喬志霞

摘 ?要：識字教學作為小學語文教學的重點內容，是小學生學習的重要內容，一切知識的學習都需要建立在識字的基礎上，由此可見識字的重要性。目前小學語文識字教學方面還存在很多的不足，需要教師進行教學反思，并探索識字教學的有效方法，提升識字的教學效率，幫助學生提高識字質量。近年來，情境化課堂教學方法作為一種有效的教學方法，將其應用在小學語文識字教學中具有重要的意義和價值，對改善課堂識字教學質量有重要的作用，這就需要教師要去探索情境化課堂識字教學的開展方法和策略，本篇文章主要分析小學語文情境化課堂識字教學方法的探索，

關鍵詞：小學語文;情景化課堂;識字教學方法;探索

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0072-01

情境化教學方法實質上就是一種以營造良好氛圍為主的教學方法，讓學生在良好的學習氛圍的作用下，產生對知識的學習和探索欲望，這種教學方法本質就是發(fā)揮學生主體作用以及教師的輔助作用，從而讓學生擁有更廣闊的學習空間，來不斷的提升學生的學習積極性和學習效率。識字教學是小學語文教學中的重點內容，將情境化教學方法應用在小學語文識字教學中，有利于激發(fā)學生的識字興趣，對提高學生的自主學習能力也有重要的作用，所以教師要積極探索開展情境化課堂識字教學的有效方法，來不斷的提高學生的學習質量。

1.情境化課堂對識字教學的重要意義

（1）激發(fā)學生的識字興趣

情境化課堂的特點就是可以為學生營造良好的學習環(huán)境和氛圍，可以用到很多新穎的輔助工具，比如，多媒體設備，這樣學生在生動的學習情境下就會產生強烈的學習興趣，在小學語文識字教學中，應用這種方法，對提高學生對識字學習的興趣是十分重要的。

（2）降低識字的難度

在小學語文教學中，識字對于小學生而言是有一定難度的，我國漢字文化本就博大精深，再加上漢字的學習比較枯燥，多數(shù)學生在學習中無法正確掌握識字的方法，而導致識字的效率比較低。而應用情境化課堂教學方法，能夠有效的幫助學生降低學習的難度，可以為學生插上想象力的翅膀，通過形象記憶的方法來幫助學生記憶和學習漢字，而且還能提升學生對漢字的靈活應用能力。

（3）情感共鳴，引導學生主動思考和學習

情境化課堂識字教學方法的應用，能夠有效的拉近教師和學生之間的距離，通過課堂情境，能夠引起學生的情感共鳴，會指引著學生主動的學習和探索新的知識，這對學生自主學習能力的提升是十分有益的。

2.小學語文情境化課堂識字教學的方法

（1）生活化識字教學

生活化教學也是情境化教學中的一種，就是指在小學語文識字教學中創(chuàng)建生活化的課堂教學情境，幫助學生在生活化情境下掌握識字的方法，通過利用生活中常見的元素或者素材來設置教學情境，利用學生對生活的熟悉感，來幫助學生掌握和學習漢字。比如，在學習《在家里》這一識字內容時，為了更好的學習其中的漢字，就可以應用多媒體技術為學生營造一個生活化的場景，如營造一個家的視頻場景，幫助學生利用對生活的熟悉感，來進行形象識字，比如，學習“電視”時，就可以放大視頻中的電視，告訴學生四四方方的可以播放你們喜愛的動畫的就是電視，這樣一來，學生就能輕松的掌握漢字，而且還能掌握其用法。

（2）問題化識字教學

問題化識字教學方法就是指在教學中利用問題來引發(fā)學生的思考，引導學生主動的去學習和探索知識，但是注意問題的設置要符合小學生的需求和認知能力，這樣才能提高學生的識字積極性。例如，在學習《操場上》這一內容時，就可以結合操場上學生在運動的情況，為小學生設置問題，如你最喜歡那個球類運動？這時候學生就會看操作的各種運動，來闡述自己喜歡的運動，這時候教師要進行一定的引導，這個運動需要手還是腳參與，來幫助學生認識“拍、打”等字，在識字的學習中，學生也進行了有效的思考，這對學生的學習有很大的幫助。

（3）游戲化識字教學

小學生普遍都對游戲比較感興趣，所以說創(chuàng)建游戲化的識字是十分有必要的，這對激發(fā)學生的識字興趣，提高學生的識字質量有很大的作用和幫助。比如，在學習《比一比》這一內容時，教師就可以為學生融入比大小的游戲，為學生搜集文中涉及到的水果，來組織學生進行比大小的游戲，并逐漸的幫助學生認識這些水果的漢字，掌握其讀音和正確的書寫方法，這樣一來，識字的效率就會提升。

（4）創(chuàng)建活動化的識字教學

在小學語文識字教學中，教師可以利用活動為學生營造識字學習的情境，比如，可以創(chuàng)建找一找的活動，教師為學生指出所需漢字，讓學生在校園或者班級內來搜集這些漢字，這樣一來，學生的積極性提升了，而且在尋找這些漢字的過程中還能鞏固和記憶對漢字的印象，這對學生學習漢字而言是十分有益的，對提高學生的識字質量也有重要的作用。

3.結語

總之，在小學語文識字教學中，應用情境化課堂識字教學方法，對提高學生的識字興趣和識字質量有很大的幫助，所以教師要積極的探索情境化的教學方法，開展有效的識字教學，提高學生的識字質量，為其學習奠定重要的基礎。

參考文獻

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