摘?要：伴隨我國(guó)教學(xué)改革不斷深化，社會(huì)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀的思想品格和較高的綜合能力。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及提升班主任工作效率有著重要作用，而將體育教學(xué)與班主任工作進(jìn)行有效整合，可以給學(xué)生樹立威信，讓其心理和身體都得到極大發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);班主任工作;教學(xué)方法

在基礎(chǔ)教育階段，體育教師與班主任的教學(xué)工作幾乎十分無關(guān)。而中等職業(yè)院校中，體育教師擔(dān)任班主任的比例增大，而且有體育教師帶出的班級(jí)通常相對(duì)優(yōu)秀，這足以體現(xiàn)體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。通過教師自身以身作則，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志力以及協(xié)同合作意識(shí)，促使學(xué)生積極健康地成長(zhǎng)。但我國(guó)班主任在教學(xué)中，還存在諸多問題，在一定程度上制約著學(xué)生發(fā)展，而將體育教學(xué)與班主任工作充分融合可以有效解決這些問題。因此，本文對(duì)如何發(fā)揮體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造班主任工作新風(fēng)貌的研究，有著重要意義。

一、 我國(guó)現(xiàn)階段班主任工作管理存在的問題

（一）部分教師缺乏事業(yè)責(zé)任心

與其他學(xué)科教師相比，班主任工作在學(xué)生發(fā)展階段有著重要意義，是一項(xiàng)全局性協(xié)調(diào)工作，班主任工作與學(xué)生生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系。處于發(fā)展階段的學(xué)生，其在身心發(fā)展是重中之重，班主任要進(jìn)行全面的關(guān)注與幫助。但從當(dāng)前我國(guó)班主任工作實(shí)際情況看，一部分教師缺乏事業(yè)責(zé)任心，如班主任在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)與管理中，工作效率低，作風(fēng)存在一定問題，教育學(xué)生方法也落后，起不到實(shí)質(zhì)性作用，這一系列問題都是由于班主任缺乏責(zé)任心。

（二）部分教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

由于我國(guó)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，部分示范類院校畢業(yè)生，畢業(yè)后直接被安排到中小學(xué)，部分大學(xué)生新教師也被安排到班主任的位置，但是沒有經(jīng)歷過正規(guī)系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)等方面的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，不具備實(shí)際班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性，當(dāng)教學(xué)管理中出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)難以應(yīng)對(duì)。而部分學(xué)校對(duì)班主任也未提供系統(tǒng)化培訓(xùn)，使班主任不具備實(shí)質(zhì)性教學(xué)能力，使得班級(jí)管理工作難以落實(shí)到位。

（三）教師缺乏正確教育觀念

在班級(jí)管理與教學(xué)中，要求教師與其他學(xué)科建立聯(lián)系，要從心理學(xué)、教育學(xué)以及社會(huì)學(xué)等多方面進(jìn)行綜合運(yùn)用。但從目前中小學(xué)班主任在班級(jí)管理實(shí)際情況看，缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)，受到傳統(tǒng)教育理念影響，部分教師依據(jù)堅(jiān)持“打是親，罵是愛”的教育思想，部分班主任過于依賴自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但卻沒有考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，直接導(dǎo)致班主任工作效率低下、師生關(guān)系惡化，更有甚者直接給學(xué)生身心造成一定傷害。部分學(xué)校對(duì)于班主任的培訓(xùn)共工作只是趨于形式，并沒有從根本上解決班主任工作實(shí)際問題。

二、 體育教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合的重要意義

（一）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，其天性就是愛玩、活潑好動(dòng)，缺乏一定的自控能力和自律意識(shí)，只有在外界環(huán)境約束下，才能遵守課堂紀(jì)律，從而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，將體育教學(xué)和班主任管理進(jìn)行有效結(jié)合，加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律管理，通過體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格管理，讓學(xué)生有意識(shí)地控制自身紀(jì)律，遵守課堂和學(xué)校規(guī)章制度，可以有效提高班主任工作質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

（二）強(qiáng)化班主任管理成效

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其中體育教學(xué)就是素質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生擁有一個(gè)健康體魄，才能積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)方法豐富多樣，將這些教學(xué)方法與班主任管理工作相互結(jié)合，逐步滲透班級(jí)管理思想，可以有效提高班主任管理成效。簡(jiǎn)單說，利用體育美育教育，創(chuàng)建良好班風(fēng);利用體育游戲，鍛煉學(xué)生意志力和拼搏精神;通過體育活動(dòng)，幫助學(xué)生提高社交能力，開闊視野，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力有很大幫助，防止學(xué)生受到不良思想和行為的影響。幫助班主任更深入地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也掌握了學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)管理工作有明顯提高。

（三）實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

將體育教學(xué)與班主任工作進(jìn)行有效整合，充分體現(xiàn)了當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，將體育精神逐步滲透到學(xué)生日常課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)能力，更好地實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。將體育知識(shí)中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義精神、社會(huì)道德、積極健康的生活態(tài)度傳授給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活有著重要作用，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人。

三、 體育教學(xué)和班主任管理工作有效結(jié)合具體教學(xué)措施

（一）充分了解學(xué)生，制訂科學(xué)合理工作計(jì)劃

將體育精神融合到班主任管理工作中，首先就要全面了解學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)習(xí)到生活進(jìn)行系統(tǒng)了解，而后教師在因地制宜教學(xué)。

一方面要認(rèn)真觀察學(xué)生，就像體育競(jìng)技中裁判觀察運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的言行舉止、待人接物以及日常行為進(jìn)行規(guī)范，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)，做好準(zhǔn)確記錄。另一方面，與家長(zhǎng)建立有效溝通，因?yàn)榧彝ソ逃菍W(xué)生第一所學(xué)校，也是最為重要的教育環(huán)境。在家庭中，學(xué)生行為初步養(yǎng)成以及情感觸覺變化都是從小在家庭中逐步養(yǎng)成的。教師要了解學(xué)生家庭情況、學(xué)生性格以及在家里的表現(xiàn)等方面。最后，教師根據(jù)學(xué)生綜合情況，制定相關(guān)管理措施。

（二）發(fā)揮體育教學(xué)，提高班主任工作管理成效

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才提出了較高標(biāo)準(zhǔn)，不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)文化基礎(chǔ)，更要有適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)能力。這就要求學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力以及勇敢、頑強(qiáng)、吃苦耐勞精神，體育教學(xué)能夠有效提高學(xué)生健康體魄、堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

1. 開展體育競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)

競(jìng)賽法在體育教學(xué)中最為常見，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的條件下促使學(xué)生學(xué)習(xí)。通過不斷克服困難，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)有著重要作用。一定程度上能幫助學(xué)生更好地掌握體育基本技能，將所學(xué)的知識(shí)技巧運(yùn)用到比賽中，一方面鍛煉了自身綜合能力，另一方面也促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，和競(jìng)技精神。

例如，在日常小學(xué)足球教學(xué)中，教師可以給學(xué)生分組，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生充分了解足球的基本技能之后，通過比賽式的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)參與到賽場(chǎng)的感覺，講到“運(yùn)球的技巧”一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“穿越隧道”比賽。兩組同學(xué)縱向站立，下肢分開，每組排頭同學(xué)持球，聽到令后，迅速運(yùn)帶球至排尾，然后將球從所有同學(xué)胯下傳出至排頭，然后第二名同學(xué)再持球運(yùn)帶至排尾傳球，依此類推，最先結(jié)束的一組獲勝。獲勝的隊(duì)伍可以獲得小獎(jiǎng)品，失敗的學(xué)生要接受懲罰，做俯臥撐或者唱歌。

學(xué)生在比賽中能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身技術(shù)上的不足，然后解決問題，這樣能夠鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行自我反思、自我改正以及在團(tuán)體中的集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和生活中懂得為他人著想，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

2. 利用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定意志

寓教于樂是一種很好的教學(xué)方式，把游戲融入體育教學(xué)當(dāng)中，從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，游戲形式使其更容易接受課堂，接受新知識(shí)，同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

班主任充分利用教學(xué)實(shí)際，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況不斷增加訓(xùn)練難度、強(qiáng)度，學(xué)生思想品質(zhì)等方面的問題也會(huì)隨著聯(lián)系強(qiáng)度和教學(xué)不斷深入逐步展現(xiàn)出來，針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)處理幫助其在完成各種練習(xí)中磨煉意志，增強(qiáng)耐心、耐性。例如講到足球“傳接球技術(shù)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更好理解，教師可以教大家做游戲：“貼膏藥”。一名學(xué)生追逐另一名學(xué)生，被追逐的學(xué)生如被觸及身體某一部位，角色立即互換，被追逐者也可通過其他站立的學(xué)生交換位置互換角色。通過這樣的游戲模式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)足球的興趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)，我想學(xué)”。

通過體育游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛班級(jí)。進(jìn)一步提高班主任工作質(zhì)量，也增強(qiáng)學(xué)生思想道德教育效果。

（三）以身作則，樹立典范

將體育教學(xué)融合到班主任管理中，教師首先就要言傳身教，為學(xué)生樹立榜樣?？赏ㄟ^兩方面進(jìn)行榜樣教育：其一，教師可以利用體育典型榜樣事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如劉翔，2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以12.91秒的成績(jī)奪得冠軍，劉翔身披國(guó)旗，一躍跳上冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，這已經(jīng)成為中國(guó)體育史上的經(jīng)典時(shí)刻。而那句充滿豪氣的“中國(guó)有我，亞洲有我”，不知道打動(dòng)了多少人，其堅(jiān)毅品質(zhì)、愛國(guó)、不畏艱難的品質(zhì)值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)。其二，教師自身要嚴(yán)于律己，在實(shí)際教學(xué)中，用于吃苦、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在體育教學(xué)中親自做示范，和學(xué)生共進(jìn)退。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要用實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到教育目的，提高工作效率。

四、 總結(jié)

綜上所述，將體育教學(xué)同班主任管理工作進(jìn)行充分融合，對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)有著重要促進(jìn)作用。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到該結(jié)合方式的重要意義，通過科學(xué)的教學(xué)手段，通過體育競(jìng)賽、游戲等方式，讓學(xué)生以小組合作方式展開有效教學(xué)活動(dòng)，提升團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在實(shí)際教學(xué)和管理中，廣大教師應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)和尋求有效教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，給其未來人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：羅永新，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣小康營(yíng)學(xué)校。