陳正權(quán)

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性與抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)方法的有效程度將直接影響教學(xué)質(zhì)量。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與教育體系的逐步建立健全，越來(lái)越多新型教學(xué)設(shè)備被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體作為信息化時(shí)代的教學(xué)產(chǎn)物之一，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著促進(jìn)作用。本文著重探究多媒體設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用方法及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;策略方法

引言

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)各學(xué)段教育都處在應(yīng)試教育模式當(dāng)中，此模式中存在的種種弊端使得教學(xué)質(zhì)量無(wú)法從根本上得到提高。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)科目之一，相關(guān)教育部門以及小學(xué)數(shù)學(xué)老師致力于研究更加高效的教學(xué)方法，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，多媒體教學(xué)法能夠改變知識(shí)的體現(xiàn)形式，從而達(dá)到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性的目的。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多新穎且高效的教學(xué)方法出現(xiàn)在小學(xué)課堂當(dāng)中，前所未有的進(jìn)步以及革新使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)放性逐漸提高。現(xiàn)代化教學(xué)資源十分精煉簡(jiǎn)潔，可以保證同學(xué)們掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)最大限度地提升他們的綜合數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)有著重要作用，多媒體技術(shù)不僅能夠?qū)F(xiàn)代化教學(xué)資源直觀地展現(xiàn)到同學(xué)們面前，還能從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，讓學(xué)生成為課堂主體。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師總是將自己默認(rèn)為課堂主體，采用自己從多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，而這一類既定的教學(xué)模式很難滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，部分學(xué)生無(wú)法跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法從根本上得到提高[1]。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，教師只需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將最前沿的教學(xué)資源融入到課件當(dāng)中，同學(xué)們就很容易找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，再者，多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)信息的互相傳遞和交互，讓教學(xué)資源分享變得更加方便。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生只能通過(guò)課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，枯燥乏味的數(shù)字與符號(hào)無(wú)法激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，而多媒體技術(shù)可以將課本中的知識(shí)以圖片、動(dòng)畫以及視頻的形式體現(xiàn)出來(lái)，知識(shí)形式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬辖档土酥R(shí)的難度，同學(xué)們可以依靠自己的感官去感受知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要清楚認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，將其合理應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，從根本上優(yōu)化教學(xué)效果[2]。

二、應(yīng)用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）圖文混排，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

相對(duì)于文字知識(shí)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生對(duì)圖片的敏感度更高，而傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師一般只會(huì)機(jī)械化地講述課本知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生只能在課余時(shí)間死記硬背進(jìn)行記憶，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力無(wú)法得到培養(yǎng)，導(dǎo)致抽象性極高的數(shù)學(xué)概念為同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的困難。多媒體課件可以將文字概念以圖片的形式表現(xiàn)出來(lái)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)都與圖片有著密不可分的關(guān)系，圖片能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與概念更直觀地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，因此，教師應(yīng)當(dāng)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行圖文混排教學(xué)，讓同學(xué)們更輕松地理解數(shù)學(xué)概念。例如，教師在教學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本中的“圓”這部分內(nèi)容時(shí)，可以在課件中加入與圓相關(guān)的圖片，數(shù)學(xué)課本中運(yùn)用“圓心”和“半徑”兩個(gè)概念來(lái)描述圓，同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)概念非常陌生，無(wú)法憑借自己去理解圓的具體概念以及特點(diǎn)，此時(shí)教師利用多媒體在課件中加入許多生活中與圓相關(guān)的圖片，讓同學(xué)們從自己熟悉的事物中尋找這一圖形的特點(diǎn)，這樣一來(lái)，原本抽象化的知識(shí)就變得更加具象化，同學(xué)們理解這一概念時(shí)也不會(huì)感覺(jué)太過(guò)吃力，教學(xué)質(zhì)量也能得到提高。

（二）融入新元素，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生年齡尚小，不具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考能力，他們?nèi)菀妆恍迈r事物所吸引，任何能夠激發(fā)他們好奇心的事物都能在短時(shí)間內(nèi)提升他們的學(xué)習(xí)能力，多媒體技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變知識(shí)表現(xiàn)形式，教師在備課時(shí)可以在課件中加入一些與同學(xué)們愛(ài)好相關(guān)的元素，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以在課件中加入同學(xué)們喜愛(ài)的動(dòng)漫人物與他們進(jìn)行互動(dòng)，讓他們保持更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）下載資源，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)視野

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，可供同學(xué)們學(xué)習(xí)的教學(xué)資源只有課本，而課本中的知識(shí)涉及的領(lǐng)域非常局限，導(dǎo)致同學(xué)們的思維無(wú)法受到啟發(fā)。多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的信息交互性，它能夠?qū)?shù)學(xué)課堂與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系到一起，網(wǎng)絡(luò)就像一個(gè)龐大的資源信息庫(kù)，教師可以從中找到高質(zhì)量的教學(xué)資源，提高授課效率。例如，教師在教學(xué)“折線統(tǒng)計(jì)圖”這部分相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)上找到一些比較經(jīng)典的調(diào)查主題，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合，進(jìn)而提高同學(xué)們對(duì)已學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)也是培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，因此教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)拓展學(xué)生視野，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量[3]。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要學(xué)科之一，也是難度較高的學(xué)科之一，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將多媒體技術(shù)完美融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]何曉霞.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)策略探究[J].考試周刊， 2019（66）：90.

[2]王多文.小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀及解題策略探討[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2019（07）：62-63.

[3]胡亮.小學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體教學(xué)的策略探討[J].課程教育研究， 2019（23）：150-151.

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