黃兵

摘??要：近年來，我國(guó)不斷深入推行和發(fā)展素質(zhì)教育，進(jìn)行新課程改革，其中尤為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是小學(xué)班主任管理技巧和方式的創(chuàng)新和規(guī)范。而班主任的管理方式和技巧有效與否，主要還是取決于教師的語言藝術(shù)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛關(guān)懷與教師在教學(xué)過程中因材施教的能力等等。因此，本文就以小學(xué)班主任管理工作為研究中心，通過分析小學(xué)班主任管理工作的現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及有可能會(huì)遇到的問題，結(jié)合現(xiàn)代班主任管理的理念創(chuàng)新和實(shí)踐改革，力圖深入探索能夠優(yōu)化小學(xué)班主任管理工作的策略和方法，從而為小學(xué)班主任管理工作提供方法論意義上的指導(dǎo)，推動(dòng)小學(xué)班主任管理理論的研究發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任管理

【中圖分類號(hào)】G625.1????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）01-0152-01

班主任的管理方式和技巧有效與否，主要還是取決于教師的語言藝術(shù)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛關(guān)懷與教師在教學(xué)過程中因材施教的能力等等。班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)生活中充當(dāng)著管理者和引導(dǎo)者的角色，可以幫助學(xué)生從小建立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1.以人為本，重視學(xué)生個(gè)人需求

隨著中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)和教育文化的飛速發(fā)展，現(xiàn)代小學(xué)的教學(xué)已經(jīng)從單方面教師傳輸型的教學(xué)變成了以學(xué)生的個(gè)人需求為主的教育教學(xué)。在這種教育環(huán)境下，以人為本的教育理念越來越受人們所重視。一個(gè)負(fù)責(zé)的班主任，需要深入分析和理解以往小學(xué)班主任管理中存在著的問題和不足，并以此作為基礎(chǔ)，來探析現(xiàn)代小學(xué)班主任“以人為本”的教育管理方式。為了發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重個(gè)體之間的差異，小學(xué)班主任的管理工作也有必要結(jié)合以人為本的理念來開展。在教學(xué)過程中，老師要結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、心智發(fā)展尚不成熟的特點(diǎn)，盡量運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行知識(shí)的傳授。比如，作為教數(shù)學(xué)的班主任，我就習(xí)慣于運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的畫面或者是小故事，這樣一來，學(xué)生就會(huì)增加對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅僅是知識(shí)性的學(xué)習(xí)，在德育方面，老師更要注重圍繞“以人為本”這個(gè)核心進(jìn)行德育教育。作為小學(xué)班主任，更要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)品德的重任，這就需要與學(xué)生的進(jìn)一步交流和溝通。班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，班主任要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，深入了解學(xué)生的最近情況和內(nèi)心想法，并加以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和疏導(dǎo)。對(duì)于一些情況特殊的學(xué)生，班主任則要予以高度的重視和關(guān)照，要定期找學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行談話，針對(duì)他的近期狀況制定一個(gè)適當(dāng)?shù)慕逃桨福皶r(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)起到了很大的幫助性作用，還能對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行一個(gè)較好的塑造，對(duì)學(xué)生今后生活的發(fā)展、進(jìn)步起到了很好的推動(dòng)作用。

2.因材施教，結(jié)合實(shí)際差別教育

古代著名教育家孔子有言：“因材施教?！边@就是說，不同的學(xué)生都有不同的性格特點(diǎn)，其對(duì)于不同的知識(shí)和學(xué)科也會(huì)有自己獨(dú)特的感受和見解。比如，有的學(xué)生理性思維更加發(fā)達(dá)，他就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這樣邏輯性強(qiáng)的學(xué)科感興趣;有的學(xué)生感性思維更加靈活，他就會(huì)對(duì)語文或者各種語言的學(xué)習(xí)上感到尤為輕松。班主任要做的，就是發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生身上的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，而對(duì)于他們不是很擅長(zhǎng)的部分，則要予以開發(fā)和引導(dǎo)。這就需要班主任在平時(shí)對(duì)班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都用心地去觀察，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并及時(shí)結(jié)合個(gè)人的性格特征和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。雖然我是數(shù)學(xué)老師，但由于班主任這一身份，我不能只關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，其他學(xué)科的共同進(jìn)步也是十分重要的。我們班有幾個(gè)男孩，頭腦靈活、十分聰明，數(shù)學(xué)思維極其發(fā)達(dá)，但是寫作文確是讓他們困擾的事。我為此與語文老師進(jìn)行溝通，在平時(shí)課下我也會(huì)督促他們看一些散文書。在我看來，孩子各學(xué)科齊頭并進(jìn)，這樣才算是全面發(fā)展。

3.盡職盡責(zé)，學(xué)習(xí)生活二者并重

不僅僅在學(xué)習(xí)方面，班主任與其他任課教師最大的不同就是，在生活方面也要督促和教育孩子。通過生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)孩子的品德是一件極為重要的事情。德育教育生活化的教學(xué)的開設(shè)通常被看做是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，不能急于求成，需要一段時(shí)間的潛移默化才能取得效果，因此，教學(xué)過程中這種連續(xù)性、系統(tǒng)性的教學(xué)活動(dòng)的開展，能對(duì)學(xué)生的德育能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)、持久的影響，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。在這其中，情境教學(xué)法作為一個(gè)新興的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的德育教育有著很大的幫助。班主任可以在為學(xué)生講述一個(gè)案例以后，讓學(xué)生互換角度，換位思考，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬真實(shí)的情境，從而激發(fā)他們的真情實(shí)感，獲得一個(gè)較為深刻的體悟和感受。

總而言之，班主任的管理工作是教育教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有班主任進(jìn)行高效、規(guī)范的管理，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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