林麗春

摘 ?要：幼兒園是孩童們進(jìn)行啟蒙的重要階段，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)育而言，家庭教育與幼兒教育的有效結(jié)合是從小培養(yǎng)孩子們的意識(shí)與行為的關(guān)鍵時(shí)期，可以共同努力為孩子營(yíng)造一個(gè)健康快樂(lè)的生活空間，并且有效鍛煉孩子們的一些思想意識(shí)與行為習(xí)慣，幫助孩子形成正確的觀念。幼兒教育與家庭教育的結(jié)合是現(xiàn)代社會(huì)教育的主導(dǎo)方向，國(guó)家對(duì)于青少年的培養(yǎng)越來(lái)越重視，對(duì)于幼兒教育有了更多的培養(yǎng)政策，希望能夠從小對(duì)孩子進(jìn)行正確的培養(yǎng)與指導(dǎo)。作為家長(zhǎng)應(yīng)該參與到孩子的童年當(dāng)中，陪伴孩子進(jìn)行成長(zhǎng)，共同分享快樂(lè)與悲傷，家長(zhǎng)參與到幼兒教育十分重要。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;幼兒教育;家教;共育

【中圖分類號(hào)】G 785 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0017-01

根據(jù)國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，國(guó)外的教學(xué)理念更多的讓學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)與生活，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)其愛(ài)好。對(duì)于幼兒階段的孩子而言，家長(zhǎng)更多的愿意走進(jìn)幼兒園中，以充當(dāng)義工的身份配合教師進(jìn)行對(duì)孩子的培養(yǎng)與教育，在孩子身邊變換著身份，見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，這種方式對(duì)于孩子的發(fā)展十分重要，父母的陪伴和教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)十分重要。新時(shí)代背景下，中國(guó)逐漸對(duì)幼兒教育改變教學(xué)思想，希望家長(zhǎng)能夠及時(shí)參與到孩子的童年中，配合教師進(jìn)行幼兒指導(dǎo)，開發(fā)孩子的智力，提高孩子的能力。作為一名幼兒教師，如何能夠?qū)⒓彝ソ逃c幼兒校園教育有機(jī)結(jié)合，共同培養(yǎng)孩子的能力，是教師們目前思考的問(wèn)題。本人根據(jù)分析和自身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些方式，并進(jìn)行論述。

1.提升教師意識(shí)，共育幼兒成長(zhǎng)

新時(shí)代下的教育理念與思想在變化，教師需要及時(shí)進(jìn)行思想吸收，以一種更加全面的知識(shí)與能力幫助幼兒進(jìn)行能力、思維、智力的培養(yǎng)。教師們要清楚的明白孩子的培養(yǎng)與家庭環(huán)境有緊密的聯(lián)系，同時(shí)制定合理有效的教學(xué)制度，以一種新時(shí)代教學(xué)思想培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子的思維和能力，幫助孩子更好的進(jìn)步。

比如，學(xué)?？梢越o教師進(jìn)行一些培訓(xùn)教學(xué)，讓幼兒教師可以學(xué)習(xí)先進(jìn)有效的教學(xué)知識(shí)與教學(xué)思想，及時(shí)進(jìn)行思想更替，更好的培養(yǎng)幼兒。蔽塞的環(huán)境并不能提高孩子的能力，落后的教學(xué)手段會(huì)導(dǎo)致孩子輸在起跑線上，因此教師要及時(shí)對(duì)自己的能力進(jìn)行更新，為了激發(fā)教師的向前進(jìn)步，學(xué)校需要給教師進(jìn)行一些測(cè)評(píng)與考察，讓教師有時(shí)刻學(xué)習(xí)與進(jìn)步的心理，防止教師出現(xiàn)安于現(xiàn)狀，停滯不前的現(xiàn)象發(fā)生，推動(dòng)教師及時(shí)吸取新思想，和家長(zhǎng)一起共同努力，幫助孩子更好的成長(zhǎng)。及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行能力與思想的提升是對(duì)孩子們的教育重視的表現(xiàn)之一，家庭教育與幼兒教學(xué)是相關(guān)聯(lián)的，這種思想并不存在與傳統(tǒng)觀念中，需要教師及時(shí)的接受新的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與認(rèn)知，更好的跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與配合。

2.家校雙向溝通，共育幼兒成長(zhǎng)

對(duì)于幼兒階段的教學(xué)培養(yǎng)而言，家長(zhǎng)在孩子的生活中能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)研究表明，許多家長(zhǎng)仍然保持著傳統(tǒng)腐朽的思想，認(rèn)為將孩子托付給幼兒園，教育孩子的責(zé)任就在于教師，家長(zhǎng)們就會(huì)放心的工作，不用過(guò)于擔(dān)心孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，這種觀念是錯(cuò)誤的。家庭教育在幼兒階段是必不可少的，家長(zhǎng)的狀態(tài)能夠時(shí)刻影響著孩子，在生活實(shí)際的相處過(guò)程中，家長(zhǎng)能夠?qū)⒆拥男睦?、智力、思想與能力進(jìn)行拓展與提升，并與教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，共同為教育孩子而努力。

比如，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)，家長(zhǎng)與教師的聯(lián)絡(luò)方式變得多樣化，從傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)交流便成了手機(jī)語(yǔ)音、視頻等方式，能夠進(jìn)行及時(shí)的溝通交流。教師可以建立一個(gè)家長(zhǎng)群，在群里為家長(zhǎng)普及一些正確教育學(xué)生的方式，并將現(xiàn)代社會(huì)的教育政策傳達(dá)給家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)能夠正確對(duì)待教育，配合教師進(jìn)行正確的教育工作。同時(shí)家長(zhǎng)也能夠把孩子在家的表現(xiàn)與狀態(tài)反饋于教師，讓教師能夠更加了解孩子的情況，制定針對(duì)性的培養(yǎng)教學(xué)方式。上述方式可以有效增加家長(zhǎng)與教師的溝通與交流，互相幫助互相了解，全面掌握孩子的生活狀況，雙方的有效配合能夠最大程度上幫助孩子全面健康的成長(zhǎng)，也能讓家長(zhǎng)充分的了解到孩子的真實(shí)狀況。同時(shí)教師的及時(shí)溝通能夠讓家長(zhǎng)重視家庭教育，更正家長(zhǎng)的不正確意識(shí)。

3.開展親子活動(dòng)，共育幼兒成長(zhǎng)

現(xiàn)代社會(huì)中出現(xiàn)一種現(xiàn)象：家長(zhǎng)更多的重心走入到工作中，忽視了對(duì)孩子的關(guān)心與成長(zhǎng)，讓孩子在最需要父母關(guān)愛(ài)的時(shí)候缺少了父母的陪伴，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)在心靈中產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，導(dǎo)致孩子們與家長(zhǎng)之間會(huì)逐漸產(chǎn)生距離感，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)于孩子們逐漸的成長(zhǎng)與變化也不了解。為了提高家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)，保證孩子與家長(zhǎng)能夠更好的共同成長(zhǎng)，教師需要逐漸引導(dǎo)家長(zhǎng)放下工作，讓家長(zhǎng)走入幼兒生活中，同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)之間的溝通來(lái)感染家長(zhǎng)，明白家庭教育的重要性。

比如，教師可以舉辦幼兒園開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到幼兒生活中，陪同孩子進(jìn)行一天的學(xué)習(xí)與生活，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)一起進(jìn)行包餃子、做手工等一系列活動(dòng)，提高整體歡樂(lè)氛圍，通過(guò)孩子們之間的合作、孩子與家長(zhǎng)的合作來(lái)提高孩子的動(dòng)手能力，逐步拉近家長(zhǎng)與孩子之間的距離。同時(shí)能夠讓家長(zhǎng)們有機(jī)會(huì)共同參與到孩子的校園生活中，一起進(jìn)行培養(yǎng)與教育的討論與學(xué)習(xí)。開放性的親子活動(dòng)可以給家長(zhǎng)提供走入幼兒園教學(xué)的機(jī)會(huì)，通過(guò)與孩子們?cè)谝黄鸬膶?shí)踐與教學(xué)，能夠?qū)⒆佑懈羁痰恼J(rèn)知，通過(guò)家長(zhǎng)之間的討論可以提高教育理念，教師的引導(dǎo)能夠激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視程度，更加配合教師進(jìn)行培養(yǎng)教學(xué)工作。

總之，家庭教育與幼兒校園教育相輔相成，在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。教師與家長(zhǎng)要清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，共同為孩子的未來(lái)而努力奮斗。上述方式能夠有效提高家庭教育在幼兒階段的重視程度。

參考文獻(xiàn)

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