摘要：在初中物理課堂實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)用希沃白板5優(yōu)化教學(xué)手段，有助于營造學(xué)習(xí)物理學(xué)科氣氛，擴(kuò)大學(xué)習(xí)視角，使每一節(jié)物理課變得更加有效。希沃白板是一種高科技教學(xué)軟件，教師要善用這一軟件來開展初中物理教學(xué)，給學(xué)生帶來一節(jié)節(jié)精彩的物理課堂，從而理解并掌握初中物理的知識點(diǎn)。下面，筆者從希沃白板教學(xué)優(yōu)勢及應(yīng)用希沃白板開展初中物理課堂教學(xué)策略兩個方面展開探討，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：希沃白板;初中物理;課堂教學(xué);實(shí)踐

目前，初中物理教學(xué)改革雖然在開展，但教學(xué)思想跟不上新課改教學(xué)理念，加之學(xué)校信息化水平的提升，如果不結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)觀念開展信息化教學(xué)活動就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不盡如人意。面對著上述困境，物理教師嘗試運(yùn)用希沃白板開展教學(xué)活動，以學(xué)生為課堂主體開展授課活動，改變以往單一的教學(xué)模式，幫助學(xué)生能夠理解并掌握初中物理知識。

一、 希沃白板教學(xué)的優(yōu)勢

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，學(xué)校的課堂教學(xué)環(huán)境和模式都發(fā)生了很大改變，特別是學(xué)校引入了希沃白板這一互動式多媒體教學(xué)軟件，和以前的教學(xué)模式相比有很大區(qū)別。在筆者看來，希沃白板具有以下優(yōu)勢：（1）蒙層功能適合教師考考學(xué)生，掌握班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)情;（2）賬號云同步，教師隨時隨地登錄賬號告別了煩瑣拷貝，隨時調(diào)取云端資源，防止資源的丟失;（3）輕松創(chuàng)建互動課堂，以PPT、微課等形式營造學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生課堂融入程度和積極性，實(shí)現(xiàn)課堂高效師生、生生互動;（4）利用思維導(dǎo)圖工具展開啟發(fā)式講解，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系。

二、 應(yīng)用希沃白板開展初中物理課堂教學(xué)的策略

（一）展開課件演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在物理課堂教學(xué)活動中，為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教師嘗試?yán)孟Ｎ职装鍋硌菔菊n件，把預(yù)先制作好的課件導(dǎo)入到軟件之中，對課程內(nèi)容進(jìn)行更加直觀地展示，提升授課效率和質(zhì)量。運(yùn)用希沃白板展示課件，節(jié)省了部分教學(xué)時間，更直觀地展示課堂所講內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生向著預(yù)設(shè)課堂方向展開練習(xí)，在教師引導(dǎo)下高效率地完成每節(jié)課知識的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在講解“動與靜”知識點(diǎn)時，筆者借助希沃白板來演示提前做好的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看看物理學(xué)家是怎樣描述物體的靜止和運(yùn)動，并能夠根據(jù)自己的體會感受到運(yùn)動與靜止的相對性。在課前階段，筆者帶領(lǐng)班級學(xué)生搜集與運(yùn)動相關(guān)的圖片、詩詞、繪畫等，提升自主學(xué)習(xí)和收集資料的能力。在課堂中，筆者運(yùn)用希沃白板來展示其中動態(tài)圖像，要求學(xué)生觀察水的物態(tài)變化、糖在水中的溶解等圖像，以教師和學(xué)生的互動來切入課堂引導(dǎo)過程。緊接著，希沃軟件展示出學(xué)生課前選好描述運(yùn)動的詩詞（白日依山盡，黃河入海流等詞句），在交流中鍛煉他們的語言表達(dá)能力，再經(jīng)過分析、歸納和整理眾多運(yùn)動現(xiàn)象共同特征后逐步體會到運(yùn)動，運(yùn)用科學(xué)的物理專業(yè)語言來描述對運(yùn)動的認(rèn)識，認(rèn)識到判斷運(yùn)動或靜止的標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用希沃白板展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在情境化的學(xué)習(xí)中更加快樂地學(xué)習(xí)課堂教材內(nèi)容。

（二）注重課堂講解，加深學(xué)生理解

課堂講解是具體落實(shí)新課改理念的一個重要環(huán)節(jié)，也是物理授課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，從中感悟到物理所帶來的學(xué)習(xí)成就感。新時代對教育的目標(biāo)要求，學(xué)習(xí)并不只是單純地模仿與記憶，而是學(xué)生通過體驗簡單的探究過程，獲得相應(yīng)物理知識。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，成為初中物理的課堂實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)。物理教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，運(yùn)用希沃白板來培養(yǎng)學(xué)生探究能力，注重在講課過程中強(qiáng)化他們對知識的理解，才能做到學(xué)中悟、悟中學(xué)。

在講解“溫度與溫度計”這一知識點(diǎn)時，筆者先用希沃白板展示了冷、熱、溫三杯水，學(xué)生們能夠用自己已有的生活經(jīng)驗來說出冷熱程度，測量的工具為溫度計。緊接著，學(xué)生要在教師講解下來認(rèn)識生活中常用的溫度計，在自身生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)溫度計上表格的意義、內(nèi)部液體的種類和測量范圍。在了解完溫度計后，學(xué)生用溫度計來實(shí)際測量各種情景模式下的溫度，觀察變化初步了解溫度計的原理。借助于希沃白板來進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)探究，學(xué)生掌握溫度計的原理，能夠初步形成科學(xué)思維與觀念，形成物理核心素養(yǎng)。

（三）展示微課視頻，攻克重點(diǎn)難點(diǎn)

在物理課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)來制作微課，把微課上傳到希沃白板中，讓學(xué)生預(yù)習(xí)微課內(nèi)容。借助于微課視頻，學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)意識，為攻克學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)打下基礎(chǔ)，深入掌握教材內(nèi)容，以更高效地方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)際上，微課能夠最大限度幫助班級學(xué)生加深理解課堂所學(xué)的知識，把思維向著更深層次拓展，克服重點(diǎn)難點(diǎn)。

在講解“平面鏡成像”這一知識點(diǎn)時，筆者制作了微課供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，要求他們在學(xué)習(xí)完光的反射定律后來掌握平面鏡成像規(guī)律。在微課中先播放自己照鏡子的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考自己和鏡中人的關(guān)系，接著引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣用身邊的實(shí)驗器材來設(shè)計實(shí)驗，進(jìn)行了一系列的探究平面鏡成像特點(diǎn)過程，最后完成實(shí)驗。在學(xué)習(xí)中，面對他們的學(xué)習(xí)疑惑，解釋什么是虛像，通過光的反射來解釋平面鏡成虛像的原理，針對性地解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

（四）利用希沃授課助手，增強(qiáng)師生間的互動

在實(shí)際物理教學(xué)中，希沃助手實(shí)時上傳學(xué)生的作業(yè)，及時反饋班級學(xué)生的作業(yè)情況，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)師生高效、實(shí)時互動。借助于希沃助手，教師針對性地調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情來不斷調(diào)整教學(xué)計劃，以此確保他們高質(zhì)量、高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)師生互動。

以“光學(xué)作圖”學(xué)習(xí)過程為例，以往的授課方式一般為教師請學(xué)生到講臺來作圖，這樣做的話既耗費(fèi)了大量時間，又不能展示整體存在的共性問題。針對這一情況，筆者先為學(xué)生布置作圖任務(wù)，再由他們借助希沃助手“拍照上傳”功能來拍下所作的圖，這就可以及時捕捉到其在作圖中存在的各種錯誤，再投放到大屏幕上由其他同學(xué)進(jìn)行及時糾錯。借助于希沃助手，學(xué)生能夠及時了解到自己和他人在作圖中存在的問題，通過對典型錯誤的糾正來快速掌握作圖的規(guī)則和方法，提升課堂學(xué)習(xí)效率。實(shí)際上，不僅僅是作圖題，還有計算題等都可以借助希沃助手來加強(qiáng)師生互動，提升課堂授課的質(zhì)量，幫助學(xué)生避免出現(xiàn)共性問題。

（五）活躍課堂氛圍，形成實(shí)驗?zāi)芰?/p>

對于物理學(xué)科而言，實(shí)驗是重要的一部分內(nèi)容。每一位物理教師都希望為學(xué)生帶來簡單易行、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗，幫助班級學(xué)生來理解教材中抽象的概念和規(guī)律。希沃白板能夠展示直觀性的物理實(shí)驗，活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助班級學(xué)生形成物理實(shí)驗?zāi)芰?，提升學(xué)習(xí)的積極性。此外，希沃白板還能直觀地、形象地展示實(shí)驗中的微觀現(xiàn)象，幫助初中生更好地理解教材內(nèi)容。

在講解“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點(diǎn)時，在情境導(dǎo)入后，筆者要求學(xué)生以小組為單位思考如何利用飲料瓶來制造聲音，學(xué)生紛紛思考如何來發(fā)聲，有的人摩擦瓶體、有人吹瓶口制造聲音，鼓勵他們制造出與他人不同的聲音。在實(shí)驗過程中，學(xué)生要思考如何使物體“發(fā)聲”，有的人認(rèn)為物體“運(yùn)動”會發(fā)聲，如，瓶子水搖晃會發(fā)聲、說話聲帶在動等等。再思考，物體發(fā)聲或不發(fā)聲時有什么不一樣的地方？發(fā)聲物體共同特征又是什么？小組學(xué)生都會體驗人說話時聲帶的運(yùn)動，感受用手接觸到水面產(chǎn)生水花的現(xiàn)象。緊接著，筆者運(yùn)用希沃白板出示音叉，在學(xué)生思考后按照他們提出的方法來動態(tài)模擬進(jìn)行發(fā)聲，使其體會到發(fā)聲的原理。在整體課堂教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究，以小組為單位來整體感受，借助希沃白板把發(fā)現(xiàn)過程轉(zhuǎn)化為全體學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，展開實(shí)驗探究來培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

（六）運(yùn)用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，鞏固課堂所學(xué)的知識點(diǎn)

近年來，思維導(dǎo)圖受到了廣大教師和學(xué)生的廣泛重視，由于其簡單、有效的方式，發(fā)散個體思維，助力其形成知識體系框架。在以往教學(xué)中，學(xué)生做的筆記知識點(diǎn)多、不成體系，記錄完后不愿意去課下復(fù)習(xí)。借助于思維導(dǎo)圖，學(xué)生在記錄過程中能夠邊記憶、邊思考，探討知識點(diǎn)間聯(lián)系，構(gòu)建物理知識框架，發(fā)展物理思維能力。在日常教學(xué)中，希沃白板能夠輕松制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，加深對教材內(nèi)容的理解和掌握。

以“力”相關(guān)知識點(diǎn)為例，學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中會接觸到很多關(guān)于力的概念與知識點(diǎn)，雖然在生活中也能感受到存在著力，但是“力”概念又特別抽象。此外，力分為作用力與反作用力、浮力、摩擦力等等，這就造成認(rèn)知上的困難，更不要說靈活應(yīng)用力知識來解答問題。針對力知識的學(xué)習(xí)，教師要先幫助學(xué)生對力知識有一個較為清晰的印象，然后再仔細(xì)分析其中的每種力。有鑒于此，筆者借助希沃白板來構(gòu)建力的思維導(dǎo)圖，與班級學(xué)生共同繪制思維導(dǎo)圖，以思維導(dǎo)圖來辨析力的種類、內(nèi)容，直觀、形象地展示各種力及區(qū)別，發(fā)展力的知識體系。借助于思維導(dǎo)圖，學(xué)生對各種力及它們的區(qū)別和聯(lián)系有了深入認(rèn)識，能夠辨析清楚相關(guān)知識點(diǎn)，為靈活應(yīng)用打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

總之，希沃白板對初中物理教學(xué)有著重要意義，教師要嘗試借助希沃白板來進(jìn)行課件演示、播放視頻、開展實(shí)驗等活動，形成對初中物理知識的感悟，一步一步培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

許為閩，福建省福州市，福建省福州市閩清縣三溪中學(xué)。