◇徐純潔

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)新城域小學(xué) 江蘇】

作為在新課程改革背景下興起的全新教學(xué)模式，游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍得到應(yīng)用。它從學(xué)生的興趣引導(dǎo)出發(fā)，逐漸完成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯的積累，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂氛圍沉悶、收效不高的不良現(xiàn)象。筆者以個(gè)人實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為參考，對(duì)如何科學(xué)有效地開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)作出探究。

英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言和我國(guó)學(xué)生的第二語(yǔ)言，它的教學(xué)和發(fā)展對(duì)學(xué)生的影響不容忽視。小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法，在面對(duì)逐漸深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，教師教學(xué)方法的選擇會(huì)直接影響到后續(xù)的教學(xué)效果。游戲教學(xué)從興趣、實(shí)踐、習(xí)慣培養(yǎng)等方面消除了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的弊端，對(duì)于學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是不可或缺的教學(xué)模式之一。但是教師在實(shí)際實(shí)施中，需要注意以本班學(xué)生具體情況為參考，合理展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以保障游戲教學(xué)的質(zhì)量、水準(zhǔn)。

一、注重導(dǎo)入

教師備課的質(zhì)量直接影響到英語(yǔ)游戲教學(xué)的開(kāi)展，在教學(xué)計(jì)劃的制訂環(huán)節(jié)，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣所在，將課堂理論知識(shí)和與課程特征符合的小游戲相結(jié)合，準(zhǔn)備好在實(shí)際教學(xué)中的游戲引導(dǎo)語(yǔ)言，注重將學(xué)生的注意力吸引到游戲教學(xué)模式中，保障英語(yǔ)游戲教學(xué)的順利開(kāi)展。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物、植物及與地點(diǎn)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯時(shí)，就可以利用多媒體教學(xué)方式，將影視資料、動(dòng)畫(huà)、圖片、音頻等內(nèi)容和教材內(nèi)容合理結(jié)合，以趣味小游戲的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)。例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit3“Our animal friend”時(shí)是這么做的：筆者在課前告訴學(xué)生“I have a animal friend，Do you want to see it?”學(xué)生一聽(tīng)都很感興趣，于是筆者通過(guò)多媒體途徑為大家播放了一段兔子蹦蹦跳跳的視頻片段，然后讓學(xué)生從“eyes，arm，body，foot，leg”等方面對(duì)兔子的形象作出描述，接下來(lái)筆者又將提前準(zhǔn)備好的動(dòng)漫彩圖、單詞、發(fā)音三者相結(jié)合的PPT為大家播放，帶領(lǐng)大家閱讀理解，最后打亂順序，讓學(xué)生進(jìn)行分類和對(duì)號(hào)入座。在此環(huán)節(jié)中，有學(xué)生正確地將“yellow and green”這兩個(gè)顏色歸給了鸚鵡，筆者對(duì)他提出了表?yè)P(yáng)；有同學(xué)因還不熟悉單詞而誤將“l(fā)ong tail”歸給了兔子，在其他同學(xué)的糾正中，學(xué)生自己也不好意思地笑了，筆者懲罰他將“鸚鵡鸚鵡long tail”念了五遍，再讓他重新將兔子的特征復(fù)習(xí)了一遍。通過(guò)這種合理又有趣的教學(xué)導(dǎo)入方式，英語(yǔ)教學(xué)課堂的質(zhì)量得到提升。

二、理論與實(shí)踐結(jié)合

課堂開(kāi)展是英語(yǔ)游戲教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，以上的備課內(nèi)容都需要在此環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出來(lái)。因而，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，要把握好各項(xiàng)游戲的引入時(shí)機(jī)和程度。從促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)積累和英語(yǔ)運(yùn)用能力出發(fā)，以趣味性較強(qiáng)的游戲化導(dǎo)入讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境，改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的刻板印象，將游戲教學(xué)充分適當(dāng)?shù)厝谌胄W(xué)英語(yǔ)教學(xué)，最終培養(yǎng)出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主積極性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的增強(qiáng)。例如，在動(dòng)物內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者在學(xué)生基本掌握相應(yīng)動(dòng)物單詞后，組織學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)“我比你猜”的游戲。筆者在班級(jí)中隨機(jī)抽選了一些學(xué)生，讓他們?cè)谥v臺(tái)前隨意模仿一種動(dòng)物的動(dòng)作，請(qǐng)由他指定的其他學(xué)生來(lái)用英語(yǔ)回答出他扮演的是什么動(dòng)物，有什么特征?；卮鹫_的大家鼓掌，回答錯(cuò)誤的要模仿該動(dòng)物的另一種動(dòng)作。原本學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)后氣氛有些沉悶，筆者將游戲方法說(shuō)明之后，學(xué)生的積極性非常高，大家都互相討論起要扮演什么動(dòng)物和要指定誰(shuí)來(lái)猜的問(wèn)題。學(xué)生們玩得非常開(kāi)心，有同學(xué)猜對(duì)后非常自豪，有學(xué)生猜錯(cuò)后邊笑邊為大家模仿動(dòng)作，基本上班級(jí)一大半的學(xué)生都參與了游戲，學(xué)會(huì)了所學(xué)單詞的正確運(yùn)用。

三、課后拓展

教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)課后拓展和鞏固。課后拓展活動(dòng)的實(shí)施，讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)詞匯語(yǔ)法的記憶，將一些生活常用的單詞運(yùn)用起來(lái)，鞏固英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生從理論到應(yīng)用的跨越。為了提升學(xué)生的參與積極性，教師也可以利用游戲教學(xué)模式來(lái)輔助拓展工作的開(kāi)展。因小學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)性較大，教師便可以此為拓展，讓學(xué)生以英語(yǔ)段落或作文的形式來(lái)描述自己的相關(guān)經(jīng)歷，并以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參與。例如，筆者在教學(xué)Seeing the doctor 時(shí)，課后就為學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：“同學(xué)們有沒(méi)有一次難忘的你或者家人朋友生病的經(jīng)歷呢？你還記得過(guò)程或者醫(yī)生怎么讓你們保持健康的嗎？大家可以用小作文的形式來(lái)描寫(xiě)一下，寫(xiě)得好的同學(xué)老師會(huì)有神秘獎(jiǎng)勵(lì)?！睂W(xué)生聽(tīng)見(jiàn)神秘獎(jiǎng)勵(lì)都很好奇。在交上來(lái)的作文中，有描寫(xiě)自己感冒去打針的經(jīng)歷，有描寫(xiě)同學(xué)生病自己給他輔導(dǎo)功課的經(jīng)歷，最后筆者挑出了3個(gè)人的作文加以表?yè)P(yáng)，并給全部學(xué)生一人發(fā)了一個(gè)蘋(píng)果，并告訴他們：“An appleaday keepsthedoctor away.”

小學(xué)生英語(yǔ)水平的提升離不開(kāi)師生雙方的共同努力，教師作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其責(zé)任心在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。游戲化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用，完善了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，將實(shí)際生活中的教學(xué)資源合理挖掘出來(lái)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種合理的教學(xué)模式，從引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，將學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)面拓展，幫助學(xué)生建立完整的英語(yǔ)語(yǔ)法體系，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作的更好開(kāi)展。