◇婁秦愛

【作者單位：紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)新校區(qū) 浙江】

2017年1月下發(fā)的《教育部關(guān)于印發(fā)<義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)>的通知》，明確規(guī)定將小學(xué)科學(xué)課程起始年級(jí)調(diào)整為一年級(jí)，當(dāng)年9月小學(xué)一年級(jí)正式開設(shè)了科學(xué)課。低年級(jí)的孩子年齡小，既愛說又愛動(dòng)，注意力容易分散，他們有意注意的時(shí)間持續(xù)性不長(zhǎng)，這對(duì)于教慣了中高年級(jí)科學(xué)課的老師是一種挑戰(zhàn)。研究表明，一般7～10歲的學(xué)生集中注意力最多只有20 分鐘，而一節(jié)課的時(shí)間是40 分鐘，這就意味著學(xué)生有一半的時(shí)間注意力很容易分散。

專注力也即注意力，指一個(gè)人專心于某一事物或活動(dòng)的心理狀態(tài)。專注力水平的高低直接影響智力的發(fā)展，是課堂效率的保證。那么如何提高學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)課堂上的專注力呢？

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，提高專注力

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！苯虒W(xué)中教師可以根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生快速投入學(xué)習(xí)之中。如在低年級(jí)科學(xué)課教學(xué)中，可以引入許多學(xué)生喜聞樂見的卡通人物，如小熊維尼、小豬佩奇等。來自湖南的張老師在教授二年級(jí)《不同材料的餐具》一課時(shí)，就引入了學(xué)生們非常喜歡的卡通人物小豬佩奇。以小豬佩奇提出要送一套餐具給弟弟但不知道選擇哪一套好為由，引發(fā)學(xué)生去超市選購(gòu)餐具，對(duì)不同的餐具進(jìn)行觀察和分析，再根據(jù)結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)向小豬佩奇推薦適合她弟弟的餐具，最后猜一猜小豬佩奇送給弟弟的餐具是什么。整篇課文都融入了小豬佩奇這個(gè)人物，學(xué)生們好像經(jīng)歷了一場(chǎng)與佩奇的游戲，興趣大大提高，整堂課注意力都比較集中。再列舉我們學(xué)校孫老師上的二年級(jí)科學(xué)課《我們生活的世界》，在此引用她的導(dǎo)入片段。

師：在今天這節(jié)科學(xué)課上，有個(gè)小伙伴非常想和大家做朋友，我們一起來認(rèn)識(shí)一下。

播放錄音：小朋友們大家好，我叫紅紅，很高興見到你們。我的家在一座大城堡里，城堡的前面，有一條小河，一片草地，還有很多樹；城堡的后面有著高高的山。周末，我常常開著車去爬山，晚上，我喜歡躺在小船上看星星，星星比電燈發(fā)出的光還要美呢。小朋友們，你們知道我的周圍哪些構(gòu)成了自然世界，哪些構(gòu)成了人工世界嗎？

生1：星星、樹是自然世界。

生2：草地也是自然的，燈和城堡是人工世界的……

這種在有趣的情境中提出問題、解決問題的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡科學(xué)，提高課堂的專注力。

二、豐富教學(xué)形式，提高專注力

低年級(jí)學(xué)生天真爛漫、好奇心強(qiáng)，很容易被新奇的事物所吸引。如果你還是帶著一支粉筆和一本課本進(jìn)入課堂，光靠一張嘴說，就未免太枯燥了，所以科學(xué)教師要依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)組織豐富多彩的教學(xué)形式。課堂上可以使用多媒體課件、實(shí)物展示、教學(xué)助手、互動(dòng)課堂等先進(jìn)設(shè)備和手段，降低科學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度。如上一年級(jí)上冊(cè)的《做一個(gè)測(cè)量紙帶》這一課時(shí)，利用一張印有小方格的紙、一把剪刀、一支鉛筆、一卷雙面膠，如何制作一張測(cè)量紙帶呢？教師可以事先錄好制作的視頻，課堂上給學(xué)生播放，一年級(jí)的學(xué)生很快就學(xué)會(huì)制作了。

科學(xué)課上也可以用做游戲的方式來提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如在上《神奇的紙》時(shí)，教師出示白紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察紙并讓學(xué)生思考如何改變紙的形狀，讓紙飛得更遠(yuǎn)。學(xué)生們都非常樂意來制作一只紙飛機(jī)。

“教育如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心心態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。”蘇霍姆林斯基說的無疑非常正確。

三、形成課堂規(guī)范，提高專注力

人們常說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，講究規(guī)矩在低年級(jí)學(xué)生中顯得尤為重要。低年級(jí)學(xué)生自由散漫，自我約束力極差?？茖W(xué)教師在剛接手新班的時(shí)候，就要給低年級(jí)學(xué)生立規(guī)矩。除了要求上課不能做小動(dòng)作、不能隨意走動(dòng)，上課時(shí)要坐姿端正、抬頭挺胸外，更重要的是要給學(xué)生分組，四人為一組，安排好能干的組長(zhǎng)。領(lǐng)材料時(shí)，就由組長(zhǎng)來領(lǐng)取，這樣就不會(huì)亂了。做完科學(xué)實(shí)驗(yàn)往往是最亂的時(shí)候，如何讓低年級(jí)的孩子趕緊停下來，坐端正？我也學(xué)著低年級(jí)班主任的樣子喊：“一、二、三！”學(xué)生們就喊：“靜下來！”這樣學(xué)生就能迅速地從實(shí)驗(yàn)中回過神來。有時(shí)候我去上低年級(jí)的科學(xué)課，走到教室門口了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們還沒有安靜下來，有的還在走來走去，我就喊：“鈴聲響，進(jìn)課堂！”學(xué)生們喊：“小小手，疊疊放；小小腰，要挺直；小嘴巴，不說話?！边@樣嘗試著多訓(xùn)練幾次，學(xué)生們就能在短時(shí)間內(nèi)集中注意力了。

總而言之，培養(yǎng)專注力對(duì)低年級(jí)學(xué)生的科學(xué)課學(xué)習(xí)尤為重要，專注力的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事，需要貫穿于教師的日常教學(xué)之中。教師要立足于學(xué)生的實(shí)際，選擇學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)指導(dǎo)方法，引導(dǎo)其主動(dòng)融入課堂，在多姿多彩的課堂實(shí)踐中提升課堂專注力。