朱祝林

“微互動”就是在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，運用手機、電腦等設(shè)備實現(xiàn)微信交流，在優(yōu)質(zhì)的互動平臺上指導學生創(chuàng)意寫作的新型教學方式?！拔⒒印苯Y(jié)合小學生的性格特點，由教師有針對性地進行教學指導，不僅能優(yōu)化師生溝通的效果，還會促進小學語文作文教學工作走向更大的成功。小學語文作文教學工作與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的聯(lián)系十分密切，可以幫助學生挖掘創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，并且鼓勵他們朝正確方向突破自我。另外，可以通過“微互動”促進教學模式重構(gòu)、教材內(nèi)容補充、教學質(zhì)量提升，使學生喜歡語文，愛上寫作，最終實現(xiàn)個性化發(fā)展。作文教學加入“微互動”，學生學習更加積極和主動，養(yǎng)成了良好的寫作習慣，基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進程不斷加快。本文具體分析與研究了小學語文作文教學中的“微互動”，希望其他教師也能轉(zhuǎn)換引導方向，進而培育出大批愛學習、會寫作、有理想的優(yōu)秀人才。

一、輔助教學，引導學生寫作

教師可以有效地發(fā)揮“微互動”的信息互動特征，打造優(yōu)質(zhì)的互動交流平臺，還可以建立學習討論平臺，實現(xiàn)師生的有效互動及生生的高效合作，最終增強小學作文教學的影響力?；蛘哒f，教師通過建立學習群，科學地進行分層指導，使學生一邊思考一邊探索，主動創(chuàng)新，盡快融入信息化的教學氛圍，繼而達到有效學習的目標。例如，教師把課上發(fā)布學習任務轉(zhuǎn)變成在微信群中發(fā)布學習任務，在家長的監(jiān)護與幫助下，學生自由地交流問題、探討答案，使學生的思維活躍起來。小學生的寫作培訓是一個長期的過程，“微互動”有的放矢，可以取得事半功倍的理想成效。一邊推進學生學習，一邊啟發(fā)學生創(chuàng)造，這樣的教學模式非常有特色，自然受到學生的熱烈歡迎。例如，教師可在固定時間內(nèi)要求學生欣賞有用的課外閱讀材料，豐富學生的寫作素材，再通過語言互動的形式，引導學生正確理解“中心思想”，在平臺上實現(xiàn)了有效的互動學習，學生語言組織能力、抽象思維能力、綜合探究能力也得到了更大程度的提高。

二、課內(nèi)聯(lián)系課外，拓展教學

“微互動”能在課內(nèi)進行指導，課外進行鞏固，進一步提升小學生的寫作積極性。其實在課堂上，語文教師不給學生提供課外知識也可以，多分享寫作技巧，講解作文難點，再用動畫、視頻、圖片等吸引他們的注意力，不斷拓展教學范圍，讓學生課下自行搜集相關(guān)資料，以形成寫作過程的“文思如泉涌”。創(chuàng)設(shè)情境不容忽視，“微互動”理念有效融合作文教學實踐的效果越好，小學生將來在全面發(fā)展的創(chuàng)新之路上就能走得越順利。例如，完成了課上的指導任務后，可以給學生安排充足的時間收集生活中的寫作元素，將校園文明現(xiàn)象、校外交通秩序、現(xiàn)代社會發(fā)展等內(nèi)容記錄下來，一點一滴地匯集，會有意外的驚喜。再如，使用多媒體技術(shù)播放動畫視頻后，讓學生分組討論，主動發(fā)言，教師引導他們解釋常見的生活現(xiàn)象，示范用文字進行真實情感的表述，激起學生“寫”的欲望后，放手讓他們自由創(chuàng)作，為其情感態(tài)度及價值觀念的樹立奠定良好的基礎(chǔ)。

三、加入教學評價，師生和諧相處

“微互動”可以實現(xiàn)師生的直接互動，主要是以開放式的交流對學生的作文進行評價?！拔⒒印边€能及時發(fā)布新的課程作業(yè)，改變學生的被動思考狀態(tài)，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高與互動效果的優(yōu)化。作文課堂的評價教學不可或缺，多樣化評價方式的有效應用，有利于學生挑戰(zhàn)自我、完善自我、突破自我，讓他們在相互評價后共同走向更大的成功。例如，考慮到學生之間可能出現(xiàn)矛盾，我特意在微信互動平臺上評價他們的作文，我還將“鼓勵性”評價與“啟發(fā)性”評價融為一體，指導學生改進不足，逐漸實現(xiàn)個性發(fā)展。再如，鼓勵學生在微信互動平臺上暢所欲言、大膽創(chuàng)新，參與創(chuàng)意寫作活動。

總而言之，“微互動”的流行不是沒有原因的，小學語文教師必須付出更多努力，為學生提供優(yōu)質(zhì)的作文教學指導服務，讓他們學會搜集相關(guān)資料，不斷提升表達能力，同時擴大想象空間，真正成為會寫作、愛學習的優(yōu)秀人才?！拔⒒印备谛W生個性化的成長，信息化教學的特色也十分突出，在和諧師生關(guān)系的支持下，語文教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展進程的加快指日可待。在今后的實踐中，我們要把更多時間放在“微互動”的研究上，充分滿足不同層次學生的學習需求，使作文教學工作有序地推進。