周忭珺

摘 ?要：幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題的糾正措施要開(kāi)展分享教育;要情緒轉(zhuǎn)移教育;推行知行統(tǒng)一教育，確保幼兒心理問(wèn)題糾正到位，更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的人才成長(zhǎng)教育。本文分析了幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題，并且提出了具體的糾正措施，希望能夠?yàn)橛變盒睦斫】到逃c輔導(dǎo)提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒;心理問(wèn)題;糾正;措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0054-01

近年來(lái)，社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的步伐不斷加快，人們對(duì)幼兒心理健康教育的重視也不斷提高，仍存在著較多問(wèn)題，孩子心理上面社會(huì)行為問(wèn)題、性格問(wèn)題和習(xí)慣問(wèn)題等都不斷地凸顯，本文分析了幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題，并且提出了具體的糾正措施，希望能夠?yàn)橛變盒睦斫】到逃c輔導(dǎo)提供幫助。

1.幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題

（1）社會(huì)行為心理問(wèn)題

社會(huì)行為問(wèn)題主要是表現(xiàn)為幼兒在人際交往的過(guò)程中出現(xiàn)不良的表現(xiàn)，主要包括：爭(zhēng)斗、爭(zhēng)吵、說(shuō)謊、嫉妒、以強(qiáng)欺弱、惡作劇、破壞行為、偷竊等。這些不良的社會(huì)行為下所體現(xiàn)出的心理問(wèn)題就是不能很好地融入社會(huì)行為，總是表現(xiàn)為過(guò)度的自私，所以就覺(jué)得其他小朋友都應(yīng)該讓著自己，一旦有糾紛就表現(xiàn)為爭(zhēng)斗和爭(zhēng)吵的行為。另外，幼兒不能融入社會(huì)環(huán)境之中，表現(xiàn)為排斥入園，所以就不斷地撒謊來(lái)抗拒幼兒園生活，惡作劇、破壞等行為進(jìn)行園內(nèi)關(guān)系的破壞和園內(nèi)環(huán)境的破壞等。

（2）情緒性格心理問(wèn)題

現(xiàn)在的幼兒大多生活在4+2+1的家庭模式里，他們的情緒性格心理方面普遍出現(xiàn)了任性、自私、固執(zhí)、嬌氣、膽怯、退縮、易哭泣、懶惰、自卑、過(guò)分敏感、過(guò)度幻想等。這些情緒性格方面的心理問(wèn)題往往是因人而異，因此幼兒園要對(duì)這些幼兒大力開(kāi)展心理健康教育與輔導(dǎo)，促使他們和諧健康地發(fā)展。

（3）生活行為心理問(wèn)題

幼兒在家庭中受多人照顧，都是捧在手心里的小寶貝，所以在生活習(xí)慣方面有很多需要糾正的問(wèn)題。例如，自尊心特別強(qiáng)的心理表現(xiàn)，在教師糾正孩子的生活行為的時(shí)候表現(xiàn)為嚴(yán)重的抗拒心理。究其根本，幼兒的心理抗拒太明顯，都是過(guò)于嬌慣，內(nèi)心自尊心太強(qiáng)，無(wú)法承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

2.幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題的糾正措施

（1）開(kāi)展分享教育

為了糾正幼兒的社會(huì)行為心理問(wèn)題，幼兒園要開(kāi)展分享教育。首先，教會(huì)孩子友好的交往技能和一些禮貌用語(yǔ)，如，“我們兩個(gè)一起玩好嗎”、“咱們交換可以嗎”等交往方式，并鼓勵(lì)孩子自己解決遇到的困難，處理和同伴之間的矛盾。其次，教師要開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的分享教育的游戲活動(dòng)。例如，幾個(gè)同學(xué)分次序地完成拽出小球的游戲，感受只有幾個(gè)人合作，才能夠更好地完成游戲任務(wù)。另外，教師要利用具有象征意義的符號(hào)如五角星、小紅花等來(lái)提高幼兒分享反應(yīng)的發(fā)生概率的方法?？傊?，分享教育是我國(guó)幼兒教育的重要內(nèi)容，它的實(shí)施對(duì)個(gè)體、國(guó)家和整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。分享教育作用明顯，教師要引導(dǎo)他們正確理解分享、樂(lè)于與人分享，這對(duì)他們將來(lái)健全人格的形成都具有十分重要的作用。

（2）情緒轉(zhuǎn)移教育

人類(lèi)豐富的情緒及其表現(xiàn)無(wú)疑是人類(lèi)之所以成為“萬(wàn)物之靈”的緣由之一。幼兒，同樣擁有一個(gè)豐富多彩的情緒世界。為了解決情緒性格心理問(wèn)題，幼兒園內(nèi)要推行情緒轉(zhuǎn)移教育。首先，幼兒園要推行親子活動(dòng)，開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等都將有助于幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境。其次，幼兒發(fā)生嚴(yán)重的情緒反應(yīng)的時(shí)候，教師要善于利用情緒轉(zhuǎn)移。每天保持好心情，將好心情傳遞給幼兒，利用好的情緒轉(zhuǎn)移，遏制不好的情緒轉(zhuǎn)移。作為教師請(qǐng)把好情緒帶給幼兒。另外，在幼兒心理發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生各種心理需求，如愛(ài)的需求、安全的需求、自尊的需求、獨(dú)立的需求等等。所以，幼兒情緒出現(xiàn)的時(shí)候，教師要多用愛(ài)心去安撫。總之，在幼兒教育中，加強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)鍛煉的同時(shí)，也需要針對(duì)幼兒的心理健康進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化其心理素質(zhì)，從而為幼兒的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的生理和心理基礎(chǔ)。

（3）知行統(tǒng)一教育

心理素質(zhì)對(duì)良好行為習(xí)慣具有顯著正向預(yù)測(cè)作用，對(duì)問(wèn)題行為具有顯著負(fù)向預(yù)測(cè)作用。為了轉(zhuǎn)變生活心理問(wèn)題，幼教活動(dòng)應(yīng)該推行知行統(tǒng)一教育，對(duì)幼兒?jiǎn)栴}行為進(jìn)行轉(zhuǎn)變。首先，將心理健康教育滲透在幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)中，例如，開(kāi)展主題系列活動(dòng)“我是守規(guī)矩的小明星”，從各個(gè)領(lǐng)域有意識(shí)地滲透培養(yǎng)幼兒積極健康的心理品質(zhì)。其次，利用一日活動(dòng)來(lái)規(guī)范幼兒的生活習(xí)慣，在幼兒心理教育過(guò)程中讓他們習(xí)慣于自我規(guī)范，合理化設(shè)計(jì)其教育課程則需要不斷地開(kāi)展分析與創(chuàng)作，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，每次行為活動(dòng)的要求都應(yīng)該讓幼兒明白其背后的道理，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。例如，每日午睡要安靜，就是為了避免下午的活動(dòng)沒(méi)有精神，也為了不會(huì)打擾到其他小朋友。當(dāng)然，知行統(tǒng)一的教育過(guò)程中孩子正確行為的形成也遵循嘗試錯(cuò)誤，錯(cuò)誤遞減的規(guī)律，只要孩子的錯(cuò)誤越來(lái)越少就是進(jìn)步，就是學(xué)習(xí)。

綜上所述，幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題的糾正措施要開(kāi)展分享教育;要情緒轉(zhuǎn)移教育;推行知行統(tǒng)一教育，確保幼兒心理問(wèn)題糾正到位，更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的人才成長(zhǎng)教育。

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