韓光明

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以“大學班會是一種特殊的自我教育”理論作為切入點，大學中好的班會課，除了傳統(tǒng)的思想政治教育，還應該是對專業(yè)學習的延伸，是思想碰撞、情感交流、專業(yè)打磨的第二課堂和演練場，是學生進行自我教育的重要方式。大學生班會課應該抓住學生的時代、年齡、專業(yè)特點，將思想政治教育與專業(yè)學習、專業(yè)發(fā)展緊密結合，整體設計、有章可循、層層遞進，具有明確的計劃、指向和內容的教育活動。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?班會;人文素養(yǎng);專業(yè)能力;整合研究

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）36-0090-02

一、研究背景

班會是以班集體為單位進行的一種有目的、有組織、有計劃、有內容的教育活動，是班主任或輔導員對學生進行管理、引導和教育的重要途徑，也是培養(yǎng)和展現大學生自我管理和教育能力，樹立和增強大學生主人翁意識的有效方式，還是豐富大學校園生活，增強班級凝聚力，建設優(yōu)良班集體的平臺。與內地高校有所不同，新疆地處祖國西北邊疆地區(qū)，其獨特的區(qū)情、社情、戰(zhàn)略地位和經濟社會發(fā)展情況，決定了新疆高校的思想政治教育有別于其他地區(qū)高校，具有教育環(huán)境復雜和教育內容特殊等特點。

班會作為高校重要的思想政治教育渠道和德育陣地，對促進學生的全面發(fā)展起著至關重要的作用。高校學生尤其是師范院校的學生，中小學生班級管理是其專業(yè)學習的一部分，也是其畢業(yè)后從事工作的主要內容。但是，隨著互聯網信息時代的到來，幾乎周周必開的班會暴露出了眾多問題，已成為高校關注的焦點和急需解決的問題。高校只有不斷地創(chuàng)新主題班會的內容和形式、構建主題班會體系、建立主題班會保障制度，才能適應新時代大學生成長成才的需要。

四年八個學期，每周一次班會，共有144次班會，除去一學期的實習支教，再減去節(jié)假日，最少還有100～110學時左右。如何使班會課的思想政治教育、班級管理與師范專業(yè)學習打通，相互促進，相互影響，引領學生專業(yè)發(fā)展，意義重大。但現實情況不容樂觀，存在的主要問題有：（1）學校班會例行公事。班會僅是傳達文件、檢查人數、通知事情、例行公事，學生沒有興趣，班主任應付，輔導員無奈。每周一次的班會課成為各方負擔。（2）學校班會課收效甚微。班會課缺少計劃、目的不明、內容空泛、簡單粗放、效果堪憂。大學四年班會課的時間、平臺、資源未能發(fā)揮應有的作用。

二、研究意義

“大學班會是一種特殊的自我教育課程”，將大學班會課作為思想碰撞、情感交流、專業(yè)打磨的第二課堂和演練場。師范專業(yè)學生有計劃、有目的、有安排地開展系列專業(yè)技能訓練活動，增強師范專業(yè)情意，提升師范專業(yè)技能，提高專業(yè)競爭能力。在高校專業(yè)教師引領下，通過專業(yè)設計，圍繞教師專業(yè)素養(yǎng)，配合開展系列教師專業(yè)活動，課上課下相結合，引領師范生教師專業(yè)發(fā)展。通過教師專業(yè)設計和論證，變被動為主動，規(guī)范班會活動內容和形式，進行自我教育、自我提高、自我訓練、自我管理。讓四年的班會課政治教育與師范生專業(yè)學習打通，政治思想教育與教師專業(yè)素養(yǎng)相互配合，設計規(guī)劃師范生大學四年班會課的項目、主要內容、活動形式、人員等，開辟師范專業(yè)學習的第二課堂，使四年班會課成為專業(yè)提升、訓練的練兵場，發(fā)揮班會應有的作用和效果，促使師范專業(yè)得以發(fā)展。

師范院校的班會應該作為一種特殊的自我教育課程開發(fā)建設，改變班會課長期延續(xù)的重學習傳達、重任務布置、重人數形式、重說服教育的方式。四年八個學期進行整體規(guī)劃設計，利用當代大學生思想活躍、信息豐富、個性張揚的特點，更多地創(chuàng)設模擬真實情境，大學四年開門開班會，動員中小學、校長、優(yōu)秀畢業(yè)生、社會精英共同參與，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成合力。強化實踐意識，關注現實問題。大學班會應轉向參與式、體驗式、研究展示，重視個人經驗，將思想教育與實踐反思緊密結合，立足真實的教育情境，避免主題班會的盲目、無序、無著、空洞，使得大學四年主題班會活動有計劃、有目的、有內容、有系列、有實效。自我教育、自我管理，引導未來的中小學教師積極參與和研究教育實踐，主動建構教育情意，發(fā)展教師的專業(yè)能力。

三、研究內容

在教育活動中最重要的是參與、體驗、發(fā)現、反思，即教育過程。這種過程需要大學生在具體的實際活動情境中，通過判斷、領悟和內省來獲得。大學四年應該開門開班會，動員中小學、校長、優(yōu)秀畢業(yè)生、社會精英共同參與，在真實的教育情境中學習當一名合格的準老師。當班會成為大學課程的一個組成部分，將不再是簡單地開個會議通知個事情或布置個任務。讓班會由“班主任的專利”轉變?yōu)閷W生的民主課程，由封閉走向開放，由上層布置走向學生開發(fā)生成，由班主任的說教走向任務驅動，這樣班會就不只是“會議”，而是一種“體驗課程”。大學生不再只是既定的接受者和吸收者，班會課程成為不可或缺的第二個動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”。

從大學四年各階段學習生活，特別是專業(yè)發(fā)展特點要求出發(fā)，結合國家大學生核心素養(yǎng)的內涵，從人文素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展兩個方面，家國情懷、思想情操、人際交往、社會擔當;專業(yè)情意、專業(yè)磨礪、實踐創(chuàng)新、走向社會八個維度。四年八個學期進行整體規(guī)劃設計，避免主題班會盲目、無序、無著、空洞，使得大學四年主題班會活動有計劃、有專題、有系列、有實效。最終將以思想情操、家國情懷、人際交往、社會擔當、民族團結、健全人格為主要內容的人文素養(yǎng)教育落在實處，同時與師范教育的熱愛學生、熱愛學習的專業(yè)情意與三字一話、名師課堂、頂崗實習等專業(yè)能力相結合，促使其自我認識、自我管理，全面發(fā)展為合格的師范專業(yè)大學生。

大學四年學習生活，主題班會應該深思熟慮，有計劃、有教育、有專業(yè)、有系列，做到教育與引導相結合，管理與服務相結合，主體與主導相結合，活動與專業(yè)相結合，促進新時期的大學生自我教育、自我管理、自我發(fā)展。

1.大一年級新生入校，重點是相互認識，組建班委，專業(yè)規(guī)劃。（1）認識同學，組建班委：通過自我介紹、毛遂自薦，學會交往。同學盡快相互認識、建立班委，建立集體意識。（2）認識新疆，學會交往：新疆同學介紹說明，同學感受體驗交流，認識了解新疆，學習與民族同學交往交流。（3）認識專業(yè)，發(fā)展規(guī)劃：了解專業(yè)、認可專業(yè)。由專業(yè)教師指導規(guī)劃，同學參與實踐規(guī)劃專業(yè)發(fā)展計劃。（4）認識同學，發(fā)現尖子：才藝展示，增強宿舍班級凝聚力，發(fā)現人才關注培養(yǎng)，引領班級文化建設。（5）認識家鄉(xiāng)，認識家庭：同學介紹家鄉(xiāng)、家人，增進相互認識了解。（6）專業(yè)情意，精英領航：優(yōu)秀畢業(yè)生現身說法，思想專業(yè)引領、示范帶動。現身說法，互動參與，提問交流，觀摩研討。（7）專業(yè)練習，參與活動：師范專業(yè)任務驅動，三字一話、朗誦、演講、表演等，班委領航，面向全體，人人參與，重在過程。（8）讀書匯報，自我管理：閱讀認識行業(yè)翹楚，樹立目標自我教育，陶冶情操。讀書筆記匯報展示交流，參與互動交流。

2.大二年級，重點是專業(yè)引領，樹立目標，以賽促訓，自我發(fā)展。（1）讀書報告，自我管理：閱讀認識行業(yè)翹楚，樹立目標自我教育，陶冶情操，讀書筆記匯報展示交流。（2）專業(yè)演練，活動比賽：三字一話、朗誦、演講、表演等班委領航，面向全體，人人參與，重在過程。（3）師生聯誼，考研規(guī)劃：活躍班級文化生活，增強凝聚力。謀劃考研規(guī)劃，樹立專業(yè)學習目標，謀劃專業(yè)發(fā)展學習規(guī)劃。（4）專業(yè)學習，檢視反思：學習經驗介紹，自我教育管理，對話交流，相互啟示。（5）精英領航，專業(yè)情意：示范帶動，優(yōu)秀畢業(yè)生現身說法，互動參與，提問交流，觀摩研討。

3.大三年級，重點是專業(yè)提升，名師引領，實踐體驗，自我反思。（1）家鄉(xiāng)變化，班委改選：介紹家鄉(xiāng)，認識社會。班委改選，發(fā)現人才，民主管理。（2）讀書報告，名師課堂：閱讀認識行業(yè)翹楚，匯報模擬名師課堂，樹立目標自我教育，陶冶情操。讀書筆記匯報展示交流，名師課堂模擬匯報。（3）師生聯誼，論文指導：活躍班級文化生活，增強凝聚力。論文選題指導，查找文獻，收集資料。（4）實習指導，校長報告：邀請校長、優(yōu)秀畢業(yè)生報告、交流，專業(yè)引領指導。（5）頂崗實習，實踐體驗：實習工作，感受體驗，交流展示。

4.大四年級，重點是考研指導，論文寫作，畢業(yè)分流，就業(yè)導航。（1）考研動員，輔導協(xié)助：尊重選擇，實行目標分流，考研動員協(xié)助。（2）論文指導，寫作修訂：資料使用，案例撰寫，修訂查重。（3）就業(yè)指導，模擬演練，畢業(yè)離校：提供就業(yè)信息，模擬單位招聘，建立聯系，跟蹤服務。

四、討論分析

如何使班會課的思想政治教育、班級管理與師范專業(yè)學習打通，相互促進，相互影響，引領學生專業(yè)發(fā)展，意義重大。

大學四年，班會主題、內容、形式、方法等，應考慮到學生的時代特點、年齡特點、專業(yè)特點、文化層次、興趣愛好、能力高低等因素，層層遞進、步步為營，螺旋上升，體現遞進性、主題性、專業(yè)性、興趣性。學生既是受教育者，又是受教育的主體，放手讓學生確定主題，安排內容，教師組織、引導、協(xié)調，充分調動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，體現主體性、活動性、成長性。

以班會課為載體的師范生思想政治教育與專業(yè)素養(yǎng)提升的整合，需要各方面的大力支持和幫助，一是學校要提升優(yōu)化學習活動，避免生硬簡單，特別是重復，二是學院理解支持，避免簡單命令，特別是一刀切;三是給予一定經費支持，優(yōu)選優(yōu)質資源進班級，對表現突出的學生給予獎勵，調動其積極性。

參考文獻：

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編輯 武生智