吳思慧

摘? 要：該文以如何在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下更好地進(jìn)行地方高校舞蹈教學(xué)的改革與實(shí)踐為主題，以湖北科技學(xué)院舞蹈表演專業(yè)為例，分別從教學(xué)質(zhì)量、非遺保護(hù)的高校實(shí)踐和創(chuàng)作3個(gè)方面展開探索，希望能在地方高校舞蹈教學(xué)改革的道路上，提供建設(shè)性的意見和思考。

關(guān)鍵詞：舞蹈表演? 教學(xué)? 非遺舞蹈? 課程建設(shè)? 素材? 創(chuàng)作

中圖分類號(hào)：J7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（a）-0152-02

Abstract： Foucusing on the subject of how to conduct the teaching of dance reform and practice in local universities based on applied talents training mode better， take Hubei Universities of Science and Technology as an example， the author expounds from three aspects that the quality of teaching， university practice of Intangible cultural Heritage Protection and dance creation. Hoping to give reference to dance teaching in local universities on the path of reform.

Key Words： Dance performance; Teaching; Intangible dance; Course construction; Material; Creation

1? 以提高教學(xué)質(zhì)量為首要任務(wù)

在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，地方高校需要進(jìn)行教學(xué)改革，著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。舞蹈專業(yè)教學(xué)自然也不例外，更要深化教學(xué)改革與實(shí)踐。通過(guò)筆者在湖北科技學(xué)院音樂學(xué)院舞蹈表演專業(yè)2年的教學(xué)工作中對(duì)課堂教學(xué)的總結(jié)，就目前的現(xiàn)狀看來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量成為專業(yè)發(fā)展道路上亟待解決的首要問(wèn)題。

綜合性大學(xué)舞蹈表演專業(yè)是在全面的人文和自然科學(xué)背景下發(fā)展的藝術(shù)類專業(yè)，舞蹈學(xué)科又是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，只有將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，教學(xué)質(zhì)量的提高才能取得較好的效果。依托于如此廣闊的背景，我們應(yīng)該充分發(fā)揮人文和自然科學(xué)的優(yōu)勢(shì)，明確以培養(yǎng)有文化的跳舞的人為培養(yǎng)目標(biāo)。一方面，技能的教學(xué)要回歸科學(xué)，舞蹈藝術(shù)是一門身心藝術(shù)，對(duì)于身體，學(xué)生要經(jīng)過(guò)認(rèn)知—感知—運(yùn)用3個(gè)階段的學(xué)習(xí)，這就要求教師要常常進(jìn)行以下教學(xué)反思：如何讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)身體、科學(xué)地感知身體以及科學(xué)地運(yùn)用身體？本科4年的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生熟練地掌握運(yùn)用身體表達(dá)的技能，在專業(yè)必修課的課堂教學(xué)上，應(yīng)以提高學(xué)生對(duì)該專業(yè)的準(zhǔn)確認(rèn)知和理解為宗旨。另一方面，由于這門學(xué)科的實(shí)踐性，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中往往容易重視技能教學(xué)，卻忽略理論教學(xué)，又加之，相較于藝術(shù)院校的中專生，大部分學(xué)生的舞蹈技能基礎(chǔ)在入學(xué)時(shí)幾乎為零，所以更無(wú)暇顧及理論教學(xué)部分。比如，在中國(guó)古典舞教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)經(jīng)常提醒學(xué)生說(shuō)眼睛要有神。其實(shí)根本問(wèn)題并不在于學(xué)生的眼里沒有神，而在于他們對(duì)中國(guó)古典舞文化底蘊(yùn)的理解不夠，才會(huì)導(dǎo)致舞蹈身體語(yǔ)言的表達(dá)空有其表。那么，作為教師，應(yīng)該反思的是：在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生的心理建構(gòu)是什么？理論部分的教學(xué)是否到位？技能教學(xué)與理論教學(xué)是否融會(huì)貫通？而并非為了讓眼睛看起來(lái)有神，便刻意做出有神的動(dòng)作。理論課的開展與受重視程度是十分必要的，它的開展有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一門類藝術(shù)的理解與認(rèn)識(shí)，而理解得越深刻，身體表達(dá)越準(zhǔn)確。因此，僅重視技能的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，只有將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合才能提高教學(xué)質(zhì)量。綜合性大學(xué)舞蹈教學(xué)既要培養(yǎng)具備專業(yè)素質(zhì)的人才，又要不局限于“?！薄Ｋ囆g(shù)修養(yǎng)與文化修養(yǎng)的結(jié)合，涵蓋了多方面的知識(shí)與素養(yǎng)，也只有當(dāng)教師具備全面的修養(yǎng)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。

2? 以鄂南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地成立為契機(jī)，做好非遺保護(hù)的高校實(shí)踐

值得關(guān)注的是，音樂學(xué)院于2019年6月成立了鄂南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地，此平臺(tái)的建立，不僅能充實(shí)推動(dòng)我國(guó)新時(shí)期非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)，更為舞蹈表演專業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。借此良好發(fā)展之態(tài)勢(shì)，充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，打造地方高校舞蹈教育特色建設(shè)，同時(shí)做好非遺保護(hù)的高校實(shí)踐工作，是舞蹈表演專業(yè)進(jìn)行改革與實(shí)踐的第二步。

圍繞鄂南民間舞蹈課程建設(shè)，把非遺的教育傳承向?qū)I(yè)課程延伸?？梢詮耐ǔ桥拇蛭?、鄂南地區(qū)目前的5種戲曲、民間歌舞等多種鄂南非遺藝術(shù)形式入手，開展田野調(diào)查活動(dòng)，讓師生進(jìn)入民間向民間藝人學(xué)習(xí)，找到“非遺”傳統(tǒng)舞蹈作為課程建設(shè)的素材，從原生態(tài)拍打舞中提煉典型動(dòng)作元素，從戲曲的角色中提煉身段動(dòng)作元素，從民間歌舞中提煉動(dòng)態(tài)元素，按照規(guī)范性、訓(xùn)練性、系統(tǒng)性、風(fēng)格性的要求，整理教學(xué)組合，編寫教材，實(shí)現(xiàn)從民間到課堂的轉(zhuǎn)化，讓非遺傳統(tǒng)舞蹈為舞蹈教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，形成科學(xué)規(guī)范且獨(dú)具特色的教學(xué)體系。除此之外，建設(shè)鄂南特色民間舞蹈文化的研究體系亦同樣重要，圍繞鄂南傳統(tǒng)舞蹈文化的傳承保護(hù)和地方高校舞蹈特色教育，展開課題以及項(xiàng)目的理論研究，定期舉辦民間舞蹈文化論壇和講座，開展鄂南民間舞蹈進(jìn)校園活動(dòng)，積極探索傳承與保護(hù)的新路徑，努力搭建鄂南民間舞蹈文化的研究平臺(tái)，發(fā)揮非遺在高校實(shí)踐傳承中的積極作用。

3? 以鄂南“非遺”傳統(tǒng)舞蹈元素為素材創(chuàng)作舞蹈作品

鄂南民間舞蹈的理論研究和舞蹈專業(yè)的教學(xué)研究，最終要以成果的形式回饋社會(huì)。為此，以鄂南民間舞蹈元素為素材，進(jìn)行舞蹈作品創(chuàng)作，以舞臺(tái)表演的形式傳承鄂南地區(qū)的舞蹈文化，成為了舞蹈表演專業(yè)改革與實(shí)踐的重要途徑。

在田野調(diào)查的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)師生雙方參與，從鄂南傳統(tǒng)舞蹈中提取素材，創(chuàng)編鄂南地區(qū)特色舞蹈作品，完成鄂南非遺傳統(tǒng)舞蹈從課堂到舞臺(tái)的轉(zhuǎn)化。在教師參與方面，深入挖掘鄂南傳統(tǒng)舞蹈文化的知識(shí)系統(tǒng)，加深對(duì)其的正確認(rèn)識(shí)和理解，再依照鄂南民間舞蹈語(yǔ)言的規(guī)律開展創(chuàng)編，如此才能秉承民間舞蹈的優(yōu)良傳統(tǒng)，亦完善舞蹈藝術(shù)作品的當(dāng)代發(fā)展。另外，可定期舉辦教師創(chuàng)作作品展，激勵(lì)教師把在教學(xué)和日常工作中對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解和思考，通過(guò)創(chuàng)作予以表現(xiàn)，同時(shí)以身示范，更好地引領(lǐng)學(xué)生。在學(xué)生參與方面，開展學(xué)生工作坊，運(yùn)用專業(yè)課程相關(guān)的鄂南民間舞蹈知識(shí)和創(chuàng)編技法知識(shí)，把田野考察中的所思、所感、所想通過(guò)作品的形式展現(xiàn)出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生積極探索鄂南傳統(tǒng)舞蹈的當(dāng)代創(chuàng)編方式，建立起學(xué)生對(duì)于鄂南民間舞蹈從民間到課堂到舞臺(tái)的整體認(rèn)識(shí)觀，把傳統(tǒng)文化的傳承與保護(hù)扎根于學(xué)生的常態(tài)學(xué)習(xí)中。如此，便可逐漸完善學(xué)院在鄂南舞蹈創(chuàng)作中的兩個(gè)重要方面，讓非遺舞蹈真正地“活”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)地方本土舞蹈的活態(tài)化傳承。

4? 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的舞蹈教學(xué)，應(yīng)把提高教學(xué)質(zhì)量放在首位，讓學(xué)生具備良好專業(yè)技能的同時(shí)也要具備獨(dú)立的思想和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。更要注重挖掘研究當(dāng)?shù)靥厣耖g舞蹈，在鄂南“非遺”的這片沃土上吸取養(yǎng)分，使我們的教學(xué)茁壯成長(zhǎng)，結(jié)出飽滿的果實(shí)。

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