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        基于就業(yè)導(dǎo)向的教育管理分析

        2020-03-24 09:43:43諸宇峰
        科技資訊 2020年1期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向教育管理策略研究

        諸宇峰

        摘? 要:高等教育的目的便是為了培養(yǎng)出具備合格專業(yè)技能的應(yīng)用人才,不過因?yàn)椴]有得到充分實(shí)踐鍛煉,他們并不具備就業(yè)競爭優(yōu)勢,所以存在很大的就業(yè)壓力。要想有效地解決這個問題,學(xué)校必須圍繞著就業(yè)導(dǎo)向,對學(xué)生展開科學(xué)合理的規(guī)劃,引導(dǎo)他們明確發(fā)展目標(biāo)。不僅如此,基于就業(yè)導(dǎo)向的教育管理工作,根本目的是為了解決學(xué)生的就業(yè)問題,讓他們能獲得充足的實(shí)踐機(jī)會,在大量的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。只有當(dāng)學(xué)生具備更加出色的專業(yè)技能,才能在就業(yè)競爭中具有更大優(yōu)勢,這對于他們將來的發(fā)展有著重要意義。

        關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向? 教育管理? 策略研究? 應(yīng)用人才

        中圖分類號:G717 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2020)01(a)-0158-02

        學(xué)校必須新教學(xué)理念,以學(xué)生為本展開學(xué)科教育,積極創(chuàng)新教學(xué)模式與方法,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),讓他們具備更大的就業(yè)競爭優(yōu)勢。當(dāng)今我國社會經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展,對于應(yīng)用型科技人才也有著更大的需求。所以,高校必須根據(jù)當(dāng)下社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r,創(chuàng)新教學(xué)模式,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,從而培養(yǎng)出符合當(dāng)今時代發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才。為此,必須對現(xiàn)階段教育管理工作模式進(jìn)行深入研究,基于就業(yè)導(dǎo)向促使該項(xiàng)工作有效進(jìn)行。以市場為導(dǎo)向的創(chuàng)新的教育模式,才能將學(xué)生培養(yǎng)成具備實(shí)踐和創(chuàng)新能力的綜合型高素質(zhì)技能型人才。下面著重就以下幾方面展開分析。

        1? 大力展開就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

        當(dāng)下,我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式持續(xù)革新,高校要想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應(yīng)用人才,必須對現(xiàn)在的教育狀況展開研究,從而提出針對性的解決策略。要想有效地與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要充分結(jié)合,不斷提升學(xué)生的動手能力與創(chuàng)造力,促使其良好發(fā)展,就需要積極地應(yīng)對市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,迎難而上,創(chuàng)新教育模式,從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的應(yīng)用人才[3]。

        當(dāng)今國家提出了大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的理念,高等教育需要圍繞著該思想展開有效的教育管理工作?,F(xiàn)階段,在教育管理工作當(dāng)中,要想有效保證學(xué)生畢業(yè)之后可以獲得與所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)的工作,讓他們實(shí)現(xiàn)充分就業(yè),在教育中一定要積極對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。運(yùn)用就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)方式,針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況及可能遇到的問題,采取切實(shí)有效的創(chuàng)新教學(xué)教育方法,把學(xué)生培養(yǎng)成有很強(qiáng)動手能力的應(yīng)用型人才。

        2? 必須更加注重雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

        學(xué)校一方面需要讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)理論知識,但更為重要的是對他們展開以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)技能培養(yǎng),提升他們的綜合素質(zhì)與動手能力。為此學(xué)校要全方位培養(yǎng)與引進(jìn)雙師型教師人才。學(xué)校引入和培養(yǎng)優(yōu)秀的雙師型教師人才,可以設(shè)立兼職教授以及企業(yè)導(dǎo)師這類崗位,從企業(yè)請來一些優(yōu)秀的技術(shù)人員和專家擔(dān)任教師,同時學(xué)校還需要大力推進(jìn)雙師型骨干教師的培養(yǎng),并建立一套完善的引進(jìn)與培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍體系,定期安排教師來到企業(yè)展開實(shí)踐學(xué)習(xí),重視教師綜合素養(yǎng)的提升,通過這一系列的措施,培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍,來真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用人才。

        3? 建立科學(xué)合理的教師激勵制度

        在教學(xué)管理體系當(dāng)中,激勵制度是非常關(guān)鍵的構(gòu)成之一,憑此能夠有效激發(fā)教師的教學(xué)熱情,讓他們積極改進(jìn)教學(xué),創(chuàng)新方法,從而讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)方式,能夠提升學(xué)生將來的就業(yè)能力。之前,因?yàn)橐恍W(xué)校并不具備完善有效的激勵制度,導(dǎo)致教師的工作熱情低迷,并沒有積極為學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué),這樣對學(xué)生的利益也造成了巨大的損害,不僅如此,學(xué)生在畢業(yè)后也會面臨就業(yè)困難的問題。

        結(jié)合和茨伯格雙因素理論,我們能夠得知,激勵因素具體能夠劃分為保障以及激勵這兩種因素。具體來說,保障因素能夠讓員工的需求得到滿足,不會因此對企業(yè)產(chǎn)生不滿的情緒,不過這樣的保障并不能帶來有效的激勵。相應(yīng)的,激勵因素其目的就是為了大幅度提升員工的工作熱情。在之前,對教師的激勵,一般都是保障因素,這也造成他們教學(xué)熱情不夠高漲,教學(xué)效果自然無法有效提升。

        激勵因素涉及到了物質(zhì)以及精神這兩種,物質(zhì)方面主要是物品和金錢,精神上的激勵是關(guān)懷等。事實(shí)上,教師的生活質(zhì)量相對不錯,所以激勵制度上,更要加強(qiáng)精神上的激勵。不過,因?yàn)橐恍W(xué)校的規(guī)章存在漏洞,升職等方面還不夠透明。正是因?yàn)檫@些原因,導(dǎo)致了公平性受到損害,教師工作的熱情也受到打擊。所以,學(xué)校首先要改進(jìn)自身的規(guī)章制度,對升職等制度展開完善,讓工作變得更加透明化;此外,還要建立出有效的監(jiān)督制度。通過這些措施,就能夠打造出公平的環(huán)境,有效激發(fā)教師的工作熱情,他們的投入更多,自然能夠提升教學(xué)的效率,讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,掌握更多的知識,這樣學(xué)生在畢業(yè)步入社會后,其素質(zhì)能力也能達(dá)到企業(yè)的要求,從而提升學(xué)生的就業(yè)了。

        4? 推進(jìn)工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)模式的運(yùn)行

        在教育當(dāng)中,要想判斷出學(xué)生學(xué)的如何,不能只是單純地憑借他們所掌握的理論知識分?jǐn)?shù)而確定,而必須要全面地對學(xué)生展開分析。學(xué)生需要全面地以就業(yè)為導(dǎo)向展開學(xué)習(xí),從而提升自身的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造力。所以,一定要結(jié)合當(dāng)下社會的發(fā)展需要,構(gòu)建出工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)的教育模式,與那些優(yōu)秀的企業(yè)加強(qiáng)合作,從而推進(jìn)工學(xué)交替的有效進(jìn)行,豐富其內(nèi)容,學(xué)生也具備更加多樣的選擇,加入到符合自身喜好的社會培養(yǎng)當(dāng)中。

        除此之外,根據(jù)實(shí)踐,我們可以得知,企業(yè)和學(xué)生有機(jī)結(jié)合,還可以促使學(xué)生更加全面深入地了解社會工作,在畢業(yè)之后他們能更快地適應(yīng)社會,投入工作崗位。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)了解到工作的屬性,他們的就業(yè)目標(biāo)非常清晰,就業(yè)率也會大大提升。

        5? 圍繞就業(yè)導(dǎo)向加強(qiáng)德育教育工作

        學(xué)校在主抓就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的同時,往往容易輕視對學(xué)生職業(yè)道德的教育培養(yǎng),造成有些畢業(yè)學(xué)生踏上工作崗位后,工作態(tài)度不端正,工作拈輕怕重,得過且過,討價還價,斤斤計(jì)較,工作談條件,責(zé)任心差,有的甚至違紀(jì)違規(guī),最后被用人單位開除,丟了飯碗。職業(yè)教育不僅要讓學(xué)生能就業(yè),更要讓學(xué)生就好業(yè),培養(yǎng)學(xué)生成為一個對社會有用的高素質(zhì)技能人才。因此基于就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)考慮,必須要加強(qiáng)對學(xué)生的道德素質(zhì)教育,重視道德素質(zhì)教育既必要,也十分重要,能更有利于學(xué)生被企業(yè)所接受,也更有利于學(xué)生今后的發(fā)展與成才。

        6? 結(jié)語

        綜上所述,現(xiàn)階段的教育管理當(dāng)中,對學(xué)生的培養(yǎng)是圍繞著教學(xué)目標(biāo)的要求而進(jìn)行的。不過,我們可以發(fā)現(xiàn),這種教育方式培養(yǎng)出的學(xué)生并不能完全符合經(jīng)濟(jì)社會的實(shí)際需要,總是有些脫節(jié)。這些年來,人才數(shù)量不斷地增多,但是真正能完全符合企業(yè)發(fā)展實(shí)際需要的人才還是缺乏,因此必須對就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)教育管理進(jìn)行改革完善,促使高等教育的長久良好發(fā)展,這對于學(xué)生就業(yè)力的提升有著非常重要的作用。不斷地改進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向型的教育方式,能夠推動教育事業(yè)的良性發(fā)展。因此學(xué)校若想提升學(xué)生的就業(yè)率,培養(yǎng)合格的有用的應(yīng)用人才,就必須在教學(xué)中大力展開就業(yè)相關(guān)的知識、能力、德育教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生以市場為導(dǎo)向的實(shí)際工作能力的培養(yǎng),更加注重高素質(zhì)雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng),并建立有效的激勵機(jī)制,讓教師得到物質(zhì)以及精神方面的激勵,充分調(diào)動他們的工作積極性,推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。通過這些方法,可以真正地提升學(xué)生的就業(yè)能力,緩解畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀,為社會企業(yè)帶來更多高素質(zhì)的技能人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 楊紅芳.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校職業(yè)教育專業(yè)學(xué)生教育管理工作的探討[J].教育教學(xué)論壇,2018(38):12-13.

        [2] 崔海穎.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校教育教學(xué)管理改進(jìn)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2016.

        [3] 楊宏.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué),2014.

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