周淑萍

摘??要：當下的小學語文閱讀教學模式越來越成為了教育界所關注的重點，可是仍然存在著諸多問題，比如，新技術應用不當和學生學習興趣較低等，已然不能適應新課改背景下對學生的高要求了。語文作為小學教學的重頭戲，其關鍵所在便是閱讀。值得注意的是通過小學語文閱讀中包含著學生的心理健康教育的內(nèi)容。因此，教師一定要在小學語文閱讀教學中建立起對于學生心育的滲透。本文從小學語文閱讀教學中存在的問題出發(fā)，挖掘心育對培養(yǎng)小學生的健康人生的重要意義，淺析小學語文閱讀教學中的心育實施策略。

關鍵詞：語文;閱讀教學;心育

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0188-01

閱讀是小學語文教學的重要部分，可是現(xiàn)實中卻仍然有許多小學語文教師不重視閱讀教學模式，仍然采用的是傳統(tǒng)的教師講學生聽，具體表現(xiàn)在以下幾點：一是閱讀效率非常低，學生根本對閱讀產(chǎn)生不了興趣;二是教師的教學過程過于傳統(tǒng)，沒有采用新的技術以增加學生學習的興趣;三是部分教師認為閱讀僅僅是讓學生大聲朗讀，教師只需要引導即可，這是一種錯誤的認識。小學生進行閱讀教學的目的是使學生通過閱讀獲得信息。在閱讀教學中進行心育滲透，發(fā)揮閱讀教學的主陣地作用，培養(yǎng)學生的健全人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

1.閱讀教學中進行心育重要性

小學階段是培養(yǎng)學生健康心理的重要時期，這不僅關系到他們個人的發(fā)展，更關系到整個社會和國家的發(fā)展。心育是小學生所應具備的基礎素質，因此，在對小學生進行語文閱讀教學時一定要將心育滲透于其中。小學語文閱讀教學就可以很好的促進學生的心育，在小學生學習的許多語文課文中，教師可以深入挖掘其中的重要含義，幫助學生深刻理解其內(nèi)容，進而對學生進行教育，可以幫助學生逐步的了解生活中的智慧。語文閱讀教學不僅要幫助學生進行課堂上的學習，更重要的是幫助學生將課堂上的知識轉化為內(nèi)在的素養(yǎng)。

2.探析語文閱讀教學中心育的實施策略

（1）轉變教學方式

如果想培養(yǎng)健康心理的學生，語文教師必須轉變傳統(tǒng)的教學方式，引起對小學語文閱讀教學的高度重視，不要過于采取形式化的策略，一定要深刻的認識到閱讀在小學語文教學中對學生所產(chǎn)生的重要影響，這也是激發(fā)學生興趣以及轉變師生關系的重要步驟。如果教師不能夠很好的轉變傳統(tǒng)的教學方式，在課堂上仍然采取的是舊有的方式，那么可想而知學生學習的效果不如人意，更不要提對學生進行心育。轉變教學方式的方法策略有許多，比如，教師可以將課堂還原給學生，不要一個人在課堂上指點江山，充分發(fā)揮學生在小學語文閱讀中的主體性作用，幫助學生更好的對閱讀教學產(chǎn)生興趣;另外也可以采用多種多樣的教學方式穿插于課堂之中。

例如，在講授《北京的春節(jié)》時，可以讓學生思考你每年在過年時是怎么過的？有哪些習俗？學生通過日常生活就可以充分發(fā)揮自身的主體性作用，回想自己家的春節(jié)都有什么樣的習俗？如果班里有來自不同地域的學生，還可以互相交流，幫助學生更加深刻的了解各個地域的春節(jié)習俗，每一個地域都有著不同的文化，讓學生認識到中國傳統(tǒng)文化的深刻淵源。其實在課前教師也可以給學生布置作業(yè)，搜集春節(jié)的來源，以及古人是如何過春節(jié)的，幫助學生理解中華傳統(tǒng)文化的一脈相承。這樣的教學方式會使學生在不自覺中對自己產(chǎn)生信心，利于構建健康的心理。

（2）豐富的教學活動

在教學過程中采取豐富的教學活動可以幫助教師滲透心育，語文的內(nèi)容是豐富多彩的，這就也需要教師在講授的過程中采用豐富的教學活動，以幫助學生更好的理解課文中所滲透的深層含義。豐富的教學活動有許多種，教師可以根據(jù)實際的教學內(nèi)容進行不同的選擇。

比如，模擬真實情境或者聯(lián)系生活實際，講授《賣火柴的小女孩》時，可以讓學生模擬當時的情景結合課本與自己豐富的想象力編排一個小話劇，班級人數(shù)較多的話可以讓學生分為幾大組，每一個學生都參與進來，表演完之后教師做簡要的評價。通過這樣的方式會增強學生的感知力，一定要注意有一個學生是旁白，要富有感情的進行朗讀，學生在不自覺中就會加深對這篇課文的理解，讀起來也會帶有當時的情境，告訴他們要珍惜當下的幸福生活。

再如，使用談話法進行教學活動。在講授《七步詩》時，教學導入可以問學生，中國古代的四大名著有哪些，今天我們所要講述的這首詩，其實也就是三國演義中的故事，那么有誰知道這首詩的作者和詩名嗎？如果有學生對歷史特別感興趣的話，可以讓學生對曹植進行簡要的概述，幫助學生更好地理解本詩的內(nèi)容。

當下，每一位語文教師都必須培養(yǎng)健康人格與全面發(fā)展的學生而不斷努力。在此期間，教師責任重大，要在轉變教學方式和豐富的教學活動之中滲透心育，不要只關注分數(shù)，更重要的是心理健康。

參考文獻

[1]張開武，賈登山.語文教學中滲透心理健康教育的實踐策略探究[J].學周刊，2019（22）：60

[2]孫劍青.小學生心理健康教育有效途徑探究[J].學周刊，2019（22）：115