譚鳳仙

摘 要：社會中，各個行業(yè)之間的聯(lián)系均較為密切，而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在各個行業(yè)中得到了廣泛運用，其中自然也包括教育教學，借助多媒體技術(shù)輔助教學，可以顯著提高教師的教學效率。在初中階段的學習中，初中歷史學科占據(jù)著極為重要的位置，其有利于學生系統(tǒng)了解歷史知識，對此，教師在教學中應(yīng)重視多媒體教學在歷史教學中的重要作用，合理運用多媒體技術(shù)進行教學。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中歷史;作用

對于初中階段的學生而言，歷史學科具有一定的抽象性，距離我們當前的生活十分遙遠，而在數(shù)字多媒體和初中歷史結(jié)合背景下，采用諸多教學素材輔助教學，運用直觀形象的手段把抽象的歷史知識呈現(xiàn)在學生面前，能夠拉近學生和歷史的距離，幫助學生更好地理解歷史知識，活躍課堂氛圍。對此，對多媒體在初中歷史教學課堂中的作用進行探討意義重大。

一、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)歷史學習興趣

初中階段的學生只有對歷史學習充滿興趣，將歷史學科的魅力感受到，才會全身心參與到歷史學習之中，積極主動投入到歷史教學活動中[1]。初中歷史教師在開展課堂教學的過程中，可以借助視頻、音頻和圖片開展教學，以此豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。多媒體技術(shù)具有集文字、視頻、音頻、圖片為一體等多種形式信息的特點，有利于啟發(fā)學生的思維和充分調(diào)動學生的情感因素。例如，教師在為學生講述“伐無道，誅暴秦”這一知識點的時候，可以先問學生：“為何說秦王是無道之君，是暴君呢？”借助問題，將學生的思維激活，發(fā)散思維，充分發(fā)揮自己的想象力。然后，借助多媒體技術(shù)把和秦王暴政相關(guān)的圖片或視頻播放給學生看，讓學生對比真實的史實和自己的想象結(jié)果。在這樣的教學活動中可以充分激發(fā)學生的學習興趣，不管是課堂教學前提出的問題，還是多姿多彩的現(xiàn)代化歷史學習信息，均能吸引學生的注意力，使其全神貫注地學習歷史知識，進而增強多媒體技術(shù)的應(yīng)用意義。

二、運用多媒體技術(shù)，顯著提高課堂教學容量

教師在傳統(tǒng)的歷史課堂教學中，通常運用的是板書、地圖冊、課本等教學媒體進行教學，雖然這些媒體在為學生灌輸知識的過程中發(fā)揮了極其顯著的作用，但效率和功能不高，對教學質(zhì)量的提升造成了極大的影響。而多媒體技術(shù)借助計算機的快速顯示功能和大容量存儲，可以優(yōu)化處理大量的教學信息，從而使傳統(tǒng)課堂中因板書浪費的時間得到了節(jié)省，既可以給予學生幫助，讓其更好地對歷史事物的變化過程中和內(nèi)在聯(lián)系進行觀察與認識，將教材中的重難點知識有效處理好，同時，因為多媒體技術(shù)節(jié)奏快、容量大，還能使教學時間得到節(jié)省，促進教學效果提高，教學效率顯著提高。以“世界格局”相關(guān)內(nèi)容為例，教材中主要講述了兩極格局解體和對世界局勢造成的影響，美國因為迫切地想將單極世界構(gòu)建起來，而不惜運用國際恐怖主義和單邊主義等手段，嚴重威脅了世界和平與安全，學生難以判斷應(yīng)運用何種態(tài)度制止戰(zhàn)爭和看待反恐的問題，所以，教師可以借助多媒體的優(yōu)勢，將兩者材料呈現(xiàn)在學生面前，讓學生將其中的觀點提煉出來，如此，不僅使學生的歷史思維能力得到了有效培養(yǎng)，同時又可以幫助學生在材料中將正確的結(jié)論得到。

三、運用多媒體技術(shù)，有效突破重難點

初中階段的學生心智尚未發(fā)育成熟，思維判斷能力的局限性很大，理解歷史知識的能力較弱，教師借助多媒體可以給予學生幫助，使其更好地把抽象的知識轉(zhuǎn)變成具體、形象、直觀的知識，實現(xiàn)教學效果的最佳化，從而將重難點知識有效突破。以《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》一課為例，教師在講述本課重點知識“推恩令”的時候，教師可以把一個柚子和哈密瓜呈現(xiàn)在大屏幕上，之后，教師再告訴學生：“同學們，我們用哈密瓜代表中央政府，柚子代表諸侯國，你們看一看，諸侯國具有很強的實力，對中央政府的統(tǒng)治造成了極大的威脅?！敝?，再問學生：“漢武帝是怎樣將此難題解決的？”學生答道：“接納了主父偃的建議實施推恩令！”然后教師再在屏幕中將柚子分成若干塊，并比較哈密瓜和一小塊柚子。之后再把推恩令的示意圖和諸侯國不斷變小的圖片呈現(xiàn)在學生面前。學生看圖進行比較，迅速將推恩令及其作用了解到。借助多媒體進行教學，可以降低學生的理解難度，加深學生影響，有利于吸收、消化和理解所學知識，進而將教學重點凸顯出來，順利突破難點[2]。

結(jié)語

總之，和傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學發(fā)揮著極為重要的作用。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，初中歷史教師應(yīng)充分結(jié)合和合理運用多媒體技術(shù)和歷史課本，把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，如此便能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，促進課堂效率提高，使學生的歷史思維能力得到培養(yǎng)。

參考文獻

[1]唐文鋒.如何應(yīng)用多媒體教學提高高中歷史教學效率[J].東西南北：教育，2018（8）：236-236.

[2]穆顯分.淺析多媒體技術(shù)在初中歷史教學中的應(yīng)用[J].東西南北：教育，2018（3）：242-242.

（作者單位：湖南省石門縣太平鎮(zhèn)中心學校）