的調(diào)查結(jié)果

我們從學生自身英語學習的情況、老師英語教學的情況和學校英語組織情況三個角度提出問題。針對調(diào)查問卷，我們綜合概括出口語教學中存在的基本問題如下：

（一）學生口語練習興趣不高，英語基礎(chǔ)差異大

通過調(diào)查可知，學生對英語有一定興趣，限于中西文化差異，在英語口語學習的方法不夠，目的不太明確。很多同學在課堂上朗讀或者發(fā)言時會犯很多錯誤，如語音語調(diào)不夠準確規(guī)范、詞匯句型語法不夠熟練等。[3]

（二）缺乏良好的英語學習環(huán)境，實踐機會不足

在現(xiàn)有的教學模式及教學環(huán)境形成的語言障礙，長期以來外語教學以“教師為中心”的學習模式，學生很少有機會進行課堂口語訓練。非母語的語言學習環(huán)境對英語學習的影響使得學生平時很少有英語學習的環(huán)境，四周全是本國語言，少有機會和老外交流，這也是造成我國學生口語難以提高的原因之一。

（三）教師教學能力和教學方法，有待進一步提升

英語課堂教學中，教師不太注重能力培養(yǎng)，老師多用于教單詞、講解語法、講課文，沒留多少時間讓學生練習會話，所以導致多數(shù)學生學的是“啞巴英語”，以至于無法將學到的英語口語應(yīng)用到實際交流中去。另外，學院院缺乏外教。高質(zhì)量的外教引進是很有必要的，外教不僅可以傳授英語口語知識，還能教授與其英語國家相關(guān)的傳統(tǒng)文化。[4]

（四）英語口語考核機制不完善

語言測試形式及內(nèi)容對英語口語的影響很大，目前高考不考查學生的英語口語，全國四級考試也以筆試為主，這在客觀上帶來了社會對口語的輕視。

四、對策

外語天地

關(guān)于獨立學院英語口語情況的調(diào)查報告

下面是針對獨立學院大學生英語口語提高的一些建議：

1、學生和老師應(yīng)該是互動的關(guān)系。老師可以多鼓勵學生用英語口語表達自己，樹立學生說英語的信心，提升英語口語的興趣。

2、學習方式多樣化。創(chuàng)建課堂和課后英語學習小組，營造一個良好的口語學習和表達交流的氛圍，發(fā)揮團隊合作的精神和提升口語對話的能力。英語電影更是了解歐美文化一個動態(tài)的途徑，看英文電影寫英文觀后感。

3、學?？梢蕴峁└嗟馁Y金用于教師團隊的建設(shè)上，通過面試篩選出一批有一定教學能力和文化的高質(zhì)量外教，這樣也能提升學生的說英語的興趣。[5]

4.將口語納入英語成績的考核之中，設(shè)立早自習來練習和學習英語口語，督促和鼓勵學生積極地說英語。

五、結(jié)語

綜上所述，提高大學學生英語口語能力是目前高校英語教學中的一個重要任務(wù)。英語教師在英語口語教學中要以學生為中心，因為口語不只是老師教出來的，更是學生自己練出來的。還需要關(guān)注外語學習的心理因素，充分調(diào)動學生的學習積極性，鼓勵學生隨時隨刻用英語表達自己的觀點。只有通過模擬語言環(huán)境中的不斷的練習并且盡可能多的接觸生活中的英語，加強語言輸入，才能真正提高口語交際能力。建立一種良好的英語口語學習模式。

[參考文獻]

[1]杜予景，非英語專業(yè)大學生英語課堂焦慮與口語現(xiàn)狀分析[M]，編號HEX200845 2008

[2]湯聞勵，動機因素影響英語口語學習的調(diào)查與分析[M]北京外語教學與研究出版社2002

[3]程樹銘，關(guān)于探究型教學模式的研究[J]中國高教研究2003.82-83

[4]張佩，鄒桐英語口語學習與調(diào)查[J]《考試周刊》2013（80）：90-90

[5]龐堔論英語口語能力的重要性及提高策略G424 1674-3520（2014）-03-000148-01

基金類型：湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院大學生創(chuàng)新訓練計劃項目

項目名稱：提高獨立學院學生英語口語水平的對策研究——以湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院為例

項目編號：Y12653201905

（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院，湖南 長沙 410011）