◇孫克文

【作者單位：南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇】

傾聽是一種能力，也是一種素質(zhì)，它作為人的一項(xiàng)基本技能，是可以通過訓(xùn)練得到不斷提高與完善的，而如何將傾聽與其他三種能力聯(lián)系起來，得通過教師課前的思考、認(rèn)真鉆研，才能將其有效結(jié)合。

說和讀是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行交流的最基本的能力，說和讀都需要用嘴把所見所感所知表達(dá)出來，從數(shù)學(xué)角度來說，這是數(shù)學(xué)思維再現(xiàn)最普遍的形式，學(xué)生說得越清楚，讀得越明確，說明對題目和問題的理解越清晰，真正理解和掌握其含義。整個(gè)說和讀的過程就是一個(gè)整理、理解、分析和思考的過程，只有將其掌握好，才能讓學(xué)生真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，如何聽課，對小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)來講十分重要。要對小學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓他們學(xué)會聽課。首先要教會學(xué)生抓住老師講的主要部分，老師每講到關(guān)鍵部位時(shí)，一定要提醒學(xué)生，吸引他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。其次要指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想，教會學(xué)生多問幾個(gè)為什么，遇到不懂的問題，及時(shí)舉手發(fā)言向老師提出，強(qiáng)化學(xué)生在課堂上積極主動的學(xué)習(xí)。還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做課堂筆記，把隨時(shí)聽到的重點(diǎn)隨時(shí)記在本子或書上，養(yǎng)成聽記同步的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、重視口語訓(xùn)練，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

數(shù)學(xué)是思維的體操，語言是思維的外殼，重視數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。數(shù)學(xué)要求學(xué)生有一定的邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要十分重視學(xué)生的口語訓(xùn)練。首先要求教師的課堂語言條理簡潔，表意明確、清晰，讓學(xué)生在老師精練、清晰的課堂表達(dá)中享受到數(shù)學(xué)的美感，從而得到潛移默化的訓(xùn)練。其次要求教師的提問有適當(dāng)?shù)碾y度，帶有趣味性和啟發(fā)性，盡量避免“對不對？”“是不是？”式的簡單的提問，指導(dǎo)學(xué)生在回答問題時(shí)經(jīng)常運(yùn)用“因?yàn)椤浴薄叭绻敲础薄跋取缓蟆詈蟆钡仍~語，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不斷提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平。第三，要改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)和語言基礎(chǔ)，多采用直觀的具體形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生在先動手操作、動眼觀察，再動腦思維、動口表達(dá)中，將數(shù)學(xué)語言建立在牢固的直觀形象的表象基礎(chǔ)上，逐步得到發(fā)展。最后，要特別關(guān)照差生，對他們，要求的起點(diǎn)要低一點(diǎn)，訓(xùn)練的機(jī)會多一些，幫助和鼓勵(lì)加一些，使他們能夠克服畏難情緒，逐步提高口語表達(dá)能力。

三、強(qiáng)化閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣

小學(xué)生富有好奇心，有強(qiáng)烈的求知欲望，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要正確加以引導(dǎo)，讓他們形成良好的閱讀習(xí)慣，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，而且可以使他們終身受益。教學(xué)課本是經(jīng)國家教委審定的師生用書，具有科學(xué)性和權(quán)威性，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研課本，認(rèn)真理解課本的地位和作用。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本很有必要。教師在指導(dǎo)前，要認(rèn)真設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或思考題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既不感到困難，又不感到乏味，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。課堂教學(xué)要與課前預(yù)習(xí)相配套，讓學(xué)生預(yù)習(xí)到的知識到課堂上能得到應(yīng)用，疑問能在課堂上解決，體會到預(yù)習(xí)的快樂和需要，形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。另外，教學(xué)課外讀物是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開拓知識視野的極好工具，但也不是人人合適，本本適宜，必須指導(dǎo)學(xué)生正確合理地選擇，輔導(dǎo)閱讀，解疑釋難，并鼓勵(lì)學(xué)生勤思多問。還必須開展課文興趣小組活動，舉辦講座，組織教學(xué)競賽，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和思維能力，久而久之他們就能形成良好的課外閱讀興趣。

四、對作業(yè)嚴(yán)格要求，訓(xùn)練學(xué)生書寫整潔的良好習(xí)慣

書寫能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是否明確，態(tài)度是否端正，思維品質(zhì)是否具有條理，同時(shí)能反映學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，對數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用水平。

教師應(yīng)嚴(yán)格作業(yè)要求。首先要抓住時(shí)機(jī)，提出要求，示范誘導(dǎo)，特別是對一年級新生的書寫，教師要在示范引導(dǎo)下，提出規(guī)范要求，還要抓住每學(xué)期的大好時(shí)機(jī)，嚴(yán)格要求。其次要利用多種形式堅(jiān)持不懈地進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，如進(jìn)行作業(yè)展覽、最佳作業(yè)本評比等。第三，教師要認(rèn)真組織好教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，保證作業(yè)時(shí)間，才能保證作業(yè)質(zhì)量，從而使其養(yǎng)成書寫認(rèn)真、作業(yè)整潔的良好習(xí)慣。

習(xí)慣是學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，習(xí)慣的功能具有省力性和不自覺性。習(xí)慣一旦形成，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自身聽說讀寫的能力將定型化、穩(wěn)固化，不需要?jiǎng)e人提醒就會自覺地表現(xiàn)出來，從而即使學(xué)生的聽說讀寫能力得到提高，也讓教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕。冰凍三尺非一日之寒。學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練也就是對聽說讀寫能力的培養(yǎng)，作為教師要有意識地去督促學(xué)生養(yǎng)成，并堅(jiān)持到每節(jié)課、每個(gè)活動中。我們只有不斷地對學(xué)生開展各方面能力的訓(xùn)練，他們才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)聽說讀寫能力。

總之，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)聽說讀寫能力的過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。要通過師生的交流互動，根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展和數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需要，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)聽說讀寫的能力。

學(xué)生通過課堂上對聽、說、讀、寫四種能力的訓(xùn)練，將其聯(lián)系成一個(gè)有機(jī)的整體進(jìn)行發(fā)展，而不是孤立地發(fā)展某一方面能力；教師通過適當(dāng)?shù)恼Z言對學(xué)生給予指導(dǎo)、講解；再加上學(xué)生平時(shí)課內(nèi)外對聽說讀寫各個(gè)方面學(xué)習(xí)習(xí)慣加以訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，綜合運(yùn)用以上幾種策略，對于全面統(tǒng)一地發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)聽說讀寫能力，具有積極的促進(jìn)作用，對于以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能起到一定的借鑒作用，也可為小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)和在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。