摘要：高校專業(yè)建設(shè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)、基礎(chǔ)、復(fù)雜的工作，這項(xiàng)工作的開展不僅影響著高校的所具有的辦學(xué)水平，而且也決定著高校能否形成鮮明的辦學(xué)特色，因此，高校需要對(duì)專業(yè)建設(shè)工作優(yōu)化路徑做出探索。本文在對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)中存在的問題作出分析與論述的基礎(chǔ)上，對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)完善對(duì)策進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng);專業(yè)建設(shè);問題;完善對(duì)策

高校專業(yè)建設(shè)工作的完善，對(duì)于推動(dòng)高校持續(xù)發(fā)展、提升高校育人水平發(fā)揮著不容忽視的作用。在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)中，高校有必要以市場(chǎng)人才需求以及學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向，以專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)課程建設(shè)、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，對(duì)專業(yè)建設(shè)策略進(jìn)行持續(xù)完善，從而為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)存在的問題

雖然信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)并取得了較大成就，但是一些問題的客觀存在，卻制約著專業(yè)建設(shè)成效的進(jìn)一步提升。具體而言，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)中存在的問題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，專業(yè)育人目標(biāo)與市場(chǎng)人才需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。這一問題的產(chǎn)生主要是因?yàn)楦咝Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)方案的制定中沒有對(duì)市場(chǎng)人才需求做出充分調(diào)研，而這一問題的存在則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后難以體現(xiàn)出較高的崗位勝任能力與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力;其次，專業(yè)課程體系有待得以進(jìn)一步的完善。專業(yè)發(fā)展時(shí)間短以及專業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)脫節(jié)是導(dǎo)致專業(yè)課程體系不完善的主要原因，而專業(yè)課程體系的不完善也必然會(huì)引起學(xué)生專業(yè)能力的缺失，這對(duì)于高校育人成效的提升產(chǎn)生著制約作用;最后，雙師型教師數(shù)量不足制約著專業(yè)建設(shè)工作成效的進(jìn)一步提升。雙師型教師是推動(dòng)學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)與專業(yè)實(shí)踐能力得以協(xié)同提升的重要保障，然而，無(wú)論是師資建設(shè)投入不足還是激勵(lì)機(jī)制的缺失，都導(dǎo)致教師的雙師型素養(yǎng)以及雙師型教師數(shù)量難以得到明顯提升，這一問題是專業(yè)建設(shè)完善工作中需要關(guān)注的重點(diǎn)。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的完善對(duì)策

針對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)中存在的問題，高校需要對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)工作完善路徑做出探索，在此過(guò)程中，高校需要堅(jiān)持以市場(chǎng)人才需求以及學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向的原則，從而為專業(yè)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展之間的對(duì)接提供保障。

從專業(yè)育人目標(biāo)的制定來(lái)看，一方面，高校需要開展信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才需求調(diào)研工作，通過(guò)與人才市場(chǎng)、企業(yè)開展深入的溝通，了解用人單位對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才崗位勝任能力所提出的要求，分析與預(yù)測(cè)人才需求發(fā)展趨勢(shì)，并以此作為制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)，從而在確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案與市場(chǎng)人才需求實(shí)現(xiàn)對(duì)接的基礎(chǔ)上，促使信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)呈現(xiàn)出科學(xué)性、前瞻性的特征;另一方面，高校需要在專業(yè)建設(shè)工作中避免出現(xiàn)與其他高校產(chǎn)生雷同的問題，并重視根據(jù)自身實(shí)際情況以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，挖掘信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)工作能夠呈現(xiàn)出的特色，從而為專業(yè)品牌的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。

從專業(yè)課程體系的完善來(lái)看，一方面，高校需要重視對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。這項(xiàng)工作的開展，涉及到了高校對(duì)通識(shí)課程與專業(yè)課程、理論課程與實(shí)踐課程之間關(guān)系的處理。在此過(guò)程中，高校需要圍繞專業(yè)育人目標(biāo)，合理設(shè)置通識(shí)課程、適當(dāng)提升實(shí)踐課程比例，從而為學(xué)生綜合素養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐能力的提升提供助力，進(jìn)而彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)存在的不足;另一方面，高校需要重視對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科中的知識(shí)呈現(xiàn)出了日益復(fù)雜與交叉的特征，為此，在課程設(shè)置過(guò)程中，高校需要重視開設(shè)與專業(yè)課程相關(guān)的其他課程，并重視推動(dòng)這些課程與專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)有效銜接，從而有效拓展學(xué)生的學(xué)科事業(yè)。

從雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)來(lái)看，一方面，高校需要提升教師的雙師型素養(yǎng)。高校需要重視依托培訓(xùn)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，為教師隊(duì)伍提供良好的雙師型素養(yǎng)提升平臺(tái)、激發(fā)教師隊(duì)伍提升雙師型素養(yǎng)的積極性，如高?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作為教師專業(yè)實(shí)踐能力的提升提供良好的平臺(tái)，并為雙師型素養(yǎng)得以明顯提升的教師提供多元化的物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì);另一方面，高校需要提升雙師型教師數(shù)量。這要求高校能夠提升信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教師崗位所具有的吸引力，并對(duì)教師人才引入機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化。如高?？梢酝ㄟ^(guò)提升教師崗位薪酬等，吸引更多優(yōu)秀教師加入信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教師隊(duì)伍，與此同時(shí)，高校可以邀請(qǐng)企業(yè)人才以兼職教師身份加入信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育當(dāng)中，這不僅有利于提升信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)水平，而且能夠在推動(dòng)教師隊(duì)伍構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體、開展交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體雙師型素養(yǎng)的持續(xù)提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)中，明確的教學(xué)目標(biāo)、完善的課程體系以及雙師型教師隊(duì)伍，是推動(dòng)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)持續(xù)發(fā)展、提升信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)水平的重要保障，為此，高校需要始終將這些專業(yè)建設(shè)要素作為專業(yè)建設(shè)工作的重點(diǎn)，并以市場(chǎng)發(fā)展為依據(jù)，對(duì)專業(yè)建設(shè)工作進(jìn)行不斷的調(diào)整與優(yōu)化。

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作者簡(jiǎn)介：楊思宇（1986），男，漢族，四川樂山人，碩士，助教，研究方向：信息管理與信息系統(tǒng)，web前端，excel數(shù)據(jù)處理與分析。