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摘 要：通過(guò)對(duì)兩次繪本課教學(xué)流程的回顧與反思，本文清晰地展示了筆者兩次繪本課的理論流程和教學(xué)后發(fā)現(xiàn)的不足，并對(duì)流程優(yōu)化及相關(guān)問題的解決進(jìn)行了辯證思考。繪本課磨課不僅是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的研究，更是由之引出對(duì)繪本課教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和理論跟進(jìn)。本文進(jìn)行了將教學(xué)繪本轉(zhuǎn)向生活故事的演繹以及由續(xù)編和創(chuàng)編故事以提升學(xué)生參與度的深入思考。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);磨課;教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、背景介紹

本節(jié)課選自國(guó)際兒童文學(xué)大師及繪本專家Eric Carle所編寫的一部英語(yǔ)繪本Does a kangaroo have a mother，too.其教學(xué)內(nèi)容為動(dòng)物相關(guān)單詞kangaroo、penguin、swan、dolphin等，一般疑問句“Does a kangaroo/ giraffe/ lion….have a mother too？”及其肯定回答“Yes！ A … has a mother.Just like me and you.”教學(xué)知識(shí)和技能目標(biāo)是使學(xué)生能聽說(shuō)讀寫有關(guān)動(dòng)物的單詞和掌握一般疑問句的用法，并能運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物單詞和句型開展對(duì)話和續(xù)編故事的活動(dòng)。為打破傳統(tǒng)教學(xué)固有上課模式，開闊學(xué)生的眼界，筆者嘗試選擇繪本進(jìn)行教學(xué)。

二、磨課過(guò)程

（一）第一次教學(xué)及反思

1.運(yùn)用視頻，提升興趣，呈現(xiàn)話題

上課伊始，教師緊扣動(dòng)物和母親話題，運(yùn)用日歷圈出母親節(jié)日期、一個(gè)與母親節(jié)祝福相關(guān)的視頻、《瘋狂動(dòng)物城》視頻片段和快速反應(yīng)課前游戲，為本堂繪本課有關(guān)動(dòng)物的生詞和一般疑問句的問答做鋪墊。

2.依次導(dǎo)讀，新授句型，理清脈絡(luò)

【活動(dòng)1】Know about the author and the cover

教師將繪本作者Eric Carle及其代表繪本Brown Bear，Brown Bear，what do you see、The Very Hungry Caterpillar、The Very Busy Spider呈現(xiàn)在PPT上，告訴學(xué)生這個(gè)作者還編寫了一本和動(dòng)物、母親相關(guān)的繪本——Does a kangaroo have a mother，too，并幫助其解決繪本封面的單詞和標(biāo)題。

【活動(dòng)2】Listen and Answer

首次完整輸入繪本，自學(xué)聽音回答問題：

Q1：How many animals？

Q2：What are they？

學(xué)生回答以上問題后，已熟知此繪本里講述了11種動(dòng)物，梳理故事脈絡(luò)，感知新句型.然后，學(xué)生提出疑難詞匯，教師幫助其掃除詞匯障礙。

【活動(dòng)3】Whats missing游戲

學(xué)習(xí)生詞和新句型之后，教師設(shè)置了Whats missing游戲，想一想哪個(gè)單詞走丟了，檢測(cè)前面學(xué)習(xí)的四個(gè)動(dòng)物單詞。寓教于樂，鞏固新學(xué)單詞。

【活動(dòng)4】Listen and Follow

學(xué)會(huì)新單詞和句型以后，教師設(shè)計(jì)了聽音跟讀的活動(dòng)，讓學(xué)生帶動(dòng)作有感情地模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)一步熟悉繪本內(nèi)容。

【活動(dòng)5】Retell

聽音排序后，學(xué)生大致理解了故事內(nèi)容，能根據(jù)排序后的答案對(duì)繪本內(nèi)容帶動(dòng)作進(jìn)行完整地復(fù)述。

【活動(dòng)6】Brainstorm

復(fù)述故事后，教師設(shè)計(jì)了頭腦風(fēng)暴游戲，讓學(xué)生根據(jù)圖片搶答，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。此環(huán)節(jié)出示的圖片有bird、dog、cat三種動(dòng)物。

3.說(shuō)寫并舉，綜合運(yùn)用，檢驗(yàn)輸出

在拓展環(huán)節(jié)，教師依據(jù)母親節(jié)主題設(shè)計(jì)了續(xù)編繪本的任務(wù)，讓學(xué)生參照原繪本的風(fēng)格，續(xù)寫故事并展示。

課后反思：

聽課教師認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主題明確，思路清晰。但仔細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下問題：

（1）教師控制課堂，削弱了學(xué)生的主體地位

本節(jié)繪本課基本以教師為中心，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)繁雜，時(shí)間嚴(yán)重不足

整個(gè)教學(xué)過(guò)程完整輸入繪本內(nèi)容3次，1次為聽力4分鐘，總共耗費(fèi)12分鐘，教學(xué)環(huán)節(jié)繁雜，時(shí)間嚴(yán)重不足。

（二）第二次教學(xué)及反思

1.緊扣話題，刪繁就簡(jiǎn)

課前運(yùn)用日歷、母親節(jié)視頻、《瘋狂動(dòng)物城》視頻和快速反應(yīng)復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞游戲，經(jīng)過(guò)研討和思考，刪去日歷和《瘋狂動(dòng)物城》視頻片段。

2.增加活動(dòng)，鞏固知識(shí)

第一，讀中處理生詞和句型后，教師增加了小組內(nèi)讀單詞和句型的活動(dòng)，小組成員間互幫互助鞏固知識(shí)。第二，將聽音跟讀和復(fù)述故事合二為一，以免學(xué)生覺得枯燥乏味。第三，聽音排序，讓一位學(xué)生上講臺(tái)將圖片排序，其余同學(xué)在導(dǎo)學(xué)單上完成，這樣做之后能讓學(xué)生根據(jù)黑板上的動(dòng)物圖片排序結(jié)果對(duì)繪本進(jìn)行復(fù)述，更加簡(jiǎn)潔直觀。

課后反思：

與第一次教學(xué)相比，本次授課基本能在40分鐘內(nèi)完成，學(xué)生對(duì)單詞和句型掌握熟練程度較好。同時(shí)出現(xiàn)了更深層次的問題：

（1）缺少新授句型真實(shí)操練場(chǎng)景和對(duì)學(xué)生思維發(fā)展引導(dǎo)

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都與文本主題有關(guān)，使活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程單調(diào)重復(fù)。

（2）拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)時(shí)間不足

由于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備不足，新授句型運(yùn)用不夠熟練，加之拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)時(shí)間只有5分鐘，導(dǎo)致在續(xù)編繪本和表演展示環(huán)節(jié)經(jīng)常犯錯(cuò)，無(wú)法有效檢測(cè)學(xué)生的書寫表達(dá)。

三、感悟與啟發(fā)

（一）將文本故事演繹成生活故事

教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、闡述、感受、體悟閱讀材料（蒙學(xué)瓊，2011）。英語(yǔ)繪本教學(xué)需要教師通過(guò)模擬情景以及學(xué)生不斷的行為體驗(yàn)和心靈體驗(yàn)，生成一個(gè)深度卷入、思維綻放的教學(xué)形態(tài)。面對(duì)這樣的要求，教師需要具有深度剖析文本、準(zhǔn)確把握學(xué)生水平、靈活駕馭教學(xué)的能力。

（二）續(xù)編和創(chuàng)編故事，促進(jìn)主動(dòng)參與

教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)故事內(nèi)容的分層次理解、板書提示、已有故事書讓其主動(dòng)選擇對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編或創(chuàng)編的任務(wù)（如表演、寫作、畫畫），在寬松的氛圍中進(jìn)行自由表達(dá)。以學(xué)生喜歡的展示形式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.2012.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.

[2]蒙學(xué)瓊.2011.在Reading Circles閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)篇），（4）：25-29.

[3]李雪.小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)策略研究[J].現(xiàn)代交際，2019（14）：176-177.

（作者單位：重慶市沙坪壩區(qū)康居西城小學(xué)）