◇焦文英

【作者單位：隴南市武都區(qū)貢院中心小學 甘肅】

隨著新課改的不斷深入，對于小學數(shù)學教學提出了更高的要求。在此背景下，學生核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教學中的培養(yǎng)得到了更高的重視。在小學階段，學生的核心素養(yǎng)對其綜合素質(zhì)的提高有著非常關(guān)鍵的意義。因此，小學數(shù)學教師在開展教學的過程中，一定要高度重視對小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而落實小學教育的改革，探索更加高效的教學模式，為學生綜合素質(zhì)的提高作出積極努力。

一、核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)，主要指學生在生活學習時接受各種挑戰(zhàn)的素養(yǎng)。在小學數(shù)學教學過程中，通過對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠幫助學生更好地進行學習，使其探究能力以及探索精神健康發(fā)展，使其更有擔當。各類核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，對于學生綜合素質(zhì)的提高有很大幫助。因此，小學數(shù)學教師在開展數(shù)學教學的過程中，一定要做好對學生核心素養(yǎng)的培育工作，要對此有正確的認識，從而促使學生養(yǎng)成良好學習習慣，為學生的今后發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

二、小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學策略

（一）合理運用信息技術(shù)

伴隨著時代的發(fā)展，當前我國科技水平有了很大的提高，信息技術(shù)在小學課堂教學中的應用更加普遍。在信息時代下，小學數(shù)學教學必須合理運用信息技術(shù)，來激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣；同時以此來發(fā)揮學生在數(shù)學學習過程中的主觀能動性。信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的應用，不但是時代發(fā)展的必然趨勢，同時也是提高教師教學質(zhì)量、教學效率的有力舉措。在信息化的教學模式下，學生的信息意識得到了有效的培養(yǎng)，可以自主地完成各種基礎(chǔ)操作，并且進一步加深對于信息技術(shù)的理解，充分掌握所學習到的知識。在小學數(shù)學教學中，教師可以組織學生開展互聯(lián)網(wǎng)教學，以網(wǎng)上教學的方式，讓學生在學習小組中實現(xiàn)共同學習、共同進步。利用網(wǎng)絡(luò)手段開展學習活動，學生間能夠更加深入地交流學習心得；在加深學生間關(guān)系的同時，還可以使學生的表達能力得到提高；學生不但能夠操作計算機在線對教師提問，還可以有效鞏固所學習到的數(shù)學知識。

（二）結(jié)合實際生活進行教學

在素質(zhì)教育全面推進的今天，學生是課堂的主體，教師在開展教學時，要更多地圍繞學生來進行。為此，小學數(shù)學教師應充分考慮到學生的身心發(fā)展特點和生活經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)來進行數(shù)學教學。要注重對學生實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而使學生的實驗探究能力得到健康發(fā)展。在小學數(shù)學教學的過程中，教師要聯(lián)系實際生活。例如可以在教學中結(jié)合菜市場的討價還價或是超市的打折促銷等，使學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，加強其對數(shù)學的認識，提高學生在實際生活中的數(shù)學運用能力。在實踐探究中，學生能結(jié)合實際生活來加深對于數(shù)學知識的理解，認識到更多的生活中的數(shù)學，有效提高其學習能力。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境

要想培養(yǎng)學生良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，就要讓學生有自主學習的能力。因此，小學數(shù)學教師在開展教學的過程中，要結(jié)合實際情況，創(chuàng)設(shè)較為復雜的問題情境，引導學生思考、判斷。在對問題獨立思考的過程中，學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力將會得到培養(yǎng)，可以促使學生形成良好的學習習慣。例如教師可以在給出問題之后對學生提問，這道題目要怎么做、這么做正確嗎等。通過復雜的問題情境，使學生能夠更加深入地對問題進行思考。這種教學模式相對于傳統(tǒng)的灌輸式教學模式有更大的優(yōu)勢，它能夠使學生保持良好的獨立思考習慣，并通過獨立思考來自主地解決問題。因此，在實際教學中，教師要引導讓學生進行獨立思考，而不能過多地對學生加以限制。如果過多地約束學生，不但不利于學生思維的擴散，還將使課堂教學質(zhì)量大大降低。例如在運算教學的過程中，教師可以通過學生在生活過程中所遇到的運用加減乘除的情形，以生活情境問題來引起學生的興趣，從而活躍課堂教學氛圍。這樣的教學，不但可以讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生更加深入的理解，還可以讓學生感受到生活中的數(shù)學。

（四）引導學生正確學習

在以往的數(shù)學教學課堂中，學生的學習過于被動，教師大多采用灌輸式的教學方式。在新課改不斷深入的背景下，小學數(shù)學教學的開展，必須重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生學習的主動性；要讓學生通過自己的思維來正確解決問題，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。為此，教師可以通過合作型的教學方式來加深學生間的交流，以此來培養(yǎng)學生的組織管理能力，并增強學生的口語表達能力。同時，合作學習還可以使學生更具探究精神，能夠讓學生加深對數(shù)學知識的理解。

三、結(jié)語

總而言之，小學數(shù)學教師要想在教學過程中有效地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就必須高度重視對學生的思維能力的培養(yǎng)；在教學中，要凸顯學生的主體地位；要以多樣化的教學模式來激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣；要結(jié)合學生特點以及個性，合理設(shè)置教學內(nèi)容，通過問題教學情境，讓學生進行深入思考，全身心地投入課堂學習，有力促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。