摘?要：中職院校機械加工專業(yè)是以為社會培養(yǎng)新型專業(yè)人才為目標(biāo)，而重視并加強實訓(xùn)教學(xué)水平的提升，不僅可以提升機械加工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率，也有助于培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)、高能力人才。本文簡單分析了目前中職機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題，并簡單闡述了中職機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的改善對策。

關(guān)鍵詞：中職教育;機械加工;實訓(xùn)教學(xué)

隨著我國教育改革的不斷深入，對中職教育提出了更多、更高的要求，不僅需要中職院校重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，更要加強學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。但是，目前中職機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)仍然存在很多問題，對學(xué)生專業(yè)能力以及技術(shù)水平的提升帶來了極大影響，急需中職院校領(lǐng)導(dǎo)及教師加以重視和改進(jìn)。

一、目前中職機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

（一）機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方法較為陳舊

目前，部分中職院校機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)仍然存在教學(xué)模式較為陳舊的問題，實訓(xùn)教師不僅沒有對社會實際情況以及學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行全面、深入的分析，并對實訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善，也沒有在原有基礎(chǔ)上對教學(xué)理念進(jìn)行突破和創(chuàng)新，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)活動很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而對中職院校機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和效率帶來了極大影響。

（二）沒有將理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)有機結(jié)合在一起

在中職機械加工專業(yè)教學(xué)中，理論知識教學(xué)是實訓(xùn)教學(xué)開展的基礎(chǔ)，而實訓(xùn)教學(xué)則是為了加強學(xué)生對理論知識的理解效果以及實踐運用能力。但是，部分中職院校機械加工專業(yè)存在理論知識教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相脫離的問題，其一，是由于課程安排的不合理，使得機械加工專業(yè)理論知識教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)相互獨立，導(dǎo)致學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)過程中沒有經(jīng)過實踐操作的印證，不僅容易降低學(xué)生對理論知識的理解深度，也不利于學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)效果的提升;其二，還有部分中職院校機械加工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與理論知識相脫離，從而對學(xué)生實踐能力以及專業(yè)技術(shù)水平的提升帶來了影響。

（三）實訓(xùn)教學(xué)師資力量較差

中職院校機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對教師的素質(zhì)與能力有著較高的要求，不僅需要教師具有較深的理論知識積累以及較高的教學(xué)水平，還需要教師對實踐操作有一定的了解。但是，目前很多中職院校機械加工專業(yè)教師大多精通理論知識，而理論知識與實踐操作都精通的“雙師型”教師數(shù)量較少，極大影響了機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、中職機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的改善對策

（一）加強中職機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的完善

隨著時代的發(fā)展以及科技水平的提升，對機械加工專業(yè)人才的要求也越來越高，這就需要中職院校加強機械加工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的完善工作。首先，根據(jù)社會實際生產(chǎn)情況以及學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)需要，對機械加工實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，從而提高實訓(xùn)教學(xué)的時效性以及實效性;其次，應(yīng)加強機械加工專業(yè)理論知識與實訓(xùn)教學(xué)之間的聯(lián)系，比如將理論知識教學(xué)合理融入到實訓(xùn)教學(xué)中，提高學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在實踐過程中理解和印證理論知識，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)以及實踐能力的培養(yǎng)和提升。

（二）加強實訓(xùn)教學(xué)教師團隊的建設(shè)

中職機械加工專業(yè)教師團隊的素質(zhì)和教學(xué)能力對實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量有著直接影響，所以，中職院校應(yīng)重視并加強高素質(zhì)、高能力教師團隊的建立。首先，中職院校可以規(guī)劃定期或不定期的培訓(xùn)計劃，對教師團隊進(jìn)行新知識、新理念以及教學(xué)新方法的培訓(xùn)，提高機械加工專業(yè)教師的理論知識儲備以及教學(xué)水平;其次，中職院?？梢越M織教師團隊到工廠中進(jìn)行實踐操作學(xué)習(xí)，讓教師對現(xiàn)如今企業(yè)生產(chǎn)的實際情況以及實踐操作要點進(jìn)行全面、深入了解，促進(jìn)教師實踐操作能力的提升以及實際經(jīng)驗的積累，不僅可以有效提升教師的教學(xué)活動設(shè)計質(zhì)量，也有助于教師實訓(xùn)教學(xué)能力的提升，從而讓教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)學(xué)習(xí)中的不足之處，并給予針對性的改進(jìn)建議或解決方案，對機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升有著積極的促進(jìn)作用。

（三）積極開展校企合作實地培訓(xùn)

中職機械加工專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，而中職院校積極與企業(yè)進(jìn)行溝通和交流，并開展校企合作的實地培訓(xùn)模式，對于學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣的提升和實踐操作能力的培養(yǎng)有著重要意義。首先，中職機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式可以模擬企業(yè)實際生產(chǎn)流程，并將企業(yè)的零部件加工作為實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，可以有效提升機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的實效性;其次，中職院校還可以組織學(xué)生到企業(yè)的實際工作崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生提前接觸并了解日后的工作內(nèi)容，讓學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)更加有目的性，還可以讓學(xué)生對行業(yè)實際情況進(jìn)行深入了解，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我提升意識，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，重視并加強實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅是中職機械加工專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更是企業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)需要。所以，中職院校應(yīng)結(jié)合行業(yè)實際情況以及教學(xué)目標(biāo)對實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善，并加強“雙師型”實訓(xùn)教師團隊的建立，以及加強與企業(yè)的溝通及合作，從而在原有基礎(chǔ)上對實訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行突破和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的課程體系以及實踐操作環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生實際工作能力以及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

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作者簡介：孫大康（1985-），男，漢族，河南長葛人，助講，研究方向：機械加工。