顏菲 劉愛(ài)麗 劉迢迢 孫金平

摘? 要：高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。推進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源共享、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑和必然趨勢(shì)，是深化教育改革的必然要求。結(jié)合自己在高校生物類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的工作實(shí)踐，綜合分析了高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的必要性、開(kāi)放模式、開(kāi)放管理體制以及保障措施等，不斷探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的機(jī)制和模式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放? 實(shí)驗(yàn)室管理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）11（c）-0206-04

Exploration and Practice of the Opening of Biology Teaching Laboratory in Universities

YAN Fei? LIU Aili? LIU Tiaotiao? SUN Jinping*

（School of Biomedical Engineering and Technology， Tianjin Medical University， Tianjin， 300070 China）

Abstract： University teaching laboratory is an important platform for cultivating students' operational ability， practical ability and innovative ability. Promoting the opening of teaching laboratories is an important way and an inevitable trend to realize the sharing of experimental resources and cultivate students' innovative ability， and is an inevitable requirement for deepening educational reform. Combining with my work practice in college biological teaching laboratories， the necessity， open mode， open management system and guarantee measures of university teaching laboratories are analyzed to continuously promote the mechanism and mode of experimental teaching reform.

Key Words： Teaching laboratory opening; Laboratory management; Experiment teaching; Teaching reform

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才。高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)[1-2]。隨著高校教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生物類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量都取得了很大的提升，開(kāi)放生物類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源共享、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑和必然趨勢(shì)，是深化教育改革的必然要求。天津醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程與技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心生物類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)持以學(xué)生為本、教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理模式和教學(xué)機(jī)制，實(shí)施生物類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，并取得了良好的效果。

本學(xué)院生物類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是指教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的前提下，利用中心現(xiàn)有師資力量、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境等對(duì)本科生和研究生開(kāi)放，為學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目等提供實(shí)驗(yàn)資源，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、擴(kuò)展學(xué)生科研思路，不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的機(jī)制和模式。

1? 高校生物類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的必要性

1.1 生物類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是人力資源共享的前提

目前學(xué)院生物類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室不僅擁有大量小型常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，大中型儀器設(shè)備的數(shù)量和種類(lèi)也逐年有所增加。過(guò)去生物類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室除承擔(dān)本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程外，實(shí)驗(yàn)室大型儀器設(shè)備處于閑置狀態(tài)，儀器設(shè)備的使用率和共享率很低。只有打破實(shí)驗(yàn)室封閉狀態(tài)、開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，才能有效實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室硬件資源共享，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備以及技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)室投資效益，促進(jìn)科研教學(xué)互動(dòng)。

此外教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備有實(shí)驗(yàn)技術(shù)老師，負(fù)責(zé)本科生課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的前期準(zhǔn)備、預(yù)實(shí)驗(yàn)工作以及實(shí)驗(yàn)室日常管理和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的維護(hù)。開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)、參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，有利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)老師參與科研活動(dòng)，并為以后自己申報(bào)課題奠定良好的基礎(chǔ)[3]。

1.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供有效保障

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、方法以及結(jié)果較為固定，其目的是鞏固和加深學(xué)生對(duì)課堂理論教學(xué)內(nèi)容的理解。但由于教學(xué)模式相對(duì)單一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以對(duì)其感興趣的課題進(jìn)行探索性的研究，或是參與到學(xué)院老師的科研項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，又或是依托實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、申報(bào)競(jìng)賽項(xiàng)目，進(jìn)行科研性、研究性的工作。因此，開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，有利于促進(jìn)科教融合，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力[4-5]。

2? 生物類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式

2.1 實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備資源共享

儀器設(shè)備共享是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的前提和基礎(chǔ)。近年來(lái)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為生物類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室采購(gòu)了大量國(guó)內(nèi)外先進(jìn)儀器設(shè)備，在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)也可以滿足科研需要。同時(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備共享有利于充分利用資源，提高投資效益，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力[6]。

實(shí)驗(yàn)室大型儀器設(shè)備在滿足本學(xué)院師生使用的前提下，也為學(xué)校其他學(xué)院師生使用提供有償服務(wù)，這樣，一方面可以避免實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)建設(shè)、節(jié)約經(jīng)費(fèi)，另一方面收取的費(fèi)用可以用于大型儀器設(shè)備的保養(yǎng)和維護(hù)、對(duì)使用人員的培訓(xùn)以及設(shè)備元器件的購(gòu)置等。

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任制，實(shí)驗(yàn)技術(shù)老師擔(dān)任所在實(shí)驗(yàn)室的安全員，負(fù)責(zé)設(shè)備日常管理和維護(hù)，使設(shè)備保持良好工作狀態(tài)。對(duì)于初次使用設(shè)備的人員，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)老師會(huì)對(duì)其進(jìn)行操作培訓(xùn)，經(jīng)培訓(xùn)合格后將發(fā)放操作合格證書(shū)，持證書(shū)才可使用設(shè)備。本科生使用大型儀器設(shè)備，須在指導(dǎo)教師或者帶教研究生在場(chǎng)的情況下才可操作。

2.2 對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生、研究生開(kāi)放

（1）開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生第二課堂、課外科研活動(dòng)提供基地。

學(xué)生可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程及專(zhuān)業(yè)理論課程學(xué)習(xí)過(guò)程中自己感興趣的部分、困惑、重點(diǎn)難點(diǎn)等內(nèi)容，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，申請(qǐng)使用開(kāi)放的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生配備實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，為學(xué)生能夠順利開(kāi)展實(shí)驗(yàn)提供必要的技術(shù)支持。這樣既有利于解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程學(xué)時(shí)有限、內(nèi)容不夠豐富的問(wèn)題，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。學(xué)院本科生申報(bào)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)技能大賽等競(jìng)賽，大部分源于學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中積累的實(shí)驗(yàn)想法和掌握的實(shí)驗(yàn)技能，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室也是學(xué)生實(shí)施和完成各類(lèi)競(jìng)賽內(nèi)容的主要場(chǎng)所。

（2）實(shí)行科研導(dǎo)師制，鼓勵(lì)本科生參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。

學(xué)院研究生指導(dǎo)教師都有自己的科研項(xiàng)目，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可以激勵(lì)本科生自覺(jué)加入導(dǎo)師的課題組，一方面有利于形成“導(dǎo)師-研究生-本科生”的科研團(tuán)隊(duì)、促進(jìn)科研項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)展，本科生可以通過(guò)導(dǎo)師和研究生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作方法、實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)等內(nèi)容，有助于培養(yǎng)本科生的科研思維和科研素養(yǎng);另一方面，導(dǎo)師可以根據(jù)本科生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室中的表現(xiàn)，發(fā)掘具有科研潛質(zhì)的優(yōu)秀本科生，并邀請(qǐng)其攻讀自己的研究生。天津醫(yī)科大學(xué)對(duì)于優(yōu)秀本科畢業(yè)生實(shí)施“卓越醫(yī)學(xué)人才計(jì)劃”，支持并鼓勵(lì)本科生推免攻讀本校研究生。

3? 生物類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理體制

3.1 建立完善生物類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度

為規(guī)范生物類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室安全有序運(yùn)行，制定了《生物醫(yī)學(xué)工程與技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心生物類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理細(xì)則》《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室預(yù)約規(guī)則及流程》《實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放使用申請(qǐng)辦法》等;為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理，建立了《實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用規(guī)范》《實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全管理規(guī)定》等。學(xué)生使用儀器設(shè)備后需如實(shí)填寫(xiě)《儀器設(shè)備運(yùn)行記錄》，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用者不得離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備如果出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)報(bào)告實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)老師;在實(shí)驗(yàn)室日常管理方面，要求學(xué)生進(jìn)入生物類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，必須如實(shí)填寫(xiě)“實(shí)驗(yàn)室使用記錄”“實(shí)驗(yàn)室日檢查記錄”等。實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)老師會(huì)根據(jù)申請(qǐng)使用實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生情況，安排實(shí)驗(yàn)室值日小組，嚴(yán)格落實(shí)《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生制度》。通過(guò)建立完善的制度體系，確保開(kāi)放式生物類(lèi)實(shí)驗(yàn)室正常有序運(yùn)行，切實(shí)發(fā)揮開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室共享實(shí)驗(yàn)資源、提升學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。

3.2 執(zhí)行“準(zhǔn)入制度”并建立考核評(píng)價(jià)體系

生物類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格執(zhí)行“準(zhǔn)入制度”[7]。學(xué)生需參加天津醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處組織的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)并通過(guò)“實(shí)驗(yàn)室安全考試系統(tǒng)”測(cè)試、取得成績(jī)合格后，方可申請(qǐng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)研究。在進(jìn)入本學(xué)院生物類(lèi)教學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室前，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真、如實(shí)填寫(xiě)《生物醫(yī)學(xué)與技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放使用申請(qǐng)表》，交由學(xué)院分管安全工作的副院長(zhǎng)、指導(dǎo)教師簽字批準(zhǔn)后，學(xué)生持申請(qǐng)表到實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)老師處領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)室鑰匙并做好登記。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建立考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，規(guī)定了實(shí)驗(yàn)室使用情況、水電安全、儀器設(shè)備使用情況、實(shí)驗(yàn)藥品使用情況、實(shí)驗(yàn)廢棄物處置情況、實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生情況等打分細(xì)則。由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)老師對(duì)學(xué)生使用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，對(duì)于不遵守開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的學(xué)生，第一次發(fā)現(xiàn)將給予口頭警告并告知其指導(dǎo)老師，第二次發(fā)現(xiàn)將不允許其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理

（1）實(shí)驗(yàn)室安全教育多元化。

在嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校設(shè)備驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處“實(shí)驗(yàn)室安全考試系統(tǒng)”的基礎(chǔ)上，學(xué)院采取形式多樣的實(shí)驗(yàn)室安全教育，不斷提升師生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。

“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)室安全”：互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，學(xué)院充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源在師生中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育。利用學(xué)院網(wǎng)站、本科生微信公眾平臺(tái)“篤學(xué)生醫(yī)”、研究生微信公眾平臺(tái)“生醫(yī)研創(chuàng)”等新媒體資源，及時(shí)推送實(shí)驗(yàn)室安全教育課程、實(shí)驗(yàn)防護(hù)措施、滅火毯滅火器等消防設(shè)備使用方法、實(shí)驗(yàn)室用水用電安全、危險(xiǎn)化學(xué)品使用規(guī)范等內(nèi)容，并定期組織師生進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室安全答題。

實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)：學(xué)院定期邀請(qǐng)學(xué)校設(shè)備處老師及具有專(zhuān)業(yè)安全防護(hù)知識(shí)的老師對(duì)師生進(jìn)行安全講座;定期組織實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)老師、實(shí)驗(yàn)室安全員參加安全防護(hù)、安全操作等方面的培訓(xùn)，不斷提升實(shí)驗(yàn)室老師的安全管理水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)能力以及安全事故處置能力。

安全教育文化月：學(xué)院每學(xué)期都會(huì)指定時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生以班級(jí)為單位展示實(shí)驗(yàn)室安全教育心得，形式不限，可以是主題班會(huì)、主題黨團(tuán)日活動(dòng)、志愿者宣傳教育、宣傳海報(bào)、調(diào)查問(wèn)卷等，號(hào)召學(xué)生積極踐行并宣傳實(shí)驗(yàn)室安全文化。

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全管理。

本學(xué)院生物類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室大型儀器設(shè)備實(shí)行“持證上崗”的制度，對(duì)初次申請(qǐng)使用實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，學(xué)院邀請(qǐng)?jiān)O(shè)備公司專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或者實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)老師對(duì)其進(jìn)行講座和培訓(xùn)，詳細(xì)講解儀器設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、應(yīng)用范圍、操作規(guī)程等內(nèi)容，并現(xiàn)場(chǎng)演示操作設(shè)備;根據(jù)儀器設(shè)備運(yùn)行情況，學(xué)院組織學(xué)生分批分時(shí)段操作練習(xí)，由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)老師或已取得上崗證的研究生、本科生現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到規(guī)定的上機(jī)時(shí)長(zhǎng)并且考核合格后，即獲得某種大型儀器設(shè)備的上崗證，可獨(dú)立操作設(shè)備。為了確保大型儀器設(shè)備正常安全的運(yùn)行，學(xué)院還在每臺(tái)儀器附近放置了設(shè)備檔案，包括該儀器設(shè)備詳細(xì)的操作規(guī)程、使用說(shuō)明、注意事項(xiàng)、安全規(guī)則、突發(fā)事件處置辦法、儀器設(shè)備運(yùn)行記錄等，要求操作人員上機(jī)之前務(wù)必了解相關(guān)信息并如實(shí)記錄設(shè)備運(yùn)行情況[8]。

實(shí)驗(yàn)室中小型儀器設(shè)備數(shù)量較多、使用較頻繁，學(xué)院也在每臺(tái)設(shè)備附近的顯著位置張貼使用說(shuō)明、操作規(guī)程、注意事項(xiàng)、安全規(guī)則等內(nèi)容，并且要求使用者使用設(shè)備后如實(shí)填寫(xiě)儀器運(yùn)行記錄。對(duì)于初次使用設(shè)備的學(xué)生，要求必須在指導(dǎo)教師或研究生演示操作后，在指導(dǎo)教師或研究生在場(chǎng)的情況下使用設(shè)備。

（3）實(shí)驗(yàn)試劑藥品管理。

學(xué)院生物類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室涉及到的試劑藥品主要分為兩類(lèi)：普通試劑藥品和危險(xiǎn)化學(xué)品。對(duì)于普通試劑藥品，每組的學(xué)生負(fù)責(zé)人向?qū)嶒?yàn)室負(fù)責(zé)老師提交試劑藥品清單，實(shí)驗(yàn)室老師統(tǒng)計(jì)后，對(duì)于共性的實(shí)驗(yàn)藥品（如生理鹽水、氯化鈉溶液、瑞士染液等），建立試劑共享平臺(tái)，由實(shí)驗(yàn)室老師或研究生配置好后放在公用試劑架上以供大家使用;對(duì)于每組不同的普通試劑藥品，嚴(yán)格使用登記制度，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后小組負(fù)責(zé)學(xué)生需將剩余試劑藥品歸還實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)老師[9]。

對(duì)于危化品，我們的原則是建議學(xué)生選擇可替代的無(wú)毒或者低毒試劑藥品。若確實(shí)不能滿足實(shí)驗(yàn)要求，在指導(dǎo)教師批準(zhǔn)的前提下，需要學(xué)生標(biāo)明每次實(shí)驗(yàn)的使用劑量和用途，做到“隨用隨取”、“用多少取多少”，并嚴(yán)格執(zhí)行雙人領(lǐng)取、雙人使用、雙本賬的危化品管理規(guī)定。在學(xué)生使用危化品時(shí)，要求指導(dǎo)教師在場(chǎng)，并穿戴好防護(hù)用品、在規(guī)定的具有排風(fēng)系統(tǒng)的通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行操作。

4? 生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放保障措施

4.1 實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策、建立考核機(jī)制

為保證學(xué)院生物類(lèi)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室有序運(yùn)轉(zhuǎn)，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師及實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)老師參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作的積極性，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作采取不同于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的方法計(jì)算工作量。對(duì)于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，根據(jù)其指導(dǎo)開(kāi)展的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類(lèi)型、帶教學(xué)時(shí)、指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)，參照標(biāo)準(zhǔn)工作量的1.5倍計(jì)算其實(shí)際工作量。在休息時(shí)間（如周末、寒暑假、法定節(jié)假日等）指導(dǎo)學(xué)生的，學(xué)院額外發(fā)放補(bǔ)貼;對(duì)于實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)老師，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間、實(shí)驗(yàn)設(shè)備指導(dǎo)使用情況、申請(qǐng)使用實(shí)驗(yàn)室學(xué)生人數(shù)等計(jì)算加班工作量，學(xué)院發(fā)放加班補(bǔ)貼。實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)老師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)工作的，參照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師計(jì)算工作量標(biāo)準(zhǔn)額外計(jì)算工作量。如果實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)老師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目產(chǎn)生成果或獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，年底績(jī)效考核時(shí)學(xué)院將給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

為鼓勵(lì)學(xué)生積極參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)院對(duì)于申請(qǐng)使用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課外科研實(shí)踐的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新學(xué)分，如果學(xué)生的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或者學(xué)生作為主要作者之一參與發(fā)表核心、EI、SCI文章的，學(xué)院將根據(jù)相關(guān)規(guī)定給予學(xué)生表彰，并可計(jì)算綜合測(cè)評(píng)的學(xué)分。

4.2 建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金

學(xué)院從學(xué)生申請(qǐng)獲批的各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)以及大型儀器設(shè)備使用經(jīng)費(fèi)中劃出一部分作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金，該基金由學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任負(fù)責(zé)管理，基金主要用于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的維護(hù)和維修，以延長(zhǎng)儀器設(shè)備的使用壽命。每學(xué)期末，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金使用情況在全院進(jìn)行公示。

4.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全措施

學(xué)院定期對(duì)生物類(lèi)開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查，更換滅火器，配置滅火毯和沙箱。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室配有《安全檢查記錄本》及《實(shí)驗(yàn)室安全指南》，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查電路安全、門(mén)窗及多媒體設(shè)備的關(guān)閉情況，并記錄《實(shí)驗(yàn)室安全檢查記錄本》。學(xué)院逐級(jí)落實(shí)安全責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室安全員日查、教研室雙周、學(xué)院安全月查制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。定期進(jìn)行危險(xiǎn)化學(xué)品統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)廢物報(bào)廢處理，以及劇毒放射物質(zhì)排查、高壓滅菌鍋隱患排查等安全生產(chǎn)專(zhuān)項(xiàng)檢查工作，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全管理。2019年生物類(lèi)開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室更換空調(diào)2臺(tái)，新購(gòu)置2臺(tái)危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存柜，新配備滅火器6個(gè)，并針對(duì)存在隱患實(shí)驗(yàn)室成功進(jìn)行電力改造。

5? 結(jié)語(yǔ)

生物類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的平臺(tái)和基地，開(kāi)放生物類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)科學(xué)研究水平的“雙贏”舉措，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)科研的良好互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的科研熱情和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和科研思維。因此需要進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的積極作用。

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