陳艷

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算能力更是數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。低年級(jí)的孩子受年齡發(fā)展的限制，他們的數(shù)學(xué)能力有限，但是其處于學(xué)習(xí)的黃金期，數(shù)學(xué)老師利用好這一時(shí)期，強(qiáng)化他們的計(jì)算能力，可以為后續(xù)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生很大的幫助。計(jì)算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕便能達(dá)成的，需要老師不斷地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，才能達(dá)成理想的效果。本文結(jié)合蘇教版教材，對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);計(jì)算能力;教學(xué)質(zhì)量;策略

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的重要組成部分，學(xué)好這一學(xué)科，對(duì)未來(lái)的初高中知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)都有著極強(qiáng)的幫助。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，注重小學(xué)生理論知識(shí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于其計(jì)算能力的教學(xué)內(nèi)容，缺乏一定的重視。基于此，小學(xué)老師要充分利用教材中的內(nèi)容，不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力，提升其計(jì)算的水平，構(gòu)成高效的教學(xué)課堂，提升數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)其能力的快速生成。

一、根據(jù)教材內(nèi)容，培養(yǎng)推理計(jì)算的能力

低年級(jí)的小學(xué)生能力有限，并且掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)并不豐富，因此教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)教材中的資源，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓他們形成良好的推理計(jì)算能力，提升對(duì)知識(shí)內(nèi)容的計(jì)算水平，達(dá)成我們的教學(xué)目的。

如在蘇教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中《時(shí)、分、秒》一課中，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師只講述時(shí)針、分針、秒針的內(nèi)容，然后便展開(kāi)了習(xí)題練習(xí)，利用大量的練習(xí)題來(lái)達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。但是想要快速的提升他們的計(jì)算能力，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理計(jì)算，通過(guò)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的基本了解，讓學(xué)生多其產(chǎn)生思考，融入進(jìn)他們自己的想法，展開(kāi)逆向思維。傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)中我們都讓學(xué)生觀察鐘表的時(shí)間，讓他們說(shuō)出來(lái)，這我們可以反過(guò)來(lái)，讓他們隨機(jī)說(shuō)出時(shí)間，自制表盤，利用逆向思維的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的推理，這樣的方式可以快速的激發(fā)他們的熱情，并在后續(xù)的時(shí)間計(jì)算上，也有著良好的促進(jìn)作用，可以快速的達(dá)成我們的教學(xué)目的，還養(yǎng)成了良好的推理計(jì)算能力，構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂[1]。

二、利用生活中的元素，展開(kāi)計(jì)算練習(xí)

在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，生活元素的加入可以快速的拉近學(xué)生和教材之間的距離。在教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)，由于數(shù)學(xué)學(xué)科較強(qiáng)的邏輯性，讓不少學(xué)生產(chǎn)生了抗拒心理。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)的基本組成部分，老師可以利用學(xué)生們生活中經(jīng)?？吹降脑兀归_(kāi)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，拉進(jìn)他們與數(shù)學(xué)計(jì)算題之間的距離，不斷地提升能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生活做好充足的準(zhǔn)備。

如在蘇教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中《分米和毫米》的內(nèi)容里，這部分知識(shí)涉及到計(jì)算單位的轉(zhuǎn)換，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生因?yàn)閱挝坏霓D(zhuǎn)換出現(xiàn)問(wèn)題。基于此，教師可以融入生活中的元素，利用身邊的物件，加強(qiáng)學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離。分米和毫米是小學(xué)階段數(shù)學(xué)常用到的換算單位，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用教室內(nèi)的物品，如“一支鉛筆的長(zhǎng)度是1分米，那么兩只支鉛筆有多長(zhǎng)呢？”學(xué)生們聽(tīng)到問(wèn)題后，可以用自己手中的鉛筆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并展開(kāi)計(jì)算，提升了他們的能力。生活元素是教學(xué)中及其有效的內(nèi)容，數(shù)學(xué)老師一定要充分的利用這一特點(diǎn)，展開(kāi)充滿針對(duì)性的計(jì)算練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力的快速提升。

三、制定計(jì)算課程，強(qiáng)化能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師在講解完基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容后，剩余時(shí)間才能展開(kāi)計(jì)算練習(xí)，導(dǎo)致計(jì)算部分的時(shí)常有長(zhǎng)有短，讓學(xué)生不能得到穩(wěn)定的練習(xí)時(shí)間?；诖耍處熆梢灾贫▽ｉT的計(jì)算課程，重點(diǎn)突出計(jì)算知識(shí)的內(nèi)容，不斷地強(qiáng)化他們的能力，提高他們的做題準(zhǔn)確率，保證數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力的快速養(yǎng)成[3]。

如在蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中《兩、三位數(shù)的加法和減法》的內(nèi)容，融合了他們以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，在已有的基礎(chǔ)上提升了學(xué)習(xí)的難度，為后續(xù)的知識(shí)內(nèi)容做好充足的準(zhǔn)備。因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容大部分都是關(guān)于計(jì)算的問(wèn)題，一般來(lái)講，老師們只注重借位減法的內(nèi)容，忽略了他們的實(shí)際操作的環(huán)節(jié)。在講解完知識(shí)過(guò)程后，數(shù)學(xué)老師可以單獨(dú)用一節(jié)課的時(shí)間，用來(lái)鞏固學(xué)生們的計(jì)算內(nèi)容。這樣獨(dú)立的課時(shí)可以快速的加強(qiáng)他們的實(shí)際能力，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)容的吸收，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)課后作業(yè)的練習(xí)

課后作業(yè)的內(nèi)容可以起到良好的鞏固作用，并能加強(qiáng)他們知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用。想要讓計(jì)算能力得到穩(wěn)定的提升，大量的練習(xí)題是必不可少的內(nèi)容。以往的課后作業(yè)中，應(yīng)用題、填空題類的內(nèi)容較多，計(jì)算題的內(nèi)容反而較少。基于此，在課后作業(yè)內(nèi)容的安排上，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)多計(jì)算內(nèi)容的安排，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，安排適量的計(jì)算題，減少應(yīng)用題的內(nèi)容，展開(kāi)專項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容的練習(xí)，結(jié)合教材內(nèi)容，將課前課后進(jìn)行有效的聯(lián)系，不斷的鞏固課上的知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)能力。課后作業(yè)的計(jì)算內(nèi)容，能不斷的提升他們的水平，慢慢的便達(dá)成了我們的目的，對(duì)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提升也有著很大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著很大的幫助，老師們要充分的挖掘教材中的內(nèi)容，從他們的實(shí)際能力出發(fā)，重視計(jì)算能力的養(yǎng)成。在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們形成良好的推理能力，利用生活元素，拉近與知識(shí)之間的距離，制定專門的課程，調(diào)整課后作業(yè)的內(nèi)容，從多個(gè)角度保證學(xué)生能力的養(yǎng)成，提升他們的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立平. 如何培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的研究[A]. 北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院.新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第四卷）[C].北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院：，2017：12.

[2]吳愛(ài)萍. 新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略探究[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（02）：184.

[3]劉小燕. 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：112.

江蘇省張家港市大新實(shí)驗(yàn)學(xué)校? 215636