◇蔡 祥

【作者單位：寶應縣實驗小學 江蘇】

在當前的小學體育教學過程中，很多教師在教學時只是注重于對學生在體育訓練過程中的基本效果，局限于展開固定訓練模式的教學，這就導致了學生在小學體育課堂中逐漸失去了學習積極性，進而造成了體育課堂效率的降低。教師在教學時，要積極地完善自己的教學方式來改變這一現(xiàn)狀。本文從注重對學生學習興趣與探索欲的培養(yǎng)、展開歸因訓練、注重對學習成就感的培養(yǎng)以及開展創(chuàng)新式教學這幾個方面，簡單闡述了激發(fā)小學生體育學習興趣的相關策略。

學生在體育的學習過程中，必須對體育的學習內(nèi)容以及過程有足夠的興趣，這樣，學生的體育學習效果才能夠得到充分的保障。所以教師在教學時要積極地改進自己的現(xiàn)有教學模式。

一、注重對學生學習興趣的培養(yǎng)

教師在小學體育的教學過程中，必須注重對學生學習動力的培養(yǎng)教學。教師在教學時要能夠清楚地知道學生在體育學習過程中基本動力的來源類型。不僅僅是學生的學習基本動力，由自己對體育學習內(nèi)容的基本興趣以及對事物的好奇心而引發(fā)的，教師還需要認識到學生在體育學習過程中的基本態(tài)度，也是由學生對體育學習內(nèi)容的興趣度所決定的。教師在教學時要能根據(jù)小學生的心理特征來展開相關的疑問情境的創(chuàng)建，讓學生能夠在體育學習過程中不斷地產(chǎn)生對未知內(nèi)容的探索欲，進而讓學生在體育學習過程中產(chǎn)生充足的學習動力。同時，教師借助這種方式也可以逐漸引導學生將對體育學習過程中的其他相關活動轉(zhuǎn)移到學習進程中，這對于學生的體育學習效率有著很好的提升效果。

比如，教師在教學體育的相關基礎課程時，必須將“追逐跑課”與自己在以前的課堂中采用的簡單分組熱身比賽的方式來進行區(qū)分式對比，進而讓學生在體育課堂學習過程中能夠感受到自己喜愛的活動形式，讓學生能夠?qū)⒆约簩ο嚓P趣味性活動的興趣轉(zhuǎn)化為對體育學習活動的興趣。同時，教師也可以在體育課堂教學過程中，引導學生展開自由的“猜拳”分組，讓學生在體育課堂學習過程中，可以通過各種游戲環(huán)節(jié)來逐漸提升自己的興趣，并且保證體育課堂的紀律性。

二、讓學生樹立自信心

教師在展開體育教學時，還需要注重對學生自信心的培養(yǎng)。教師必須改變學生當前的錯誤歸因。很多學生在面對體育課堂時產(chǎn)生了厭倦甚至畏懼的病態(tài)心理，在體育學習的過程中也會對練習采用逃避的方式。教師在教學時必須針對這些問題積極地完善自己的課堂練習方式，在教學過程中要積極地引導學生對自己的內(nèi)在歸因進行理解，并且讓學生在體育練習過程中逐漸地認識到自己的問題所在，進而讓學生逐漸地提升自己的體育能力。

比如，教師在教學“耐久跑”這部分內(nèi)容時，教師可以先了解學生在身體素質(zhì)方面的具體狀況，然后根據(jù)學生的具體身體狀況合理地制訂分層目標。同時，教師也需要在正式展開練習前，對學生進行心理上的鼓勵，讓學生能夠清晰地認識到自己在體育課堂中的基本學習目的。另外，教師在教學時還需要關注特殊學生的學習。例如，在班級中有一個肥胖程度嚴重的學生，只要是體育練習，他就會采用各種方式來“逃避”。教師可以在練習前與其溝通，幫助該學生制訂一個難度較低的目標，并且鼓勵其積極地完成。這樣學生就可以保持較高的積極性展開練習。通過這樣的教學模式，學生可以清楚地明確自己在體育課堂中的學習目標，進而能夠更加高效地展開體育學習。

三、注重對學生學習成就感的引導

在小學體育的學習過程中，學生還需要一定的體育練習成就感來支撐自己的學習動力。教師在教學時要充分地重視這一點，在教學時注重對部分在體育學習中效果較差的學生成就感的引導。教師要對學生展開積極的引導，讓學生能夠不斷地提升自己的學習興趣，在練習過程中產(chǎn)生一定的成就感，進而有效地保障小學體育課堂的基本教學效率。

比如，教師在教學“追逐跑”這部分內(nèi)容時，可以根據(jù)學生的體育水平的不同來進行合理的小組分配，并且教師在設計教學環(huán)節(jié)時，可以根據(jù)小組之間的硬實力差距進行規(guī)則的合理改變。比如，實力較強的小組在追逐實力較弱的小組時，就可以將兩組之間的距離進一步拉大，而如果是實力較弱的小組追逐實力較強的小組時，則可以將兩組之間的距離適當?shù)乜s短。這樣就可以充分地保證學生在體育活動中獲得基本的成就感，同時也能夠讓學生充分地感受到體育學習過程的趣味。

四、開展創(chuàng)新式教學，激發(fā)學生學習興趣

在當前的體育教學環(huán)境下，教師必須注重對學生綜合素養(yǎng)的提升。教師在教學時要積極地對自己的教學方式展開創(chuàng)新，讓學生能夠在良好的練習環(huán)境下展開體育學習。比如，在教學“快速跑”這部分內(nèi)容時，教師就可以設計相關的小游戲來展開教學。教師可以根據(jù)快速跑的基本要求來進行游戲環(huán)節(jié)的設計，讓學生能夠在游戲過程中不斷地提升自己的基礎體育水平。

總而言之，教師在展開小學體育的教學過程中，必須充分地認識到目前體育教學中存在的問題，在教學時積極地完善自己的教學方式，讓學生能夠逐漸地提升對體育學習的興趣，進而讓學生保持高效的學習狀態(tài)。教師在教學時要從訓練方式、學生的心理狀況等各方面來改進教學，讓小學體育課堂的教學效果從根本上得到增強。