馮守莉

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效對學(xué)生智力及數(shù)學(xué)能力的發(fā)展提升極為重要，游戲化教學(xué)方法可為其提供顯著助力，利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力、興趣意識及思維潛力的提升。本文將分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式的切入點，并探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)方法的具體應(yīng)用路徑，以供廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用了;游戲化;教學(xué)

引言

游戲化教學(xué)方式可創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使之更加貼合小學(xué)生的智力興趣及思維特點，推動著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效及學(xué)生數(shù)學(xué)能力思維的發(fā)展。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)新課改教學(xué)思維深入推進下，更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的推行及數(shù)學(xué)先進教學(xué)觀念的實踐，游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)方式更加注重素質(zhì)化、能力化及人性化教學(xué)滲透，促使學(xué)生從數(shù)學(xué)知識被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹角螅⒃谄渲蝎@取數(shù)學(xué)學(xué)習樂趣及數(shù)學(xué)探索進步感，在一定程度上激發(fā)并提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)主觀思維活躍性及數(shù)學(xué)學(xué)習主體意識，利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標性、素質(zhì)性發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的積極作用

（一）利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣提高

游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)，可將單一、抽象內(nèi)容滲滲透結(jié)合于游戲中，借助學(xué)生喜愛游戲的天性，吸引并激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)認知注意力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣及數(shù)學(xué)游戲參與活躍度，該基礎(chǔ)上，學(xué)生還可在數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)下，更加深入、細致的對數(shù)學(xué)知識進行探索思考，在數(shù)學(xué)游戲中體會、熟知數(shù)學(xué)知識，進而持續(xù)性的獲取得更多的數(shù)學(xué)能力。

（二）利于數(shù)學(xué)課堂效率提高

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的邏輯性、思維性都具有較高的強度，這就意味著數(shù)學(xué)課堂認知、數(shù)學(xué)思維節(jié)奏把控都有一定的難度，直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)可將數(shù)學(xué)教學(xué)融入真實游戲中，在學(xué)生參與游戲及數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)過程中，對數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容進行更為完善的捕獲認識，并通過對數(shù)學(xué)游戲的總結(jié)、延伸，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散性思維能力、鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識遷徙理解程度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用游戲化教學(xué)方法

（一）明確數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)目標

小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方法，首先須明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并基于其設(shè)計數(shù)學(xué)游戲、滲透數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，這樣才能確保數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的有效性及目的性。數(shù)學(xué)教師設(shè)計游戲化數(shù)學(xué)課堂，須清晰認知游戲化教學(xué)方式本質(zhì)，借助數(shù)學(xué)游戲提高學(xué)生課堂積極性，推動且引導(dǎo)學(xué)生更高質(zhì)量的完成數(shù)學(xué)課堂基本知識認知、數(shù)學(xué)思維發(fā)散等任務(wù)。數(shù)學(xué)教師設(shè)計數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)時，需要循序漸進、層層相扣的在游戲中結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲取盡可能完整、盡可能扎實的數(shù)學(xué)知識，以此幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習任務(wù)、實現(xiàn)游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。例如，數(shù)學(xué)教師設(shè)計“長方形、正方形”相關(guān)知識的游戲化課程時，須明確“清晰辨別認知長方形、長方形”的教學(xué)目的，并圍繞其進行游戲化教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生通過七巧板、三角形等道具拼裝長方形或正方形，也可在該基礎(chǔ)上設(shè)計拼裝比賽，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生愉快認知“長方形、正方形”的學(xué)習情緒，還可讓學(xué)生在拼裝游戲中更加深刻的掌握“長方形、正方形”相關(guān)知識，利于提高學(xué)生對“長方形、正方形”課堂的興趣及學(xué)習效果。

（二）合理安排數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)時間

數(shù)學(xué)課堂時間有限，數(shù)學(xué)教師設(shè)計數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)時，應(yīng)合理掌控教學(xué)節(jié)奏及游戲時間，確保數(shù)學(xué)課堂的開展流暢性及有效性，以此發(fā)揮出數(shù)學(xué)游戲?qū)φn堂教學(xué)的最佳助力效用。數(shù)學(xué)教師設(shè)計數(shù)學(xué)游戲化課堂時，須細化數(shù)學(xué)課堂任務(wù)、分析學(xué)生的課堂認知能力，合理設(shè)置課堂游戲化教學(xué)引入契機及持續(xù)時間，并在該基礎(chǔ)上設(shè)計可調(diào)控的彈性時間，以便于根據(jù)數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏或?qū)W生狀態(tài)對游戲化教學(xué)進行恰當把控，保障數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)規(guī)劃的高質(zhì)量、高效率落實。例如，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計“位置”相關(guān)內(nèi)容的游戲化課程時，可將學(xué)生設(shè)計為游戲主體，安排學(xué)生按照既定位置站好，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對說出其位置，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲參與感及融入度，進而有效提升學(xué)生在“位置”游戲化課堂中的自主思維、認知興趣的活躍性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)將該節(jié)課的內(nèi)容進行細化，將游戲內(nèi)容設(shè)定為10分鐘左右，并根據(jù)數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏、課堂氛圍、學(xué)生狀態(tài)等對其進行恰當延長或縮短，保障“位置”游戲教學(xué)效果，同時也要規(guī)避游戲時間過長對后續(xù)教學(xué)的影響。

（三）突出數(shù)學(xué)教學(xué)重點知識

游戲化數(shù)學(xué)方式可對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供顯著助力作用，其可將數(shù)學(xué)抽象知識、數(shù)學(xué)邏輯性知識通過游戲化方式進行闡釋及展示，不僅能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中清晰認知教學(xué)知識，還能通過數(shù)學(xué)游戲鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力思維。數(shù)學(xué)教師可借助數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式提高數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)針對性、突出數(shù)學(xué)教學(xué)重點知識，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計過程中應(yīng)尤為注重數(shù)學(xué)難點教學(xué)游戲的趣味化、生動化，并圍繞該數(shù)學(xué)難點知識設(shè)計發(fā)散性的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對該數(shù)學(xué)難點及其關(guān)聯(lián)知識深入理解、運用。例如，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計“認識人民幣”的數(shù)學(xué)游戲時，可在學(xué)生對“人民幣面額”進行認知掌握的基礎(chǔ)上，設(shè)置“模擬買賣”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對“元、角、分”的換算進行運用，讓學(xué)生在游戲中鍛煉其對“人民幣”相關(guān)知識的認知熟練程度及實踐運用能力。

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識須運用生趣、科學(xué)的方式傳授講解，這樣才能保障學(xué)生數(shù)學(xué)興趣及數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)可將生澀難懂的數(shù)學(xué)知識滲透結(jié)合于游戲中，簡化數(shù)學(xué)知識的理解思考難度，使之更加貼合小學(xué)生的智力興趣及思維特點，借助學(xué)生對游戲的積極參與、熱情探索興趣，提高其對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣及認知效率，利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力、興趣意識及思維潛力的提升。數(shù)學(xué)教師須清晰認知游戲化教學(xué)方式本質(zhì)，明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，提高數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)針對性，突出數(shù)學(xué)教學(xué)重點知識，循序漸進、層層相扣的在游戲中結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，合理設(shè)置課堂游戲化教學(xué)引入契機及持續(xù)時間，保障數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)規(guī)劃的高質(zhì)量、高效率落實，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲取盡可能扎實的數(shù)學(xué)知識、完成數(shù)學(xué)學(xué)習任務(wù)，以此發(fā)揮出數(shù)學(xué)游戲?qū)φn堂教學(xué)的最佳助力效用。

參考文獻：

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（作者單位：勞店鎮(zhèn)中心小學(xué)）