摘?要：在教育體系中，初中數(shù)學(xué)教育是必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)不僅能夠提升學(xué)生的知識(shí)水平，還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的生活能力發(fā)展，因此，初中教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，充分利用有效的教學(xué)資源與課堂創(chuàng)新為學(xué)生構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)資源;高效課堂

從學(xué)習(xí)的角度上來說，課堂環(huán)境直接影響到學(xué)習(xí)的效率與成果，課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，只有高效性的課堂才能更好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。因此，初中數(shù)學(xué)老師急需解決的問題在于如何建設(shè)高效的課堂教學(xué)。本文首先闡述了課題研究的意義，進(jìn)而概述了初中教育教學(xué)視角下如何構(gòu)建高效課堂，希望為該領(lǐng)域的研究起到一定的借鑒作用。

一、 課題研究的意義

自我國(guó)新課程改革之后，國(guó)家針對(duì)課堂教學(xué)提出了有效教學(xué)的概念，其中主要包含了以下幾點(diǎn)：首先，作為從事教育工作的老師，要樹立堅(jiān)定的時(shí)間和效率觀念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重點(diǎn)，側(cè)重于教學(xué)的可測(cè)性和量化性，注重培養(yǎng)教師的反思意識(shí)。這一全新的教學(xué)理念，要求從事教學(xué)的老師需要在新課程改革的要求下，在教學(xué)的過程中根據(jù)時(shí)代的變化，不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念。此外，教師還應(yīng)注重自身教學(xué)能力的提升，通過實(shí)際的教學(xué)條件進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化和完善，構(gòu)建師生共同參與的高效課堂，從而鍛煉學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

二、 構(gòu)建高效課堂的具體舉措

（一）構(gòu)建高效課的課前導(dǎo)入課堂

良好的教學(xué)導(dǎo)入對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)課程效果的影響作用顯著，因此，要想構(gòu)建高效的課堂環(huán)境，首先要求數(shù)學(xué)教師注重課程開始前的導(dǎo)入教學(xué)。課前導(dǎo)入不單單可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做出整體的了解和判斷，還能夠幫助學(xué)生集中注意力，在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最重要的部分就在于課前的導(dǎo)入，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地接受知識(shí)、理解知識(shí)。

例如：在進(jìn)行三角形階段教學(xué)的時(shí)候，可以充分利用課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，找出生活中存在的三角形形態(tài)的物體，如：三明治、三角鐵、路邊的警示牌等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形產(chǎn)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這樣可以最大限度地提高課程和學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率。

（二）以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

作為初中數(shù)學(xué)老師而言，在教學(xué)的過程當(dāng)中要把學(xué)生放在主體的位置，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，要想從根本上提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，首先就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)首先就要確定學(xué)生的主體地位，教師可以采取開展小組教學(xué)的方式加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和有效溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)掌握的情況，然后針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。

比如：一般教師會(huì)根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，這樣常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在沒有掌握知識(shí)的狀態(tài)下就要進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)壓力大且學(xué)習(xí)效率低下的狀況，而現(xiàn)代教學(xué)方式的主要教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生用自身的思維解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。以學(xué)生為主體的教學(xué)方式不僅可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能從根本上提升其學(xué)習(xí)的效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

從數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新理念的角度上來看，其主要的目的在于讓學(xué)生尋求的新的解答方法來解決已經(jīng)解決過的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的不同想法從某種意義上來說正是其創(chuàng)新意識(shí)的一種體現(xiàn)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，其中最直接的方式就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)的指向上進(jìn)行結(jié)論的猜想，并通過研究與學(xué)習(xí)得出相應(yīng)的結(jié)論與定量，以此提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

比如：在進(jìn)行《三角形內(nèi)角和》的學(xué)習(xí)時(shí)可以先用畫板畫出三角形，讓學(xué)生測(cè)量三個(gè)角的角度之和為180°。隨后可以讓學(xué)生任意拖動(dòng)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)促使三角形的形狀出現(xiàn)變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然三角形的形狀發(fā)生了變化，但是三個(gè)內(nèi)角之間的總和還是180°。與此同時(shí)，讓學(xué)生將探索過程當(dāng)中的數(shù)據(jù)做成表格以便學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律，最后教師引導(dǎo)學(xué)生利用之前學(xué)過的知識(shí)證明學(xué)生對(duì)任意三角形內(nèi)角和為180°的猜想。此外，教師還可以讓學(xué)生利用畫板自主進(jìn)行三角形的組合，通過實(shí)踐證明自己的猜想，該過程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還可以增加課堂的整體趣味性。

（四）注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

俗話說，興趣是最好的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏興趣就會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。目前，我國(guó)實(shí)行的新課程改革首先提出的就是注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)于興趣培養(yǎng)的方式主要有以下幾種：教學(xué)情境、數(shù)學(xué)文化、動(dòng)手實(shí)踐、小組討論以及競(jìng)爭(zhēng)展示，這幾種方式都可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，老師對(duì)此應(yīng)該有良好的認(rèn)識(shí)并將其有效運(yùn)用到日常的教學(xué)當(dāng)中。良好的教學(xué)情境可以為學(xué)生創(chuàng)造有益的學(xué)習(xí)氛圍和狀態(tài);數(shù)學(xué)文化可以誘發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感;動(dòng)手實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的探索精神;小組討論和競(jìng)爭(zhēng)展示兩種方式可以促使學(xué)生在課堂中合理釋放學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)欲。

比如：在進(jìn)行勾股定理的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以為學(xué)生介紹科學(xué)家將勾股定理的結(jié)論轉(zhuǎn)化為了科學(xué)信號(hào)發(fā)射到外空當(dāng)中，希望能夠收到來自外星的回應(yīng)，引起學(xué)生對(duì)勾股定理學(xué)習(xí)的興趣;在幾何教學(xué)的過程當(dāng)中可以引入數(shù)理對(duì)戰(zhàn)棋讓學(xué)生親自實(shí)踐，通過實(shí)踐探究引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣;在二元一次方程解法的教學(xué)當(dāng)中可以引入雞兔同籠的問題引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。新課標(biāo)教材相比舊教材增加了很多專題板塊，其中包含了：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、思考探索以及歸納等，這些板塊的增加使教材更加生動(dòng)具體，并且有很強(qiáng)的直觀性，可以給學(xué)生非常大的啟發(fā)。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中要想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)版塊的閱讀。

（五）注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與辯證關(guān)系的統(tǒng)一，并認(rèn)為超越數(shù)學(xué)和各種知識(shí)內(nèi)容的基本概念，數(shù)學(xué)是靈魂，這種統(tǒng)一的思想。數(shù)學(xué)思維可以控制和調(diào)整具體結(jié)論的建立，連接和組織，并把它作為指導(dǎo)，以靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)于所有適當(dāng)?shù)念悇e來解決問題。數(shù)學(xué)思維只能起到數(shù)學(xué)思維活動(dòng)和數(shù)學(xué)審美活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，而且會(huì)對(duì)個(gè)人的世界觀和方法論產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的廣泛遷移，甚至包括從數(shù)學(xué)到非數(shù)學(xué)的遷移。因此，可以看出，一個(gè)良好的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不會(huì)對(duì)教科書的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量產(chǎn)生依賴。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了數(shù)學(xué)思想發(fā)展的教學(xué)要求，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，因此，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生連接數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)、掌握結(jié)構(gòu)內(nèi)在規(guī)律的能力。在開展數(shù)學(xué)思維模式訓(xùn)練的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生了解和掌握教材整體體系和內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生建立相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)概念結(jié)構(gòu)，掌握知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)單元之間的接口，進(jìn)而引導(dǎo)和揭示其特殊性和內(nèi)在的一般規(guī)律。

比如：在因式分解的教學(xué)當(dāng)中就涉及了很多的數(shù)學(xué)方式和方法。但是對(duì)于學(xué)生而言僅僅學(xué)習(xí)這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舉一反三，在這些方式當(dāng)中進(jìn)一步提煉出更多的思想。在講述公式法時(shí)，我們可以補(bǔ)充例題因式分解：（x+y）2+2（x+y）+1，引導(dǎo)學(xué)生把x+y當(dāng)成一個(gè)整體來解決問題，這樣學(xué)生在解題中就有了整體思想的概念。

（六）注意訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力

在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中包含了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，反之，在我們的日常生活當(dāng)中有很多問題的解決也都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

如《走進(jìn)數(shù)學(xué)世界》當(dāng)中有一道練習(xí)題“到銀行了解定期教育儲(chǔ)蓄半年期、1年期、2年期、3年期和5年期的年利率。如果以100元為本金分別參加這五種儲(chǔ)蓄，那么到期所得的利息各為多少？”又如在教學(xué)“三角形”后，讓學(xué)生利用三角形的穩(wěn)定性修補(bǔ)班上搖搖欲墜的課桌;在學(xué)完正多邊形后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)幾種正多邊形的地板磚圖案，并“鑲嵌”在一張長(zhǎng)方形紙板上。通過這些生活實(shí)例，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在解決生活難題中的作用。

（七）利用多媒體教學(xué)

多媒體被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理利用多媒體開展教學(xué)工作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，通過黑板報(bào)的形式，這是無聊和枯燥的教師主要存在的知識(shí)。這是很容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，失去了原有的教學(xué)目的。多媒體教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。教師可以同時(shí)使用多媒體教學(xué)，提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率。興趣是最好的老師。無論在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)的效率。教師利用多媒體展示困難和疑難知識(shí)的學(xué)生，它可以使學(xué)生更容易掌握，大大節(jié)省了教師面前的時(shí)間，這樣教師將有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變化。當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，可以幫助學(xué)生解決問題及時(shí)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，針對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革是一步一個(gè)腳印走出來的，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率也并不是短時(shí)間內(nèi)就可以快速提升的。但是只要我們注重并且積極進(jìn)行教學(xué)課堂的改革，從自身出發(fā)尋找問題并且解決問題，就一定可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

周佩珍，福建省南平市，福建省南平市建陽第二中學(xué)。