◇王昌飛

【作者單位：泗陽縣裴圩鎮(zhèn)小學(xué)江蘇】

隨著教育改革的不斷深化，教育質(zhì)量得到了質(zhì)的飛躍。信息技術(shù)加入了新的教學(xué)工具，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革。如今，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了每一個課堂。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是非常重要的一個學(xué)科。筆者認(rèn)為，要想讓數(shù)學(xué)真正得到學(xué)生的熱愛，就要將信息技術(shù)融入教學(xué)課堂，在信息技術(shù)的幫助下提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)社會的方方面面都取得了巨大的進(jìn)步，新課改的實(shí)施，使教育教學(xué)質(zhì)量不斷地提升，其中最突出的就是教學(xué)課堂與多媒體技術(shù)的結(jié)合。在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，多媒體技術(shù)是最常用的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使我們的教學(xué)現(xiàn)狀得到極大的改善，課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率也因此提高。在這個大背景下，就要求教師將多媒體技術(shù)正確地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。針對當(dāng)前教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)所形成的誤區(qū)，我們需要對其進(jìn)行分析并采取相應(yīng)的措施，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的誤區(qū)

（一）過度依賴信息技術(shù)

我們在教育中所接觸到的信息技術(shù)大多是多媒體技術(shù)，它為我們的教育工作帶來了很大的便利。然而，在運(yùn)用過程中，有些教師對多媒體技術(shù)不夠了解，甚至不能合理運(yùn)用多媒體。這就導(dǎo)致在進(jìn)行教學(xué)時，教師過度使用多媒體技術(shù)，授課時也按照多媒體上的內(nèi)容進(jìn)行講解，脫離課本。這在一定程度上對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成很大的影響，學(xué)生對其中所講解的數(shù)學(xué)知識接受能力也會隨之變差。不能真正體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。與此同時，在進(jìn)行教學(xué)時過度依賴多媒體，還導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的交流越來越少，甚至無交流。課堂效果不佳，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也造成一定的影響。

（二）盲目利用信息技術(shù)

在進(jìn)行教學(xué)時，我們通常會利用一些課件來進(jìn)行輔助教學(xué)，運(yùn)用多媒體技術(shù)將內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來。而這些課件一般都是在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的，具有一定的普遍性。但在運(yùn)用這些課件時，出現(xiàn)了很多情況。比如，有些知識點(diǎn)所用的方法不適宜當(dāng)前學(xué)生們的學(xué)習(xí)等。這樣也讓我們的教學(xué)質(zhì)量大打折扣，不利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。多媒體課件，實(shí)質(zhì)上是為了幫助教師簡化課堂教學(xué)，易化難點(diǎn)，并非教師偷懶、填鴨式教學(xué)的工具。如果我們盲目地利用多媒體技術(shù)教學(xué)，不僅影響了整體的教學(xué)質(zhì)量，甚至無法完成教學(xué)目標(biāo)，會對學(xué)生造成很大的不利影響。

（三）忽視學(xué)生的教學(xué)主體地位

就目前來看，隨著新時代的進(jìn)步和發(fā)展，我們的教學(xué)主體也發(fā)生了一些變化。我們的教學(xué)主體已經(jīng)不再是教師，而是學(xué)生。有很多教師在教學(xué)時容易忽略學(xué)生的一些學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對學(xué)生知識的理解掌握程度不夠了解。這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)時，讓多媒體技術(shù)單純地成為投影工具，而并非順應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的需求。這就在一定程度上阻礙了教育的發(fā)展，違背了教學(xué)的目標(biāo)。因此，我們應(yīng)正視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能以飽滿的熱情投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)整個數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步和發(fā)展。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效對策

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，學(xué)習(xí)任何事情都要有興趣的支持，這樣才能更加有動力。學(xué)習(xí)也是如此。如果學(xué)生能夠以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)中，那么學(xué)習(xí)的效率就會事半功倍。反之，學(xué)生就會因此產(chǎn)生厭煩心理，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抗拒，這就會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量停滯不前。為了讓學(xué)生能夠在多媒體的幫助下更好地學(xué)習(xí)，就需要我們合理地利用與生活相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)前，我們有很多方式能創(chuàng)設(shè)更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，對學(xué)生知識的掌握以及理解都有很大的幫助。例如，在加減法教學(xué)中，我們可以采用情境教學(xué)的方法，利用桃子或者蘋果等日常生活中最容易看到的水果進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。教師也要給學(xué)生布置一些小任務(wù)，讓學(xué)生的思維能力得到一定的培養(yǎng)。

（二）突破知識重、難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識

在小學(xué)階段，學(xué)生的大腦發(fā)育有限，對很多事物的理解都是懵懂的，甚至是不理解的。對他們來說，數(shù)學(xué)知識是很難理解的，很多概念是抽象的，是學(xué)習(xí)中最難的一門科目。因此，在教學(xué)中，就需要我們教師能夠采取正確的方式來改善這種情況。在重難點(diǎn)的教學(xué)上，我們就可以利用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識簡單化，將數(shù)學(xué)概念分解清楚，讓學(xué)生能夠更加清晰地明白相關(guān)概念。這對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的建立有很大的幫助。除此以外，利用多媒體技術(shù)還能讓一些難點(diǎn)以其他的方式呈現(xiàn)出來，比如圖片、視頻等等。這個過程能幫助學(xué)生筑固基礎(chǔ)知識，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，也能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。比如，在進(jìn)行小數(shù)加減法的教學(xué)時，有很多學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)后的減法不夠理解。這時，教師就可以利用多媒體，為學(xué)生講解計算的要點(diǎn)和方法。這樣，能夠更好地讓學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)和提升，促進(jìn)學(xué)生全方位地進(jìn)步和發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段，我們要讓多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上更好地發(fā)揮作用。我們要充分了解當(dāng)前多媒體運(yùn)用存在的誤區(qū)，并且認(rèn)真地加以分析，找到正確的解決措施，幫助學(xué)生能夠更好地掌握知識，提高綜合能力和基本素養(yǎng)。