韓新景
摘要:語言表達(dá)能力是幼兒在成長發(fā)展過程中首先要學(xué)會的技能,孩子只有學(xué)會如何正確地表達(dá),才能夠與他人進(jìn)行溝通,并且發(fā)展自己的社會技巧。在學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力是非常關(guān)鍵的,教師應(yīng)當(dāng)借助各方資源,通過不同的教育手段提升幼兒的語言表達(dá)能力。本文對信息技術(shù)提升幼兒園表達(dá)能力策略進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);語言表達(dá)能力;學(xué)前教育
教師作為學(xué)前教育的施教者,要充分意識到幼兒語言表達(dá)能力的提升,需要豐富的生活內(nèi)容作為鋪墊,同時也需要引入現(xiàn)代化的技術(shù)手段作為支持,通過各種資源,以更符合幼兒認(rèn)知方式的教學(xué)方式,為孩子提供標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)環(huán)境,發(fā)展孩子的語言技能。
一、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力
要培養(yǎng)孩子善于傾聽的能力,只有傾聽才能夠不斷提升幼兒的語言表達(dá)能力。孩子對聲音是非常敏感的,胎教研究表明媽媽在懷孕期間,孩子對聲音較為敏感,母親經(jīng)常聽音樂對孩子的聽覺敏感性會帶來一定的影響,幼兒階段是孩子傾聽能力發(fā)展的關(guān)鍵時期,雖然孩子在大腦中并沒有形成與所見事物相匹配的詞匯,但是孩子長期的傾聽也會鍛煉自己的語言表達(dá)能力。
當(dāng)前新媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)代教育中,因此教師就可以在語言教育活動中為孩子播放一些童話故事的音頻文件,或者將動畫內(nèi)容專門播放給孩子聽,孩子經(jīng)過長期的傾聽,可以理解故事內(nèi)涵與氛圍。也需要家長參與其中,每天晚上給孩子講故事,通過父母與孩子之間的交流,加深孩子的體驗,在互動過程中,孩子也會將自己內(nèi)心的疑惑表達(dá)出來,并且得到解答。對于孩子的好奇心,無論是父母還是教師,都應(yīng)當(dāng)保持耐心,不可敷衍,要提高孩子對于未知世界的積極性,提升對語言能力的探索興趣。
二、激發(fā)幼兒語言表達(dá)欲望
在提升幼兒表達(dá)能力的過程中,需要激發(fā)孩子的表達(dá)欲望,孩子只有主動地對語言、說話等過程感興趣,才能夠使整個學(xué)習(xí)過程更為高效。幼兒階段是發(fā)展語言能力的關(guān)鍵時期,孩子在一歲的時候便可以發(fā)出簡單的音節(jié),隨著年齡的成長,對外界世界的好奇心也在不斷加大。孩子在幼兒園中已經(jīng)具備了簡單的語言表達(dá)能力,那么孩子在遇到很多問題時都會有更為濃厚的表達(dá)欲望,教師也需要對其進(jìn)行引導(dǎo)。對于孩子多說話、多問問題等現(xiàn)象要表現(xiàn)得更具耐心,這樣才不會打消孩子的積極性。
在教育中,教師可以運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)孩子的語言表達(dá)欲望,將色彩鮮艷的圖片呈現(xiàn)出來,讓孩子把圖片所代表的事物名稱呈現(xiàn)出來,對于大班、中班、小班的孩子提出不同的要求。比如大班需要說出圖片上展示的內(nèi)容,同時還需要借助自己的能力對其進(jìn)行形容,看見屏幕上的蘋果要說出“紅色的蘋果,好吃的蘋果,又大又圓的蘋果”才算過關(guān),這樣的教育方式更加符合孩子的認(rèn)知能力,可以有效鍛煉其語言表達(dá)能力。對幼兒來說,他們都很喜歡重復(fù)或者模仿教師的話語,因此教師也應(yīng)當(dāng)抓住孩子的這一特征對其進(jìn)行引導(dǎo)。
三、培養(yǎng)幼兒觀察習(xí)慣
語言表達(dá)能力的提升,也需要孩子具備良好的觀察習(xí)慣。因為對于語言的學(xué)習(xí)不僅需要教學(xué),還需要一些生活的刺激。由于孩子在日常生活中接觸到的東西有限,因此教師就可以借助各種渠道,為孩子呈現(xiàn)更多的內(nèi)容以刺激孩子的感官,并且培養(yǎng)孩子善于觀察的習(xí)慣。比如可以通過網(wǎng)絡(luò)下載資源帶領(lǐng)孩子了解更廣闊的知識,拓寬孩子的視野,帶孩子通過戶外體驗活動獲取更為直接的經(jīng)驗。比如在學(xué)習(xí)四季的變化時,教師可以帶孩子通過戶外活動認(rèn)識四季的特點(diǎn),同時也可以通過多媒體,將春天、夏天、秋天和冬天的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來,為孩子布置觀察任務(wù)。通過多媒體將春天的一些特征呈現(xiàn)出來,讓孩子觀察樹葉的形狀、花朵的顏色、昆蟲的樣貌,這樣孩子在參與觀察的過程中,也可以提升自己的語言表達(dá)能力,獲取更多自己沒有留意到的知識。
四、避免語言訓(xùn)練的誤區(qū)
幼兒語言教育活動需要避免一些誤區(qū),如果出現(xiàn)過多的誤區(qū),會起到相反的效果。首先對于低齡的幼兒來說,他們對于音節(jié)的表達(dá)還不夠完整,在說話時往往會忽略個別音節(jié),雖然這種發(fā)音方式表現(xiàn)得很童真,但是家長和教師會覺得這樣比較可愛。如看到狗會說狗狗,吃飯會說成吃飯飯等,家長并沒有對孩子的語言習(xí)慣進(jìn)行糾正,這樣也會使孩子誤會規(guī)范的語言表達(dá)。如果長期沒有糾正,會使孩子的語言表達(dá)存在一定的誤區(qū)。其次在幼兒語言教育中,要避免出現(xiàn)方言,因為有一些孩子出生的區(qū)域?qū)Ξ?dāng)?shù)氐姆窖员容^熟悉,如果父母和教師不可避免地講一些方言,那么這也會對孩子的語言表達(dá)帶來不良的影響。其實(shí)一些不標(biāo)準(zhǔn)的普通話會使孩子日后的溝通交流存在一定的障礙。一些教師也忽略了孩子在成長過程中語言能力的變化,給孩子灌輸很多不符合孩子認(rèn)知習(xí)慣的內(nèi)容,那么幼兒也無法理解這些詞匯所要表達(dá)的內(nèi)容,因此需要教師革新教育理念。
五、結(jié)語
綜上所述,現(xiàn)代化教育技術(shù)是幼兒語言學(xué)習(xí)過程中的一種輔助手段,教師需要平衡傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段之間的時間。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,將之與幼兒語言教育工作相融合,提升孩子的語言表達(dá)能力。
參考文獻(xiàn):
[1]鄭艷菊.多媒體在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2012(25).
[2]張雪婷.關(guān)于幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的幾點(diǎn)思考[J].課程教育研究,2015(29).
[3]張淑.幼兒園語言教學(xué)中如何提升幼兒語言能力[J].中國新通信,2019(17).
[4]顧瑩瑩.淺談幼兒園語言教學(xué)中如何發(fā)展幼兒語言能力[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018(11).
(責(zé)編? 楊? 菲)