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        小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

        2020-03-20 03:48:21萬天紅
        小學(xué)時(shí)代·上旬刊 2020年1期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)

        萬天紅

        【摘? 要】? 英語教學(xué)的核心在于提高學(xué)生的語言表達(dá)與運(yùn)用能力,這就要求英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要不斷革新自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主探究,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語是一門世界通用語言,聽、說、讀、寫是英語課程的核心技能,學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這四方面下功夫,促使自身英語核心素養(yǎng)的整體提升。本文通過研讀相關(guān)文獻(xiàn)并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了一些建議,希望能夠給小學(xué)英語教師一點(diǎn)啟發(fā)和思考。

        【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語;教學(xué);核心素養(yǎng)

        培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)主要是為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多樣認(rèn)知,在引導(dǎo)學(xué)生掌握課程重點(diǎn)、突破課程難點(diǎn)的同時(shí)不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。小學(xué)英語教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)不斷革新自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法,著重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,促使學(xué)生能夠在聽、說、讀、寫的同時(shí)掌握英語這門語言的文化與相關(guān)信息,同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá),與同學(xué)、老師、家長以及外國友人積極交流,從而促進(jìn)自身英語核心素養(yǎng)的整體提升。

        一、會(huì)聽語言素材,能找“核心”信息

        1.創(chuàng)設(shè)聽學(xué)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。英語是一門語言,語言是需要通過聽和說來加強(qiáng)的,特別小學(xué)生還處于比較懵懂的狀態(tài),只有創(chuàng)設(shè)聽學(xué)環(huán)境,才能潛移默化地融入到教學(xué)活動(dòng)中。我們都知道,只有理解了文字的含義,才能掌握運(yùn)用文字的技巧,才能了解到文字蘊(yùn)含的深意。對(duì)于小學(xué)英語教師來說,要想提高學(xué)生對(duì)英語的興趣,就必須要讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語的教學(xué)活動(dòng)中,然后才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為舒適的聽學(xué)環(huán)境,可以促使學(xué)生帶著好奇心和求知欲投入到英語課堂的學(xué)習(xí)之中。根據(jù)每一節(jié)課的具體課程要求,英語教師可以為學(xué)生播放錄音、音樂,在時(shí)間允許的情況下還可以為學(xué)生播放英語電影,通過這樣的方式,學(xué)生將更愿意去學(xué)習(xí)英語,體會(huì)英語學(xué)習(xí)過程之中的樂趣所在。例如,英語教師可以為學(xué)生播放《肖恩克的救贖》這部電影,通過觀看這部電影,學(xué)生一方面可以體會(huì)英語語言與文化,另一方面也能夠?qū)W習(xí)到主人公的智慧與品質(zhì),起到一舉兩得的效果。

        2.運(yùn)用試聽資源,開闊視野。小學(xué)英語教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搜集與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的資料,這樣一方面可以豐富課堂教學(xué)資源,另一方面還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生了解更多的文化背景,進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)與英語文化的有機(jī)融合,進(jìn)而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

        與此同時(shí),英語教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及已有的知識(shí)儲(chǔ)備,為學(xué)生選取質(zhì)量較高的英語素材,促使學(xué)生在課外主動(dòng)延伸拓展所學(xué)知識(shí)。英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生在晨讀時(shí)間閱讀或者聆聽這些精心挑選的素材,這樣學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去運(yùn)用所學(xué)知識(shí),從而加深學(xué)習(xí)印象,獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        3.模擬跟讀引導(dǎo),知曉方法。小學(xué)英語教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生跟讀進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于自身的身心發(fā)展尚不健全,在語速、語音以及語調(diào)上不夠規(guī)范,因此,通過跟讀可以規(guī)范學(xué)生的語音、語速和語調(diào),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,引導(dǎo)學(xué)生了解到所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

        英語教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹跟讀的重難點(diǎn)內(nèi)容,給學(xué)生設(shè)置一些小問題,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。此外,教師可以通過觀察學(xué)生的跟讀狀況來了解學(xué)生閱讀過程中存在的問題,然后提出相應(yīng)的改進(jìn)措施,這樣可以促使學(xué)生在跟讀的時(shí)候具有針對(duì)性。英語教師在給學(xué)生播放相關(guān)素材前,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)篩選素材中的核心內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上深化理解,同時(shí)還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)牟呗灾笇?dǎo),比如可以事先告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)注意停頓、重讀的地方,引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注這些地方所要表達(dá)的內(nèi)容;還可以事先告知學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注表示時(shí)間、數(shù)量、轉(zhuǎn)折等信號(hào)詞匯,這樣學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行跟讀,同時(shí)還能總結(jié)出適合自己的閱讀方法,進(jìn)而培養(yǎng)自己的語感。

        二、敢說完整語句,能有“敏銳”語感

        1.登臺(tái)演說,“秀”自我。英語教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以給學(xué)生留出足夠的登臺(tái)表演時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生大膽向他人展示自我。通過讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演說,既可以深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)范圍,又能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力,提高對(duì)英語的使用效率。

        學(xué)生具有客觀差異性,而且在小學(xué)前的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同,這就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在英語認(rèn)知基礎(chǔ)方面存在差異。英語教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)建議學(xué)生多向他人展現(xiàn)自我,通過這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。登臺(tái)演說這種教學(xué)方式,突破了傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生聽講教學(xué)模式,使得學(xué)生的才能夠充分展示。英語教師在此過程中可以設(shè)置相關(guān)問題并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法,以便于在最大程度上提高課堂教學(xué)的效率和效果。

        2.同桌對(duì)白,“理”問題。由于學(xué)生之間的認(rèn)知水平參差不齊,英語教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生彼此之間用英語進(jìn)行對(duì)白,這樣學(xué)生可以有效表達(dá)出自己心中的疑慮,進(jìn)而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。通過同桌對(duì)白的方式,可以促使學(xué)生發(fā)散思維,通過了解到同學(xué)們不同的想法而找到更多的解決辦法。

        因此,英語教師在進(jìn)行相關(guān)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一個(gè)值得思考的話題,然后引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行對(duì)白,促使學(xué)生在彼此交流與溝通的過程中深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知。例如,英語教師可以就小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),如英語教師可以用What time is now?和 How old are you?組織同桌之間或者臨近同學(xué)之間進(jìn)行對(duì)白,這樣可以促使學(xué)生找出彼此之間存在的問題,而且還可以加深對(duì)這個(gè)問題以及英語文化的理解,同時(shí)也能了解到同學(xué)的基本信息,增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

        三、能讀語段內(nèi)容,積淀知識(shí)底蘊(yùn)

        1.自主朗讀,加深“理解力”。英語教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),首先應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,然后選擇閱讀的文章和內(nèi)容,通過進(jìn)行互動(dòng)提高學(xué)生的閱讀興趣,然后再讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,這樣學(xué)生可以在朗讀的過程中逐步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在自主朗讀的過程中,可以進(jìn)行獨(dú)立思考,從而加深對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,獲得更好的認(rèn)識(shí)。

        此外,英語教學(xué)需要充分利用好晨讀和自習(xí)的時(shí)間,教師在課堂上為學(xué)生布置晨讀和自習(xí)的朗讀目標(biāo),并根據(jù)閱讀的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置一些問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。然后在課堂上進(jìn)行講解,及時(shí)為學(xué)生解決疑惑。與此同時(shí),英語教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)較為復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)認(rèn)識(shí),并歸納相關(guān)的技巧與方法。此外,教師還可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容要求學(xué)生寫一篇短文或是對(duì)話,學(xué)生可以寫閱讀的心得體會(huì),也可以就閱讀內(nèi)容寫一篇相似的文章,這樣可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容的感悟。

        2.集體齊讀,集中“注意力”。英語教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體朗讀,這樣一方面可以促使學(xué)生達(dá)成較為一致的學(xué)習(xí)目標(biāo),另一方面還可以促使學(xué)生找到自己的具體學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)而更好地把握學(xué)習(xí)方向。集體朗讀這種方式在很大程度上可以集中學(xué)生的注意力,防止學(xué)生開小差。

        英語教師在引導(dǎo)學(xué)生集體朗讀前,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在此過程中步調(diào)一致,讀出文章內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情。教師可以組織相關(guān)的比賽,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化朗讀,逐步感受語言的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生設(shè)置一些問題,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考,促使學(xué)生集中注意力,并找出解決問題的方法。

        綜上所述,小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及個(gè)體之間存在的差異,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地與他人用英語進(jìn)行交流與溝通,在此過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題與不足,并找出解決問題的方法。只有這樣,才能夠在最大程度上提升小學(xué)生的英語核心素養(yǎng),促進(jìn)我國教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]朱梅.小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].英語廣場(chǎng):學(xué)術(shù)研究,2016(07):161-162.

        [2]路向飛.打造優(yōu)質(zhì)教學(xué),培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)——淺析小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)[J].學(xué)周刊,2018(01):113-114.

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