張安陽

【摘?要】在培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力的過程中，教師可以設(shè)置不同的教學(xué)計劃，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并且讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)理念，在開展自主學(xué)習(xí)課堂的過程中，學(xué)生也可以準(zhǔn)確有效的輸出自己的學(xué)習(xí)觀點，這樣才可以在不同的學(xué)習(xí)程度上，對于知識內(nèi)容進行系統(tǒng)化的理解，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要在講解知識的過程中，立足于教材內(nèi)容，因此，本文就探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)，進行有效分析和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);逆向思維能力;理論與實踐;思維意識;專項訓(xùn)練

在開展自主教學(xué)活動的過程中，學(xué)生的參與程度，以及對于知識內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)興趣，就成為了教學(xué)質(zhì)量能否提高的關(guān)鍵，教師在培養(yǎng)學(xué)生逆向思維模式的過程中，也可以開展不同的教學(xué)活動，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行有效的形成，在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，教師也需要開展不同類型的教學(xué)活動，并且將信息化的教學(xué)策略運用在其中，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在借助信息技術(shù)教學(xué)策略運用的基礎(chǔ)上，就可以推動信息化教學(xué)方向的發(fā)展，并且讓學(xué)生可以具備自主思維的能力，在鍛煉學(xué)生獨立思考問題的前提下，教師對于知識內(nèi)容的講解，也需要結(jié)合實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的實踐運用意識。

一、結(jié)合理論與實踐

在將理論知識內(nèi)容的講解，與不同實踐教學(xué)活動的開展，進行有效融合的過程中，教師也需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并且讓學(xué)生具備一個良好的學(xué)習(xí)體驗，通過將不同類型知識內(nèi)容的講解，進行有效的融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也可以提高自己對于問題的分析能力，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以在制定教學(xué)計劃的過程中，對于學(xué)生的逆向思維能力進行有效的培養(yǎng)，在結(jié)合理論與實踐的前提下，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“平行線及其判定”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的過程中，也需要讓學(xué)生多參與一些課下的實踐學(xué)習(xí)活動，這樣才可以有效的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，并且將理論知識與實踐活動進行有效的結(jié)合，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生可以從生活現(xiàn)象中的觀察中，對于平行線的定義進行有效的敘述，或者是解讀，這樣才可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在培養(yǎng)學(xué)生逆向?qū)W習(xí)思維的過程中，也可以將理論知識內(nèi)容的講解與生活化的教學(xué)活動進行有效的融合，這樣才可以提高知識內(nèi)容講解的有效性，通過不同教學(xué)計劃的制定，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以得到有效的加強，教師在培養(yǎng)學(xué)生獨立思維習(xí)慣的過程中，就可以讓學(xué)生從不同類型題目的解讀中，有效的進行平行線的評定方法，進行合理有效的概括和總結(jié)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維意識

學(xué)生的思維能力，是各個階段任課教師都需要關(guān)注的，在不同學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，都會在一定的程度上，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，也需要在培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的過程中，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的探究學(xué)習(xí)意識，從而有效的加強學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)體驗感受，并且豐富學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的認知，在強化知識內(nèi)容講解效果的過程中，教師也需要在一定的教學(xué)前提下，完善課堂中的教學(xué)制度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“平移”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在課下的時間對于平移知識內(nèi)容進行有效理解的過程中，就可以先開展不同教學(xué)策略，在培養(yǎng)學(xué)生思維意識的過程中，也可以對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行有效的培養(yǎng)，教師在與學(xué)生一起進行問題探究學(xué)習(xí)的過程中，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對于平移知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的難度并不是很高，因為在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生就已經(jīng)了解過圖形的平移運動，在平移的過程中，圖形的形狀和大小，都是不會發(fā)生改變的，所改變的只是圖形的位置，教師也可以結(jié)合直角坐標(biāo)系進行知識內(nèi)容的有效講解，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性，對于學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，進行有效的發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也可以得到進一步的提升。

三、開展專項訓(xùn)練

通過開展專項訓(xùn)練，學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力可以得到有效的發(fā)展，教師在提高學(xué)生主動

學(xué)習(xí)意識的過程中，也需要強化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解效果，這樣才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要培養(yǎng)學(xué)生的逆向?qū)W習(xí)思維，從而有效的提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的思考層次。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“二元一次方程組”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在學(xué)習(xí)二元一次方程組知識內(nèi)容的過程中，就可以先在不同的教學(xué)活動中，對于教材中的例題進行有效的解讀，這樣才可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，通過開展專項化的習(xí)題訓(xùn)練活動，也可以在提高學(xué)生逆向思維能力的過程中，有不同的教學(xué)策略，學(xué)生在運用不同的解題方法，進行問題解讀的過程中，也需要在不同學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。專項訓(xùn)練可以在短時間內(nèi)提升學(xué)生的專項解題能力，對于在某一知識環(huán)節(jié)薄弱的學(xué)生有著很大的幫助，也是考前教師常用的復(fù)習(xí)和教學(xué)手法。

總而言之，在開展習(xí)題訓(xùn)練的過程中，教師也可以根據(jù)不同學(xué)生薄弱的學(xué)習(xí)方向，對于習(xí)題的開展活動，進行多個方面的設(shè)計，這樣才可以讓學(xué)生在參與習(xí)題訓(xùn)練活動的過程中，有更多自主選擇的權(quán)利，教師也可以借此來與學(xué)生進行溝通和交流，并且讓學(xué)生具備一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以在開展專項訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)逆向思維能力，在理論知識內(nèi)容與實踐活動進行有效結(jié)合的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

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（作者單位：陜西省延安市）