莫國員

摘? 要：社會主義核心價值觀教育在初中道德與法治的教學中占據著重要的地位，對核心觀念的認知、認同和踐行是教育的基本要求，讓學生成為教育的主體是其根本。教師需要引導學生自主參與到核心價值觀的培養(yǎng)中，讓學生得到價值觀的培養(yǎng)與轉化。因此，七年級教師在對學生進行道德與法治教學時需要注重教學策略的調整，主要從與學生進行情感共鳴的方式;導入生活例子的方式;分層推進的方式出發(fā)進行研究。

關鍵詞：七年級學生;自主參與;核心價值觀;培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0183-01

在七年級道德與法治的教學過程中，教師需要引導學生積極自主的參與到核心價值觀的培養(yǎng)與踐行中來，從而讓學生將個人的人生經驗、知識儲備、能力等作為核心價值觀培養(yǎng)與踐行的條件基礎。中學生對教材有著一定的認識能力，同時學生對外界流入的一些知識具有一定的抵制性，但是對教材中的內容卻有著較強的親切感和價值開發(fā)的自主學習欲望，教師可以將道德與法治教材作為培養(yǎng)學生核心價值觀的依據，從而讓學生自主參與到核心價值的培養(yǎng)與踐行中來。

1.運用與學生進行情感共鳴的方式

情感是促進學生發(fā)展的基礎，也是學生實現(xiàn)感知和行動一致性的重要條件，情感還是讓學生不斷前行的推動力。對于七年級的學生而言，此時的學生是最注重情感的，在與人交往的過程中大膽地表達自己的情感，從而得到情感上的共鳴。教師在對學生的核心價值觀進行培養(yǎng)時，可以從激發(fā)學生的情感出發(fā)，在激發(fā)學生情感的過程中讓核心價值觀得到培養(yǎng)與踐行，同時讓學生的身心都動起來，從而讓學生自主參與到核心價值觀的培養(yǎng)與踐行中來，使得核心價值觀真正的在學生的腦海中發(fā)揮價值。

例如，在“學習伴成長”這一課的講解中，教師可以讓學生自主思想“學習包括哪些內容？”“每個人都要學習嗎？”“等你們長大成人以后，你們還需要學習嗎？”。學生在思考的過程中可以了解到學習包括課堂學習、課余時間閱讀課外書籍、孝敬父母、去敬老院做義工等，這些都屬于學習，并且得知學習是一輩子的事情，人需要不斷的學習，通過學習讓正當少年的自己變得更加強大，從而為社會做出貢獻。

2.運用導入有關故事的方式

對于七年級的學生而言，正處于認知能力發(fā)展的階段，教師要想讓學生自主參與到核心價值觀的培養(yǎng)與踐行中來，運用導入生活例子的方式可以有效的激起學生自主參與的興趣，生活例子具有通俗易懂、貼近學生日常生活、直觀的反射出核心價值觀等特點，通過生活例子讓學生換位思考，從而感同身受，這對于學生核心價值觀的培養(yǎng)與踐行而言是一種非常有效的教學手段。

例如，在“做更好的自己”一課的教學中，為了讓學生能夠更好的認識自己，揚長避短，做更好的自己，教師可以利用李開復的故事《做最好的自己》對學生進行核心價值觀的培養(yǎng)與踐行，李開復在比爾面前發(fā)言，鼓起勇氣將自己的心里話說了出來，說的是公司在管理制度上的問題，當時辦公室鴉雀無聲，但是卻有很多同事發(fā)郵件贊許他，同時所提的建議也得到了上司的采納，從而使得公司的工作效率得到明顯的提高，同時李開復在工作的過程中不斷的鼓勵自己，讓自己為自己所自豪，讓自己的言語中充滿自信，而培養(yǎng)自信的關鍵在于發(fā)掘自身的優(yōu)勢，這比彌補自己的劣勢更為重要，要做到管理自己的缺點，從而做最好的自己。也正是因為這樣，李開復才能成為創(chuàng)新工場的創(chuàng)始人，也因為此，為中國的繁榮富強做出了巨大的貢獻。這個生活實例告訴學生要敬業(yè)、認識自己的優(yōu)點、管理好自己的缺點，從而發(fā)現(xiàn)核心價值觀。

3.采取分層推進的方式

七年級的學生雖然大多處于同一年齡階段，但是不同的學生之間存在的差異性還是非常顯著的。核心價值觀的培養(yǎng)應該是面對全體學生，全體學生之中自然會存在不同性格、知識水平、能力、興趣愛好等，教師采取分層推進的教學方式，可以有效的對不同學生采取符合其認知的教學方式，以最適合學生的教學方法提高學生的自主參與意識，從而讓核心價值觀的培養(yǎng)具有一定的針對性和自主參與性，真正的發(fā)揮核心價值觀的教學意義。

例如，在“友誼與成長同行”一課的教學過程中，由于初中階段的學生正處于叛逆期，往往容易出現(xiàn)一些特別調皮搗蛋的、性格孤僻的學生，教師應該給這部分學生更多的關心和愛，因此對學生進行分層教學，教師需要深入學生的日常學習與生活中去了解情況，對于性格比較好、朋友較多的學生教師可以對其進行鼓勵;對于存在交友困難的學生，教師需要對學生施以幫助，多在學生的思想和心理上花功夫，讓學生克服心理障礙，掌握交友技巧，從而獲得珍貴的友誼;對于經常和同學打架、不珍惜友誼的學生，教師需要及時對其進行教育，讓其意識到問題出在哪里，同時讓學生正確的理解到友誼，從而讓學生意識到友誼的來之不易。在分層教學的過程中讓全體學生都正確的認識友誼，珍惜友誼，從而變得更加誠信、友善、和諧、文明等，在交友與成長的過程中自主參與到核心價值觀的培養(yǎng)與踐行中來。

總之，核心價值觀教育是實現(xiàn)中國夢的重要組成部分，七年級道德與法治教師需要充分的結合課程特點，讓學生自主參與到社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與踐行之中，從而得到良好的發(fā)展。

參考文獻

[1]吳志功，田輝，梁家峰.讓學生黨員在服務社會中成長成才[J].北京教育（高教版，2006（02）