薛玉紅

摘? 要：在素質(zhì)教育背景下，高校英語(yǔ)專業(yè)教師們需要積極轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)理念和教學(xué)模式。高等院校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，需要老師們積極納入優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)和文化意識(shí)的培養(yǎng)。構(gòu)建起外語(yǔ)專業(yè)和中國(guó)傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，全面提升高校學(xué)生的文化素養(yǎng)?，F(xiàn)階段我國(guó)高等院校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生普遍缺少中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，基于此更需要加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，全面解決外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不高的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)專業(yè);中國(guó)傳統(tǒng)文化;文化滲透;必要性

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）08-0062-03

Abstract： In the context of quality education， college English teachers need to actively change the teaching concept and teaching mode before. In the teaching of foreign language major incolleges and universities， teachers need to actively incorporate excellent traditional Chinese culture， and strengthen the cultivation of students' cultural literacy and cultural awareness in classroom teaching. The relationship between foreign language major and Chinese traditional culture should be established to comprehensively improve the cultural literacy of college students. At present， the students majoring in foreign languages in colleges and universities are generally lack of Chinese traditional cultural literacy. Therefore， it is more necessary to strengthen the cultivation of Chinese traditional culture for foreign language students， and comprehensively solve the problem of low Chinese traditional cultural literacy for foreign language students.

Keywords： foreign language major; Chinese traditional culture; cultural penetration; necessity

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展不可缺少的精神力量，外語(yǔ)專業(yè)作為高等院校重要專業(yè)之一，在素質(zhì)教育背景下，外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新原有的教學(xué)模式和教學(xué)理念，該專業(yè)老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)的培養(yǎng)，積極將中國(guó)傳統(tǒng)文化納入專業(yè)課教學(xué)中，努力提升學(xué)生綜合素養(yǎng)[1-2]。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化的分析

（一） 中國(guó)傳統(tǒng)文化的概念

中國(guó)傳統(tǒng)文化是歷史不斷發(fā)展的產(chǎn)物，中華民族在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，積淀下來(lái)的精神寶庫(kù)就是優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，儒家思想作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心思想，對(duì)后人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。儒家思想中“任”的學(xué)說(shuō)，影響了我國(guó)今后的教育和人們的思想道德?，F(xiàn)如今我國(guó)的傳統(tǒng)文化正遭受西方文化的沖擊，因此我們必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，弘揚(yáng)和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化。

（二） 中國(guó)傳統(tǒng)文化的特征

優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響力是非常大的，并且此種影響力帶有一定的持久性。人們的日常行為和思想道德會(huì)受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)久性影響，一個(gè)文化素養(yǎng)較高的人，在與他人交往的過(guò)程中會(huì)顯露出來(lái)。此外，中國(guó)傳統(tǒng)文化也帶有一定的超時(shí)代性和跨地域性，中國(guó)傳統(tǒng)文化可以在不同地域間傳播，也正是由于中國(guó)傳統(tǒng)文化的跨地域性才促使其自身在外語(yǔ)專業(yè)中發(fā)展[3-4]。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過(guò)程中，明確要求高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生需要強(qiáng)化自身的中國(guó)傳統(tǒng)文化意識(shí)，外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中需要構(gòu)建全新的教學(xué)大綱，將弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化作為外語(yǔ)專業(yè)重要的教學(xué)任務(wù)。盡管現(xiàn)階段不少師生開(kāi)始關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化在專業(yè)課中的普及，但是同樣存在不少的問(wèn)題，不少學(xué)生將該問(wèn)題歸結(jié)為“中國(guó)文化失語(yǔ)癥”。據(jù)相關(guān)學(xué)者調(diào)查顯示，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生普遍缺少用外語(yǔ)表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，加上外語(yǔ)教學(xué)中忽視了母語(yǔ)文化的輸入，更是影響了學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在學(xué)生使用外語(yǔ)表達(dá)本土文化的能力不足，在跨文化交際上存在許多障礙?；诖宋覈?guó)政府也特別強(qiáng)調(diào)，文化軟實(shí)力是衡量國(guó)家綜合國(guó)力不可缺少的部分，且文化同樣也是凝聚民族力量和創(chuàng)新力的重要源泉。因此一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力強(qiáng)大與否在一定程度上與該國(guó)家的民族文化有非常重要的關(guān)系。對(duì)目前我國(guó)高校外語(yǔ)專業(yè)調(diào)查顯示，多數(shù)高校外語(yǔ)專業(yè)沒(méi)有設(shè)置關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)課程，甚至最基本的大學(xué)語(yǔ)文也被取消。這樣的課程設(shè)置使得中國(guó)文化逐漸被大學(xué)生遺忘，難以在大學(xué)生群體中傳承中國(guó)文化。加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化的培育，學(xué)生們可以使用外語(yǔ)向他們的外國(guó)朋友介紹自己國(guó)家的傳統(tǒng)文化，如中國(guó)四大名著、名勝古跡等，能弘揚(yáng)和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化的作用[5-6]。

三、外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要性

（一）中國(guó)傳統(tǒng)文化是語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的必然結(jié)果

目前高等院校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中存在不少的問(wèn)題，過(guò)分強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)的負(fù)遷移，不注意母語(yǔ)和母語(yǔ)文化的滲透是外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中母語(yǔ)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，此種影響被稱為正遷移，所謂正遷移是指母語(yǔ)與外語(yǔ)兩者之間在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、表達(dá)含義等方面可以相互作用，兩者交替使用時(shí)不會(huì)出現(xiàn)分歧。語(yǔ)言學(xué)科中的正遷移可以促進(jìn)中西方文化之間的交流，對(duì)于提升學(xué)生跨文化交際意識(shí)具有重要作用。

（二）歷史的發(fā)展必然要求學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化

一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力在一定程度上需要借助文化來(lái)顯示，文化軟實(shí)力已經(jīng)成了國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的一部分。全球化不斷發(fā)展的過(guò)程中，中國(guó)在世界上的影響力也不斷提升。國(guó)與國(guó)之間的交流往來(lái)更加頻繁，中國(guó)與外國(guó)友人交流的過(guò)程中，使用的英語(yǔ)應(yīng)該體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化。這樣才能抵御西方文化對(duì)我國(guó)文化的沖擊。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生需要具備傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，不失時(shí)機(jī)傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化是作為一名中國(guó)人必須具備的素養(yǎng)。立足外語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，可提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握水平，能明顯提高學(xué)生跨文化交際能力。

（三） 外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)是弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化不可缺少的載體

博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的顯著特點(diǎn)。外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)在弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化上發(fā)揮著重要的使命。目前的外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，老師們需要借助有限的教育資源向?qū)W生弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，將中國(guó)傳統(tǒng)文化納入外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中。將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入在外語(yǔ)教學(xué)中，可以提高我國(guó)文化在世界上的影響力，提升我國(guó)文化產(chǎn)品在國(guó)際上所占的市場(chǎng)份額，對(duì)于跨國(guó)貿(mào)易的開(kāi)展，國(guó)際文化影響力的提升具有重要作用。因此外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中需要將弘揚(yáng)和發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)文化作為重要教學(xué)任務(wù)之一，借助語(yǔ)言輸出的形式傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。因此外語(yǔ)教學(xué)中需要將弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，讓外語(yǔ)學(xué)習(xí)者們始終將弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化作為自己的偉大使命。這樣才能構(gòu)建起中國(guó)與其他國(guó)家之間友好交往的橋梁和紐帶，對(duì)外往來(lái)也會(huì)更加密切[7-8]。

（四） 跨文化交際需要以中國(guó)傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)

外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生與外國(guó)友人跨文化交際時(shí)，需要以本土的傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)。使用外語(yǔ)熟練地與國(guó)外友人溝通交流是外語(yǔ)專業(yè)重要的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)職責(zé)。學(xué)習(xí)外語(yǔ)是跨文化交際的前提。在外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中將中國(guó)傳統(tǒng)文化有效融入其中，可以讓學(xué)生將中西方的文化進(jìn)行比較，在比較的過(guò)程中逐漸形成自己的跨文化意識(shí)，學(xué)生們會(huì)根據(jù)自身所處的文化背景，規(guī)范自身言行。據(jù)相關(guān)學(xué)者研究顯示，不少外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生文化意識(shí)較淺，且思維較為空蕩，基于目前的現(xiàn)狀，可見(jiàn)迫切地對(duì)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透是非常必要的。中國(guó)人與西方人溝通的前提就是文化之間的相互碰撞，雙方交流的前提就是對(duì)自己國(guó)家的文化有充分的了解，只有這樣才能保障語(yǔ)言溝通的流暢性，可見(jiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化是中西方跨文化交際的前提[9]。

四、外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不高的原因分析

（一）學(xué)校對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)注度不高

現(xiàn)階段不少高校忽視了對(duì)學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化意識(shí)的培養(yǎng)。外語(yǔ)專業(yè)老師們只是在教學(xué)大綱的要求下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在開(kāi)放、多樣性的文化世界里，忽視了對(duì)本土文化的學(xué)習(xí)，學(xué)校對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)注度低下是導(dǎo)致外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)普遍不高的重要原因之一。

（二） 外語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置不合理

高等院校外語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置中普遍存在不合理的問(wèn)題。外語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置主要與本專業(yè)相關(guān)課程為主。比如有英語(yǔ)素質(zhì)課程、英美文化課程、英語(yǔ)語(yǔ)言課程以及高級(jí)英語(yǔ)教程等，盡管涉及外語(yǔ)專業(yè)的相關(guān)課程較多，但是均沒(méi)有納入中國(guó)傳統(tǒng)文化。該方面確實(shí)不利于學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)?？梢?jiàn)外語(yǔ)專業(yè)不合理的課程設(shè)置也是導(dǎo)致學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不高的另一個(gè)重要原因[10]。

（三） 外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)存在單一性

為社會(huì)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的對(duì)外交流、外語(yǔ)翻譯以及國(guó)際貿(mào)易上的應(yīng)用型人才是我國(guó)高等院校外語(yǔ)專業(yè)最根本的教學(xué)目標(biāo)。外語(yǔ)專業(yè)在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，難以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的單一性也是導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)嚴(yán)重不足的原因之一。

五、外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的緊迫性

（一）外語(yǔ)專業(yè)特征的必然需求

外語(yǔ)專業(yè)具有較強(qiáng)的特殊性，語(yǔ)言學(xué)、國(guó)家文化以及綜合語(yǔ)言教程等是該專業(yè)主要的課程內(nèi)容。外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，老師為了讓學(xué)生更好地了解他國(guó)語(yǔ)言特點(diǎn)，需要借助國(guó)外電影、VCR等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。但是此種形式的教學(xué)，長(zhǎng)期下去會(huì)讓學(xué)生形成崇洋媚外的意識(shí)，不少學(xué)生們會(huì)盲目崇拜西方文化，對(duì)我國(guó)本土文化嗤之以鼻。舉例來(lái)說(shuō)，深受大學(xué)生喜愛(ài)的國(guó)外電影《破產(chǎn)姐妹》《生活大爆炸》等都滲透著國(guó)外文化，學(xué)生們?cè)谟^看影片的同時(shí)會(huì)潛移默化接受外國(guó)文化的影響，長(zhǎng)期下去不利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，可見(jiàn)外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)特征的影響也是促使學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化培養(yǎng)的原因之一[10]。

（二）日趨復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)要求

現(xiàn)階段提升高等院校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是非常緊迫的。當(dāng)前在日漸復(fù)雜的國(guó)際形式下，導(dǎo)致國(guó)際之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。文化軟實(shí)力作為提升我國(guó)綜合國(guó)力的重要因素，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)重要的地位。西方發(fā)達(dá)國(guó)家正將自己國(guó)家的軟文化滲透我國(guó)，彰顯自己的民族影響力。其中最顯著的表現(xiàn)就是各種影像制品和娛樂(lè)設(shè)備的引入，時(shí)刻在沖擊著我國(guó)自身的傳統(tǒng)文化，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化帶來(lái)了嚴(yán)重的沖擊和挑戰(zhàn)。正是在此種國(guó)際大環(huán)境下，才需要加強(qiáng)對(duì)我國(guó)大學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化意識(shí)的培養(yǎng)。尤其是外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)他國(guó)語(yǔ)言的同時(shí)，顯然會(huì)接觸到他國(guó)的文化、習(xí)俗，此時(shí)如果只是單純讓學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)專業(yè)本身的課程，將不利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。長(zhǎng)期下去，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生再次接受中國(guó)傳統(tǒng)文化將存在較大困難?；诖司托枰訌?qiáng)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的同時(shí)，也接受自己國(guó)家傳統(tǒng)文化的熏陶，促使本國(guó)文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)[11]。

六、外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效措施

（一）優(yōu)化外語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置

外語(yǔ)專業(yè)在課程設(shè)置上需要進(jìn)一步提升其科學(xué)性和合理性，積極納入與該專業(yè)相關(guān)的學(xué)科。多樣化的專業(yè)課程設(shè)置下可以有效培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要意義。因此學(xué)?？梢詫⒅袊?guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日納入外語(yǔ)專業(yè)相關(guān)課程中，借助傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)豐富學(xué)生的精神世界，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化意識(shí)的培養(yǎng)。

（二） 強(qiáng)化外語(yǔ)專業(yè)教師綜合素養(yǎng)

外語(yǔ)專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)與學(xué)生的綜合素養(yǎng)有直接性的關(guān)系。因此外語(yǔ)專業(yè)教師們需要提升自己對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)注度。在課堂上不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化。比如，在英語(yǔ)課堂《三杯茶》教學(xué)中，老師就可以將有關(guān)堅(jiān)韌、友好、熱情的中國(guó)文化納入其中，讓學(xué)生感受中國(guó)文化帶來(lái)大的影響力，提升外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)。

（三） 外語(yǔ)專業(yè)測(cè)試中納入中國(guó)傳統(tǒng)文化

目前，外語(yǔ)專業(yè)普遍采取的測(cè)試方式都較為單一，不同類型的專業(yè)課程大多以筆試和聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的方式檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。此種測(cè)試模式下，重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的考察，忽視了對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的考察。這就嚴(yán)重降低了學(xué)生參與中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性。基于此要想提升外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生綜合性的文化素養(yǎng)，就需要將中華傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容納入外語(yǔ)專業(yè)科目考察體系中，比如可以為學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的聽(tīng)力材料或者閱讀材料，這樣的測(cè)試方式可以潛移默化提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)[12]。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在國(guó)際化趨勢(shì)不斷發(fā)展的背景下，高等院校需要緊跟時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，不斷變革以往的教學(xué)理念和教育模式。外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的過(guò)程中，加深對(duì)異國(guó)文化的理解，提升自己的跨文化交際意識(shí)。

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