摘 要：本研究以筆者自己的孩子為研究主體，通過對其實(shí)施為期兩年的有計(jì)劃的家庭英語啟蒙教育，觀察、記錄其英語輸出行為，探討其英語輸出模式。通過此家庭英語啟蒙教育實(shí)驗(yàn)，獲得了大量的英語輸出記錄，檢驗(yàn)了幼兒英語家庭教育的可行性;通過分析孩子從一歲到兩歲半的輸出記錄，發(fā)現(xiàn)幼兒的英語輸出中出現(xiàn)了選擇性使用中英詞匯，繪本、動(dòng)畫內(nèi)容遷移，中英文混淆等特點(diǎn)，也呈現(xiàn)出了幼兒英語輸出從模仿走向了活用的變化過程。

關(guān)鍵詞：幼兒英語;家庭教育;英語輸出模式;個(gè)案研究

隨著英語在國際交流中作用的日益增強(qiáng)，社會(huì)和家長對少兒英語甚至幼兒英語的啟蒙教育越來越重視。有研究表明，在漢語環(huán)境下，在家庭中實(shí)施幼兒英語教育是可行的2。那么，這種家庭教育下的幼兒英語習(xí)得有什么特點(diǎn)？這種啟蒙形式下她們的英語輸出又將呈現(xiàn)什么特征？作為一名英語教育工作者同時(shí)兼一名幼兒的家長，決定親自在幼兒英語教育方面進(jìn)行實(shí)踐探索，了解幼兒英語習(xí)得的過程，求證英語家庭教育的有效性，并試提煉總結(jié)其英語輸出模式，豐富幼兒英語啟蒙教育研究。

一、研究方法

基于二語習(xí)得理論及幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，綜合已有的關(guān)于家庭英語啟蒙實(shí)施路徑的研究3及幼兒英語啟蒙教育策略的研究，以自己的孩子為研究的對象，對其實(shí)施有計(jì)劃的家庭英語啟蒙教育，觀察并記錄其英語習(xí)得行為。實(shí)施英語啟蒙教育時(shí)間為兩年，從孩子六個(gè)月大到兩歲半為止，記錄的英語習(xí)得行為時(shí)間段為其一歲咿呀學(xué)語開始到語言基本成形的兩歲半。

研究對象情況介紹：筆者的女兒名叫Bella（口語對話中有時(shí)稱Baby），出生于2016年2月14日，筆者休產(chǎn)假帶到六個(gè)半月大。之后筆者回高校上班，上班時(shí)間Bella由祖籍邵陽的奶奶照顧。奶奶與Bella所講的語言是帶有邵陽話腔調(diào)的普通話。Bella的爸爸工作較忙，平時(shí)交流不多，交流時(shí)用普通話。家庭英語啟蒙教育由筆者在非上班的時(shí)間一手實(shí)施。筆者對Bella既說英語也說普通話。

英語啟蒙教育目標(biāo)：計(jì)劃通過對Bella進(jìn)行早期的家庭英語啟蒙教育，培養(yǎng)其對英語如同母語般的感知力和接受性，及在學(xué)說話的年齡段便能理解英語，具備基本的聽、說英語的能力。

二、幼兒英語啟蒙教育實(shí)踐

從Bella剛滿六個(gè)月開始，筆者便有意識地通過各種英語兒歌培養(yǎng)Bella的英語感知力，為其輸入純正的英語語音語調(diào)語感。一歲左右，筆者逐漸與Bella用英語交流，讓其真正感知英語的實(shí)用功能。比如，指著狗狗說“puppy”，躲貓咪的時(shí)候找到了躲著的人就說“here”，學(xué)走路的時(shí)候讓她過來就說“Come，come”。根據(jù)克拉申語言習(xí)得理論的輸入假說，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到“可理解的語言輸入”，即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，才能產(chǎn)生習(xí)得。于是與Bella交流的口語從最開始的單個(gè)單詞到短語再到短句子，緩緩?fù)七M(jìn)。一歲半左右，Bella開始看一些簡單的英語歌曲視頻，隨后逐漸加入簡短的英文動(dòng)畫片，如小豬佩奇，字母積木，迪士尼英語等，并有計(jì)劃地在短期內(nèi)重復(fù)播放相同的內(nèi)容，以便于其理解產(chǎn)生習(xí)得。兩歲左右，有計(jì)劃購入各類輔助語言學(xué)習(xí)的幼少兒書籍進(jìn)行點(diǎn)讀，如廖彩杏系列英語原著，海尼曼分級閱讀教程等，通過圖片聲音結(jié)合有效推進(jìn)語言輸入。

三、幼兒英語輸出記錄

在Bella的英語啟蒙實(shí)踐過程中，筆者對其英語輸出行為進(jìn)行了持續(xù)的記錄。為方便起見，記錄都是以筆者為第一人稱的形式記下的，記錄的形式包含文字，圖片和視頻?，F(xiàn)公開部分文字記錄如下，供有志于為娃進(jìn)行家庭英語啟蒙的家長借鑒，也為相關(guān)研究貢獻(xiàn)一手資料。

（1）1歲2個(gè)月：睡前刷牙，Bella想要我的牙刷，按往常的習(xí)慣我含著牙膏跟她說："No.This is Mummy's.Where is baby's？”她手臂伸向廁所外，嘴里含糊著："her（e）"，我漱口完畢回到客廳她果然站在了放她牙刷的地方踮著腳。

（2）1歲3個(gè)月：Bella已經(jīng)可以圍繞一個(gè)給出的元音音素，前后自由組合輔音音素發(fā)出不同的音，視頻記錄給出/?/音，她就自由組合發(fā)出/k?t/、/n?t/、/s?k/等音。

（3）1歲6個(gè)月：Bella玩泡泡時(shí)學(xué)會(huì)了說"bubble"后一個(gè)人的時(shí)候也在自言自語"bubble"，說長沙話的外婆接話說："baby在叫外婆哦"，誰知Bella接著出言"Nononono"，正在切肉的外婆高興了："哦，是說肉肉哦"！

（4）1歲9個(gè)月：我睡前問Bella："Do you love Mummy？"她故意回答"No"，我于是假裝生氣："No？ Why？ But Mummy loves you.Mummy sad."結(jié)果她手舞足蹈道："Happy！"她已經(jīng)知道我是演戲并開始以看戲?yàn)闃妨恕?/p>

（5）1歲10個(gè)月：玩大樹玩具的時(shí)候，Bella打開下面的小門，里面什么也沒有，于是小眼神瞅著我很無辜地抱怨："Nothing，nothing！";無聊的時(shí)候喜歡跟Bella邊"耳鬢廝磨"邊啰嗦："I love you baby.Do u know Mummy loves you？ Do you love Mummy？...這回，磨著磨著她回了一句"Quiet！"。"Quiet"這個(gè)詞抱著她玩捉迷藏的時(shí)候經(jīng)常跟她說起，她學(xué)會(huì)了而且輸出得精準(zhǔn)又幽默。

（6）2歲：玩球的時(shí)候會(huì)很叫"Mummy catch！";廁所里沒人，會(huì)很自然地脫口而出"Nobody！";夜半聽到Bella夢語 "Only one！"，是她要吃零食時(shí)筆者的口頭禪，只允許她吃一顆或者一小袋的意思。最近Bella喜歡重復(fù)念起"lollipop"，"crocodile"，邊說邊笑，似乎有了音律美的初步感知。

（7）2歲2個(gè)月：帶Bella散步植物園，她一會(huì)兒看腳下的螞蟻，一會(huì)兒很興奮地指著遠(yuǎn)處問："What's that？ what's that？"...看到石獅子興奮地叫"Lion，lion！"。休息時(shí)我放她坐長凳上，她連聲叫我"Sit down！"。

（8）2歲3個(gè)月：廁所里，Bella聽到窗戶外面的下雨聲蹦出來一句："It's raining！";玩過家家時(shí)端著"菜"會(huì)問："Who wants？";還會(huì)主動(dòng)用英語說"Thank you";跟她說"bye"她還接一句"See you soon！";時(shí)常會(huì)無厘頭地蹦出些跟場景無關(guān)的英語："octopus"，" hiccup"，"No，thank you！"，"Here you are！"之類的，好像就是突然想起了一個(gè)詞要一吐為快一樣。

（9）2歲4個(gè)月：洗完澡的Bella總喜歡光溜著身子跑，叫她穿衣服她還振振有詞地重復(fù)："No，thank you";在書房工作時(shí)，Bella總愛爬我腿上坐著，這回她坐久了沒意思了又用上她的慣用招數(shù)"我要睡覺了"，不過用了英語表達(dá)"I want to sleep！";晚上睡覺前在床上喝牛奶，我躺著看她喝，她覺察到了我，于是故意發(fā)問："What are you doing？"。

（10）2歲5個(gè)月：早上Bella睜眼醒來，看到我在旁邊便笑了，我跟她打招呼："Hello！ How are you？"，她一邊微笑翻身躲避一邊回答"I'm sleepy！";電視里看到長頸鹿媽媽帶著小長頸鹿吃樹葉，Bella指著一大一小長頸鹿說："Big！ Small";看到狒狒時(shí)我說"你上次在動(dòng)物園看到了哦"，她記憶力不錯(cuò)，說："我還在吃ice-cream呢";有只知了飛到了陽臺(tái)的紗窗上，我準(zhǔn)備踩凳子上去抓時(shí)，Bella對我叫："Be careful！"。

（11）2歲6個(gè)月：我?guī)е愕奶柮睂χ鳥ella做鬼臉，她回了一句" Its not funny！”意思是"這并不好笑"，應(yīng)該是英語動(dòng)畫片《小豬佩奇》里學(xué)的，我沒用過也沒有教過她;Bella洗完澡爬沙發(fā)上休息，兩腳岔開，嘴里道 "Im tired.";吃李子，我問Bella："Is it yummy or yucky？” 她回答"Its sour."

四、幼兒英語輸出模式

通過分析Bella從1歲到2歲半的英語輸出行為，總結(jié)幼兒的英語輸出經(jīng)歷了如下一些階段和特點(diǎn)，見表1：

結(jié)語

通過對幼兒Bella實(shí)施為期兩年的英語家庭教育個(gè)案研究，獲得了大量的英語輸出記錄，為往后的相關(guān)研究提供了一手實(shí)驗(yàn)資料。本研究再次證明，在漢語環(huán)境下，在家庭中實(shí)施幼兒英語教育是可行的?；诩彝ソ逃挠變河⒄Z輸出模式的個(gè)案研究對幼兒英語家庭教育、學(xué)校的幼兒英語教育、幼兒英語的師資培養(yǎng)等方面都有很好的啟示作用。

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作者簡介：

袁芝妹（1984.01-），女，漢，湖南長沙人，講師，主要研究方向：英語教育，二語習(xí)得。

（作者單位：湖南外國語職業(yè)學(xué)院）