陸陽

隨著新課改的不斷深入，微課在小學作文教學中的運用越來越廣泛。微課有效融入語文教學中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生寫作水平，促進語文課堂教學質(zhì)量的提升。

微課是順應(yīng)現(xiàn)代教學理念的產(chǎn)物，利用微課進行教學內(nèi)容設(shè)計，可以豐富寫作課堂教學的內(nèi)容和形式。如何利用微課提高學生的寫作水平，是當前語文教師亟待解決的問題。本文結(jié)合實際案例，淺談在小學寫作課堂中使用微課的具體策略。

一、微課在現(xiàn)階段使用情況概述

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，人們的學習和工作方式發(fā)生了很大的變化。學校教育也在不斷融合現(xiàn)代的教育理念以及運用先進的教學設(shè)施。以小學教育為例，小學課堂不斷進行現(xiàn)代化教學的嘗試，微課便是小學教師使用頻率最高的教學手段，可以說是當代信息技術(shù)與教學相結(jié)合的產(chǎn)物。微課教學模式是小學教學中的新方式，因為微課教學具有其它教學方式不能替代的優(yōu)勢，比如：直觀性、生動性、靈活性等。利用微課教學可以有效提升學生的寫作熱情，所以本文將結(jié)合具體的案例，對微課在作文課堂上的使用進行探究。

二、微課激發(fā)學生產(chǎn)生思維碰撞

語文寫作教學是包含“動”與“靜”的過程，“靜”指學生進行寫作構(gòu)思時，有足夠的思考自由，即同時享有自由的思考時間和空間;“動”指教師可以結(jié)合課堂寫作的主題，引導學生自由討論。學生在暢所欲言的課堂氛圍中，可以分享自己的觀點和意見，同時也可以學習借鑒其他學生的寫作思路。在課堂寫作過程中，教師首先要讓學生有列寫作提綱的意識。因為，寫作提綱是作者的寫作向?qū)?，學生在寫作時需要時刻提醒自己，寫作內(nèi)容不能偏離主題。例如，教師可以利用微課視頻播放一組學生列提綱與沒列提綱所完成作文的示意圖，讓學生仔細對比兩篇文章的內(nèi)容與其寫作邏輯的安排。學生觀看后，教師可以向?qū)W生提出問題：“這兩篇作品有什么不同？”學生通過思考和討論后，會發(fā)現(xiàn)有提綱的作品更符合寫作主題。由此可以發(fā)現(xiàn)，利用微課教學，可以明顯提高學生的課堂學習積極性。

三、微課便于拓展學生寫作思路

寫作對于小學生而言，更多的是寫作思路的啟蒙和對日常生活的記錄。教師在寫作教學中，可以引導學生對自己所經(jīng)歷的生活場景進行細致描繪。同時，也要引導學生把自己的真實情感融入到文章中。在傳統(tǒng)的寫作教學中，小學生普遍認為寫作既枯燥又難，面對題目，常常手足無措。因為，小學生的生活經(jīng)驗欠缺，閱讀積累也不深厚。無話可說是小學生寫作中的難題，教師要結(jié)合學生的實際情況，對他們進行合理引導。以作文“記錄一件有意思的事情”為例，教師可以課前剪輯微課視頻，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在視頻中展示出可能發(fā)生在學生周圍的趣事。通過微課視頻，學生受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)身邊的趣事確實不少，比如游戲時和同伴之間發(fā)生的故事、與父母外出旅游時發(fā)生的故事、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻時發(fā)現(xiàn)的搞笑段子等。教師還可以鼓勵學生在課堂上分享自己身邊發(fā)生的趣事，如此一來，學生不但發(fā)現(xiàn)了自己身邊的有趣場景，而且通過視頻的展示以及同學的分享擴展寫作視野。

四、運用微課突出寫作教學重點

教師在開展語文寫作教學活動時，要充分考慮學生的實際生活經(jīng)驗以及認知能力，他們不可能全面掌握寫作知識，所以教師在寫作教學時應(yīng)該結(jié)合教學大綱的要求，分清教學內(nèi)容的主次。小學階段，對學生進行寫作教學的主要目的是培養(yǎng)學生的寫作意識和在生活中積累寫作素材的習慣。教師可以制作相應(yīng)的微課視頻為學生的寫作提供素材積累。例如，在以“親情”為話題的作文指導中，教師可以利用微課視頻播放大量關(guān)于親情的文章，比如《捂在懷里的漢堡》《背影》《父愛無聲》等，學生通過閱讀這些經(jīng)典作品為寫作積累寶貴的素材。

五、微課優(yōu)化寫作教學講評效果

在作文教學中，寫作講評作為寫作教學的收尾可以對學生的寫作進行有效點撥和提升，教師要不斷優(yōu)化講評效果，為學生的寫作提供更有針對性的指導。教師在講評之前需要細致閱讀學生的文章，發(fā)現(xiàn)學生作文中存在的共性問題，分類歸納，以視頻的方式展示給學生，可以在同一畫面中展示錯誤和解決方法。同時，教師還可以設(shè)置優(yōu)秀文章、段落、句子的展示頁面，鼓勵學生繼續(xù)努力。利用微課優(yōu)化教師的講評，既可以使學生的問題得以及時解決，也可以激勵學生不斷前行。

結(jié)語：綜上所述，作文是小學語文教學的重要組成部分，寫作能力直接影響語文成績。所以，語文教師要重視寫作教學，利用微課培養(yǎng)學生正確的寫作觀。教師可以利用微課教學內(nèi)容的豐富多樣，激發(fā)學生的寫作熱情，提升學生的綜合寫作能力，進而有效促進小學語文教學的發(fā)展。