◇付愛玲

【作者單位：連云港市黑林中心小學(xué)江蘇】

幼兒園是以活動和游戲為教學(xué)形式的啟蒙教學(xué)。閱讀教學(xué)主要是以圖畫為主要形式的繪本閱讀。在幼兒的繪本閱讀教學(xué)和活動中，要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點和接受能力，引導(dǎo)學(xué)生開展繪本閱讀，在繪本閱讀中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高欣賞能力。

游戲和繪本是幼兒教學(xué)的主要形式和方法，在幼兒教學(xué)中，要充分利用經(jīng)典繪本，用圖畫和繪本去引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和思考。有許多教育專家認(rèn)為，在幼兒教育中，中國繪本的“黃金時代”已經(jīng)到來。要充分利用現(xiàn)代化手段，讓幼兒享受美的教育。

一、經(jīng)典繪本是幼兒教育的主要形式

2016年8月，剛從新西蘭領(lǐng)取“國際安徒生獎”回國的作家曹文軒在接受采訪時表示，圖畫書對一個孩子成長的意義太大了。這是給孩子打精神底子的書，具有大善大美大智慧。他認(rèn)為中國繪本的“黃金時代”已經(jīng)到來。

3至6歲是幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)孩子閱讀能力的關(guān)鍵期。

閱讀是幼兒教學(xué)的重要形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在幼兒教學(xué)中，繪本是最重要的閱讀形式。在繪本閱讀中，在幼兒可以接受的范圍內(nèi)，利用繪本可以得到很好的學(xué)習(xí)效果。大量的輸入閱讀，不僅能提升孩子的語言能力，還能提升其邏輯思維以及批判思維的能力，大腦在發(fā)育的過程中形成的神經(jīng)元突觸密度會更大。除此以外，閱讀關(guān)鍵期的大量閱讀，還能提升孩子了解、認(rèn)知他人心理狀態(tài)的能力，鍛煉孩子設(shè)身處地的能力，可以促進大腦的這些區(qū)域充分發(fā)育，從而使孩子逐漸形成人際交往的重要能力。閱讀是一種習(xí)慣的培養(yǎng)、一種親子情感的建立。繪本的閱讀應(yīng)該糅雜在每一次看見、每一次理解和每一次感受里。

繪本是幼兒園早期教學(xué)重要的閱讀材料，也是最主要的閱讀內(nèi)容和閱讀資料。繪本可以通過老師的講和學(xué)生的學(xué)，去學(xué)習(xí)知識和道理，簡單方便，學(xué)生喜歡，也符合幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式。由于幼兒的認(rèn)知能力低下，只能從簡單的閱讀形式開始，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。我們曾經(jīng)做過簡單的試驗，在講授了一個故事后，用許多方式組織幼兒去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其中繪本閱讀是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)形式和方法。一是繪本簡單好學(xué)；二是繪本有圖畫，具有興趣性；三是繪本是繪畫和語言相結(jié)合的藝術(shù)形式，生動有趣，學(xué)生容易學(xué)習(xí)和接受。

繪本閱讀適合幼兒教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，為兒童小學(xué)的學(xué)習(xí)乃至終身的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。它能夠促進兒童和諧發(fā)展，有利于兒童情感發(fā)展，有利于開發(fā)兒童的形象思維和邏輯思維，有利于調(diào)動和培養(yǎng)兒童多方面的興趣。繪本閱讀，能引領(lǐng)兒童快樂成長，為兒童今后乃至終身的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

二、幼兒教學(xué)中經(jīng)典繪本的運用

幼兒教學(xué)的形式，不能成人化，要根據(jù)幼兒的心理和生理特點，讓繪本閱讀成為親子關(guān)系的紐帶。作為教師，我們不希望電視、手機等電子產(chǎn)品過早進入孩子的日常生活，雖然他們終將成為技術(shù)的使用者，但至少在幼兒階段，我們更希望家長能陪孩子捧起書，讓繪本成為親子關(guān)系的紐帶。

繪本是透過圖畫和文字在兩個不同層面的交織、互動來訴說故事的一門藝術(shù)，通常指的是為兒童閱讀創(chuàng)作的圖書，但它并不等于“有畫的書”，兒童繪本特別強調(diào)圖與文的內(nèi)在關(guān)系。繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。

兒童繪本可分為：兒童立體繪本、兒童有聲繪本、兒童電子繪本。

對于小朋友來說，好看的圖畫可以抓住他們的眼球，引發(fā)他們閱讀的興趣，而兒童繪本中簡單的文字和好看的畫面構(gòu)成一個個小故事，這些故事里藏著許多道理，可以起到潤物細(xì)無聲的作用。繪本中的圖畫往往會用一些夸張的手法，里面的線條、符號都可以給孩子很大的想象空間，簡單重復(fù)性高的文字也能讓孩子的語言能力得到提高。兒童繪本既能作為家長給孩子講故事的讀本，也能讓孩子自己看，啟迪孩子的思維。

經(jīng)典繪本是適合于兒童認(rèn)知年齡特點的名著繪本和大師繪本。經(jīng)典繪本不僅具有很強的藝術(shù)性，也具有很強的教育性。經(jīng)典繪本是幼兒教育教學(xué)的主要依據(jù)和教材。繪本閱讀是幼兒教育的主要教材。這里的閱讀包括教師對繪本研究性的閱讀、對家長進行繪本啟發(fā)式的閱讀，及孩子多種通道的綜合性閱讀。

三、繪本閱讀在幼兒教育教學(xué)中的作用

幼兒基本上不認(rèn)識漢字，利用繪本，學(xué)生自己能看懂的圖畫和圖片讓學(xué)生自主閱讀，通過圖畫讓學(xué)生了解故事的情節(jié)。繪本最大的作用是利用圖畫去達到教育、教學(xué)的目的。繪本適合幼兒閱讀需求和閱讀心理，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。利用幼兒喜歡的圖畫閱讀，可以避免不認(rèn)識文字的缺陷，直接用直觀的、形象的圖片，讓幼兒明白要學(xué)的內(nèi)容，明白要懂的道理。

根據(jù)幼兒的敏感期和最近在幼兒園幼兒的一些行為，特別是一些需要療愈性的不規(guī)范行為，根據(jù)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)的內(nèi)容和繪本的主題思想相結(jié)合。繪本就是用“看似簡單到無法再簡單的故事，用輕松的方式完成黑格爾、薩特、海德格爾、尼采等哲學(xué)家要通過長篇大論才能闡釋清楚的，關(guān)于存在、關(guān)于自我、關(guān)于時間與空間、關(guān)于生命與死亡等重大的哲學(xué)命題”。

幼兒園是以活動和游戲為教學(xué)形式的啟蒙教學(xué)，繪本一直是主要閱讀形式。在幼兒的繪本閱讀教學(xué)和活動中，要根據(jù)幼兒不能閱讀文字資料的學(xué)習(xí)特點和接受能力，引導(dǎo)學(xué)生開展繪本閱讀，利用繪本閱讀去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欣賞能力。