楊孜

【摘 要】本文以助產(chǎn)專業(yè)綜合技能實訓課程為切入點，展開具體分析，并以此為依據(jù)。希望通過提出助產(chǎn)專業(yè)綜合技能實訓課程的重要性、助產(chǎn)專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀、和助產(chǎn)專業(yè)綜合技能實訓課程的研究措施，可以培養(yǎng)學生的綜合技能、并利用情景教學，提高學生學習的興趣和反思能力，進而有效的培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提升學生學習助產(chǎn)專業(yè)課程的效率。

【關鍵詞】助產(chǎn) ;綜合技能; 實訓課程; 研究方法

【中圖分類號】R8【文獻標識碼】B【文章編號】1672-3783（2020）03-09--01

引言：隨著現(xiàn)代醫(yī)學的飛速發(fā)展，我國越來越重視優(yōu)生優(yōu)育，并逐漸關注助產(chǎn)專業(yè)人員的技術培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)。但是，目前，我國助產(chǎn)專業(yè)實訓內(nèi)容單一，技能操作系統(tǒng)化，無法真正做到有效的提高學生的臨床應變能了和職業(yè)素養(yǎng)，并導致學生沒有深入探究的興趣和積極性，缺乏與患者之間的交流能力，無法做到實際解決患者的真正問題，從而影響學生以后工作崗位的實際需要。所以，老師在實際開展助產(chǎn)專業(yè)的教學時，應該實際的了解學生的具體情況和性格特點，并結合教學目標，有效合理的制定教學計劃，并從中有效的培養(yǎng)學生自主學習、探究和反思能力，有效的提高學生學習助產(chǎn)專業(yè)的興趣和積極性，從而有效的提高學生的學習效率。

1 助產(chǎn)專業(yè)綜合技能實訓課程的重要性

巨世界衛(wèi)生組織報告，世界上每天大概有1400位產(chǎn)婦死于妊辰或妊辰并發(fā)癥。如果，要想有效的降低產(chǎn)婦的死亡率和新生兒的死亡率，就必須有效的提升助產(chǎn)人員的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，積極的培養(yǎng)技術性人才，并不斷深化助產(chǎn)專業(yè)的課程。所以，有效的開發(fā)助產(chǎn)專業(yè)的教學實踐課程，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，并在學生完成主要的理論課程和系統(tǒng)化的訓練之后，讓學生通過教學互動，逐漸培養(yǎng)學生在臨床的應變能力和思維能力，進而全面提升學生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力[1]。

2 助產(chǎn)專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

在我國醫(yī)學飛速發(fā)展的今天，助產(chǎn)專業(yè)越來越受各個學校和醫(yī)院的重視，逐漸展現(xiàn)良好的勢頭。近年來，我國許多醫(yī)學院對助產(chǎn)專業(yè)的課程逐漸進行改革，但是，在實踐教學操作中，還只是單純的進行流程的講解、規(guī)范的操作和熟練程度，學生在學習中，都是不經(jīng)思考、機械化的完成練習，因此學生在操作中，無法有效的鍛煉自身應變能力，不能滿足現(xiàn)在學生對病狀的認識，而且臨床應變能力也不能得到有效的鍛煉[2]。

在國外，助產(chǎn)專業(yè)已經(jīng)得到醫(yī)學界的重視。很多國家都已經(jīng)頒布了相關的法律、制度、培訓方式，逐漸提高助產(chǎn)專業(yè)的發(fā)展。近些年，我國也慢慢從國外引入助產(chǎn)專業(yè)的培訓課程，對助產(chǎn)護士進行專業(yè)的綜合技能培訓，并在降低產(chǎn)婦和新生兒死亡率上逐漸取得良好的效果。

3 助產(chǎn)專業(yè)綜合技能實訓課程的研究措施

3.1 培養(yǎng)學生的綜合技能

助產(chǎn)專業(yè)綜合技能是由學生的理論知識和臨床實習中逐漸養(yǎng)成的，融入專項技能、綜合技能、工作情況和醫(yī)學理念。并且在實際助產(chǎn)教學中，可以將助產(chǎn)技能實踐操作和臨床產(chǎn)房模擬進行結合教學，有效的培養(yǎng)助產(chǎn)操作能力的訓練，鍛煉學生的臨床應變能力、人際交往能力、團隊合作能力，最大程度的減少醫(yī)患之間的矛盾，進而有效的提高學生的綜合能力。

3.2 有效利用情景教學

助產(chǎn)專業(yè)綜合技能實訓課程是圍繞職業(yè)能力，和工作任務為中心，整合知識并鍛煉技能為一體。其中，包括21個產(chǎn)科、新生兒科常用的技能操作訓練。老師在實際開展助產(chǎn)專業(yè)的課程時，可以有效的利用情景教學模式，將案例進行引入，配有相應的教學圖片，實踐操作的步驟，并讓學生進行角色扮演，扮演患者、家屬、護士、助產(chǎn)人員等，讓學生相互配合完成，并在課后寫出相應的報告。這樣更有利于學生知識的了解，和未來的實際操作進行，讓學生可以將理論知識和實踐操作進行有效的結合，進一步提升學生的應變能力和實踐技能，為學生的職業(yè)生涯奠定良好的基礎[3]。

3.3 提高學生學習的興趣

以往傳統(tǒng)的助產(chǎn)教學只是注重于學生理論知識的灌輸、機械化的操作，長期下來，學生會慢慢失去對助產(chǎn)專業(yè)學習的熱情，只是應付考試，并逐漸失去主動學習的興趣。所以，老師在實際開展助產(chǎn)專業(yè)的課程時，要實際了解學生的心理特點、性格特征等，并有效的結合教學目標，進行有效針對性的課程，有效的培養(yǎng)學生學習助產(chǎn)專業(yè)的積極性和興趣，進而有效的提高助產(chǎn)專業(yè)的課程教學的效率。

3.4 培養(yǎng)學生的反思能力

在實際開展助產(chǎn)專業(yè)的教學課程中，老師可以適時的引入考試教學方式，讓學生針對產(chǎn)婦生產(chǎn)、臨床案例、模擬臨床實踐等，進行安排考核。在考核中鍛煉學生的實際操作技術、臨床反應能力、和交流能力。并在考核后，針對學生的不足進行及時的糾正，鼓勵學生可以自我探究和自我反思，進而有效的提高學生的學習效率[4]。

[結束語]綜上所述，助產(chǎn)專業(yè)綜合技能實訓課程是需要不斷的改革和完善。在實踐助產(chǎn)專業(yè)綜合技能實訓課程中，要逐漸加強學生學習的興趣和積極性，進一步培養(yǎng)學生的臨床應變能力、自我學習能力、人際交往能力和團結合作的能力。并在不斷的實踐操作過程中，進一步加強學生綜合能力素養(yǎng)的提升，從而促進我國助產(chǎn)教學事業(yè)的有效發(fā)展。

參考文獻

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