田迎峰

摘 ?要：在幼兒教育實踐時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用備受關(guān)注并取得了良好的效果，許多老師以幼兒為主體，將創(chuàng)造性的教學內(nèi)容和教學手段融入主體教學環(huán)節(jié)，不斷的實現(xiàn)教學資源的合理配置。本文以幼兒教育為分析對象，了解多媒體技術(shù)在該階段教學之中的應(yīng)用，以期為提高幼兒教育質(zhì)量技術(shù)水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒教育;應(yīng)用分析

【中圖分類號】G614 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0046-01

1.引言

作為我國教育體系之中的重要組成部分，幼兒教育對提高我國的教育軟實力、推動其他教學階段教學實踐活動的正常開展意義重大，但是長期的應(yīng)試教育導致有一部分老師在教學實踐的過程之中直接照本宣科，采取黑板講述的形式落實相關(guān)的教學實踐活動，嚴重束縛了幼兒的個性化成長和發(fā)展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用則能夠突破這一不足，真正的實現(xiàn)教學資源和教學形式的有效革新，老師需要了解多媒體技術(shù)的應(yīng)用技巧和要求，以此來實現(xiàn)有的放矢，讓幼兒在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下實現(xiàn)自我教育。

2.多媒體技術(shù)在教學中的作用

首先，多媒體教學能夠吸引學生的注意力，讓幼兒在一個更加寬松的學習氛圍之下主動的與老師進行互動，生動形象的展現(xiàn)整個教學活動。在前期教學實踐活動之前，老師需要做好充分的準備工作，利用多媒體技術(shù)來設(shè)計形式多樣的教學課件，將視頻、音頻的播放以及圖片的展示落到實處，充分體現(xiàn)教育教學的分化以及多元化，創(chuàng)設(shè)一個真實可感的教學情境。從另一個層面上來看，多媒體教學屬于一種創(chuàng)造性的教學模式，能夠在體現(xiàn)學生主體地位的同時集中學生的注意力，實現(xiàn)學生自主能動性的有效調(diào)動。

其次，多媒體技術(shù)能夠充分的體現(xiàn)教師的主導作用，在將多媒體技術(shù)與教學實踐活動相聯(lián)系的過程中，老師能夠更加方便的觀察幼兒，理解幼兒的個性化成長和發(fā)展要求。為了構(gòu)建高效課堂，幼兒園老師需要關(guān)注實踐教學活動的正常開展，給予幼兒更多動手實踐操作的機會，讓幼兒在主動參與和實踐的過程之中提高個人的動手能力，以此來更好的實現(xiàn)個人學習能力及學習水平穩(wěn)定提升。

3.多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

（1）運用多媒體技術(shù)體現(xiàn)幼兒的主體作用

學界和理論界在對幼兒階段教育進行分析和研究時明確提出，幼兒才是整個教學實踐活動的核心以及重點，老師必須要了解幼兒的主體地位和價值，將課堂的主動權(quán)和選擇權(quán)交給幼兒，讓幼兒在個人主觀能動性的引導之下與老師進行互動，大膽的說出個人的真實意見和看法。其中多媒體技術(shù)與幼兒教育的結(jié)合對老師提出了一定的要求，老師需要掌握正確的應(yīng)用技巧和策略，關(guān)注多媒體技術(shù)的操作要求，在體現(xiàn)幼兒主體作用的同時實現(xiàn)教學實踐活動的正常開展?，F(xiàn)代化教育理論提出在開展教學實踐活動之前，老師需要調(diào)動幼兒參與學習活動的積極性，培養(yǎng)幼兒自主學習的行為習慣，讓幼兒在主動參與的過程之中提高個人的邏輯思維能力及水平。另外，社會活動教學是整個幼兒階段教學之中的重點，老師需要關(guān)注的媒體技術(shù)的應(yīng)用，積極的營造更加生動形象的教學情境，拓寬幼兒的視野，讓幼兒能夠在自主思考和探究的過程之中積極的構(gòu)建完善的邏輯思維框架。

（2）運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)符合我國素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，在開展幼兒教育教學實踐活動的過程之中，老師需要了解幼兒在主動參與過程之中的真實狀況。與其他的教學模式和教學工具相比，多媒體的直觀性和形象性比較明顯，能夠更好的創(chuàng)設(shè)生動有趣的教育情境，老師需要著眼于學生的認知能力以及興趣愛好創(chuàng)設(shè)與幼兒生活實際聯(lián)系比較緊密的情境，培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識，讓幼兒在主動分析和實踐的過程之中不斷的集中個人的注意力，積極的與老師進行互動。

需要注意的是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個長期性的過程，老師需要投入更多的時間和精力，協(xié)調(diào)好理論教學與實踐教學的比重，關(guān)注不同教學板塊的實踐要求，不斷的激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，只有這樣才能夠構(gòu)建高效課堂。從更為微觀的角度來看，幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要以幼兒的主動參與為立足點，老師可以通過多媒體技術(shù)來擴大幼兒認知的信息容量，關(guān)注思維空間的有效拓寬。

（3）通過直觀演示突破教學的重難點

任何一個階段的教育都必須要以學生為原則，在學習各類理論知識的過程之中，老師需要以教學重難點的有效突破為教學目標，分析幼兒在主動參與過程之中的個性化發(fā)展要求，加強不同知識板塊之間的聯(lián)系和互動，充分的體現(xiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值和優(yōu)勢，不斷的擺脫時間和空間的限制，通過營造一個真實生動形象的課堂教學情境來彌補幼兒在想象力以及邏輯思維判斷力上的不足，讓幼兒能夠在老師直觀演示的引導之下對個人所學習的知識有一個深刻的認知和理解，從而實現(xiàn)舉一反三和學以致用，主動的與老師進行互動。

4.結(jié)語

在幼兒教育教學實踐的過程之中多媒體技術(shù)的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，老師需要了解不同技術(shù)操作的實踐要求，分析幼兒的學習能力以及學習基礎(chǔ)，不斷的調(diào)整后期的教學策略和教學方向，保證幼兒在老師的指導下實現(xiàn)個人學習能力及學習水平的穩(wěn)定提升。

參考文獻

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