摘 要：隨著我國(guó)教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深入，高中英語課堂教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等都發(fā)生了翻天覆地的變化，如今的素質(zhì)教育對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的開展提出了更嚴(yán)格的要求，學(xué)生的主體作用在高中英語課堂上越來越受到重視。發(fā)揮學(xué)生的主體作用簡(jiǎn)單分析就是讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變到主動(dòng)探究。重視學(xué)生主體作用正是教師開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵，本文針對(duì)高中英語課堂教學(xué)中如何有效促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;學(xué)生主體作用;高中英語

在我國(guó)傳統(tǒng)的高中英語課堂中，最常見到的場(chǎng)景就是教師在講臺(tái)上侃侃而談，而學(xué)生在下面沉默地聽課。這種傳統(tǒng)的英語課堂基本都是教師處在主導(dǎo)位置，學(xué)生只是盲目地聽教師講課，學(xué)生的主體作用在課堂上并沒有體現(xiàn)出來。這樣的傳統(tǒng)英語課堂缺乏生機(jī)與活力，師生之間地位不平等，交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)也比較少，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)自主性，甚至有的學(xué)生的思維根本就不在課堂之上，看似老老實(shí)實(shí)地坐在座位上聽課，實(shí)際老師講的內(nèi)容并沒有聽進(jìn)去，這樣的英語課堂教學(xué)效果自然難以保障。所以在新課改之后教育部門向教師提出課堂教學(xué)要重視學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參加到課堂教學(xué)中，把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，充分突出以人為本的教學(xué)理念。

一、? 發(fā)揮學(xué)生主體作用在高中英語教學(xué)中的重要意義分析

在目前初中階段，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)來說比較緊張，為了更好地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在英語課堂上應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。不僅有利于提高英語課堂效率，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）有利于英語課堂氣氛的活躍

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，師生之間的地位并不平等，學(xué)生在英語課堂上很少會(huì)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，英語課堂基本都是老師在講學(xué)生在聽。這樣的傳統(tǒng)英語課堂氣氛比較壓抑，學(xué)生容易在課堂上出現(xiàn)溜號(hào)、打瞌睡等開小差的現(xiàn)象。而在教師開始注重學(xué)生主體作用之后，教師需要把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主導(dǎo)位置上，師生之間需要增添互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，教師需要給學(xué)生更多發(fā)言和探究問題的機(jī)會(huì)，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是轉(zhuǎn)向了引導(dǎo)者的角色，在學(xué)生主體作用得以發(fā)揮的高中英語課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加濃郁，英語課堂氣氛相較傳統(tǒng)的英語課堂會(huì)更活躍，這有利于學(xué)生在課堂上集中注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更容易被調(diào)動(dòng)起來。

（二）有利于學(xué)生綜合能力的提升

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念之下，高中英語教師更多的注意力都放到了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，為了學(xué)生能在考試的時(shí)候有一個(gè)好的成績(jī)，英語教師有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生大量做題和死記硬背英語知識(shí)點(diǎn)。雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谶@樣的教學(xué)方法下能有一定程度的提升，但是學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的英語知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力等綜合能力卻未能得到培養(yǎng)。在以學(xué)生為主體的英語教學(xué)過程中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)也是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，教師需要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化和多樣化的教學(xué)方法給學(xué)生提供良好的英語教學(xué)體驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有很大的促進(jìn)作用。

（三）有利于英語教學(xué)效率的提升

在凸顯學(xué)生主體作用的高中英語課堂教學(xué)過程中，師生之間有更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，師生之間可以相互配合學(xué)習(xí)，這要比傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中學(xué)生完全聽教師講英語知識(shí)的教學(xué)效率高得多。因?yàn)樵趲熒?dòng)交流的過程中，英語教師會(huì)對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、知識(shí)點(diǎn)掌握情況有更具體的了解，能更快速準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，這樣就可以在課堂上及時(shí)針對(duì)性地幫學(xué)生解決困難，讓學(xué)生在課堂上有限的教學(xué)時(shí)間里盡量把該掌握的知識(shí)點(diǎn)都掌握，進(jìn)而促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率的提升。

二、 在高中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的措施分析

（一）設(shè)計(jì)激趣性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

良好的開端是成功的一般，英語教師想要讓學(xué)生的主體作用在課堂上發(fā)揮出來首先要激發(fā)出學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，這時(shí)候有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就非常重要。如果教師所設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入生動(dòng)有趣，學(xué)生的注意力就可以快速地放到這節(jié)課堂當(dāng)中，教師在這時(shí)候把一節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)先介紹給學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更明確地知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。英語教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的時(shí)候盡量避免直接向?qū)W生介紹課堂上要講的知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)該有一個(gè)引入知識(shí)點(diǎn)的過程，考慮到課堂教學(xué)時(shí)間的有限性，教師所設(shè)計(jì)的引入過程可以比較簡(jiǎn)短，但是一定要有吸引力。

比如，當(dāng)英語教師在給學(xué)生上高一“Unit 1 Good Friends”這一課的時(shí)候，可以給學(xué)生播放一段兩分鐘的視頻，視頻中的主人公用漢語在向別人介紹自己的朋友。在視頻播放完以后，教師就可以引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹幾個(gè)這節(jié)課需要掌握的英語句型和提出學(xué)生需要在課堂上探究學(xué)習(xí)的教學(xué)問題。這種形式的課堂導(dǎo)入緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓學(xué)生初步了解教師即將要講到的知識(shí)點(diǎn)。

（二）在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

學(xué)生積極主動(dòng)思考是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，也是教師在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的主要途徑。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考英語教學(xué)內(nèi)容，高中英語教師可以合理地利用教學(xué)問題，通過教學(xué)問題的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思考與探究英語知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)問題的設(shè)計(jì)好壞是教師能否成功引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考的關(guān)鍵，所以英語教師要把重點(diǎn)放在教學(xué)問題的設(shè)計(jì)上。首先，教學(xué)問題的設(shè)計(jì)要有層次感，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)入難，幫學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)候的畏難心理。其次，教學(xué)問題的設(shè)計(jì)要有探究意義，教師不能設(shè)計(jì)一些自問自答或者學(xué)生一看答案就很明顯的問題。最后，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)也最好考慮學(xué)生的喜好，盡量從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手設(shè)計(jì)問題。

比如，當(dāng)英語教師在給學(xué)生上“travel journal”這一課時(shí)，可以給學(xué)設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)教學(xué)問題：同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候都做過什么交通工具？同學(xué)們有沒有自己設(shè)計(jì)過旅游計(jì)劃，有的同學(xué)來講一下自己的旅游計(jì)劃都有什么內(nèi)容？在課程要結(jié)束的時(shí)候，教師可以問學(xué)生：在學(xué)習(xí)了這節(jié)課以后，同學(xué)們能用英語來描述一下自己的旅游計(jì)劃嗎？最后的這個(gè)問題可以當(dāng)學(xué)生的課堂或者課后作業(yè)，考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

（三）積極運(yùn)用小組合作教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高中英語課堂中，需要一個(gè)完整的形成過程。需要老師在根據(jù)教學(xué)任務(wù)的布置進(jìn)行合理的規(guī)劃，小組與小組之間進(jìn)行互動(dòng)，這是一個(gè)非常有必要的選擇。通過布置相關(guān)閱讀理解，進(jìn)行分角色朗讀，充分利用學(xué)生課下時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，不懂的詞語及時(shí)和組員溝通，課上老師分別對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有利于小組間共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

英語老師需要針對(duì)英語課堂上出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行探究，同時(shí)老師在文章選取上多加注意文章的中心思想，通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生明白分組學(xué)習(xí)的真正意思，爭(zhēng)取做到讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。英語老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)教學(xué)，分析問題層次性。最后，在確保教學(xué)任務(wù)完成的同時(shí)，需要學(xué)生自主思考解決相應(yīng)面對(duì)的問題所在，從而能提高學(xué)生的感知能力。

比如，當(dāng)英語教師在組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)時(shí)，教師可以在各個(gè)小組之間流動(dòng)觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的對(duì)話過程出現(xiàn)語法或者發(fā)音錯(cuò)誤的時(shí)候及時(shí)給予更正，在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況增加學(xué)習(xí)內(nèi)容。還可以選出一組或者兩組練習(xí)效果好的小組同學(xué)在全班同學(xué)面前進(jìn)行情景對(duì)話，起到良好的示范作用?？傊?，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中也要充當(dāng)好引導(dǎo)者，運(yùn)用有效的教學(xué)方法積極幫助學(xué)生提升英語學(xué)科學(xué)習(xí)效率。

三、 在課堂發(fā)揮學(xué)生主體作用需要注意方面

當(dāng)今新的教育形勢(shì)需要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考不僅在高中英語教學(xué)中起到一定積極作用，還能更好地提高師生學(xué)習(xí)的效率。所有在課堂上發(fā)現(xiàn)的英語教學(xué)問題不能總結(jié)成一類，對(duì)待相應(yīng)的問題使用相應(yīng)的教學(xué)方法，所以這就需要高中英語教師應(yīng)用新的教學(xué)模式時(shí)進(jìn)行具體分析。對(duì)此，針對(duì)不同的英語教學(xué)模式提出以下注意方面。

（一）注意課堂提問環(huán)節(jié)的把握度

在高中英語課堂上，老師在甚至問題環(huán)節(jié)的教學(xué)中一定要注意提問時(shí)考慮多方面因素，注意問題的質(zhì)量，不能一味追求數(shù)量。有時(shí)候過多的問題，會(huì)適得其反，讓學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生麻木，對(duì)此失去興趣。所以一定要注意問題的數(shù)量關(guān)系。提出問題是為了引發(fā)學(xué)生的自主思考，所以老師要以引導(dǎo)學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于在提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，鍛煉學(xué)生大腦的發(fā)散思維。

（二）注意英語課堂的活躍度

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需要引進(jìn)新的教學(xué)模式，提升高中英語課堂的活躍度。開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要針對(duì)全體學(xué)生，注重難易程度，需要做到分層體現(xiàn)，一步一步地實(shí)施引導(dǎo)，避免學(xué)生失去自身的特點(diǎn)。注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，老師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)該注意具有關(guān)聯(lián)性、順序性，做到整個(gè)教學(xué)的完備進(jìn)行。這就需要高中英語老師分析問題層次性，在使用方法上，英語老師一定要注意問題的對(duì)還是錯(cuò)的分析，避免考慮不周，對(duì)學(xué)生的教學(xué)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

（三）注意英語課堂上分組學(xué)習(xí)情況的把握

小組合作教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的教學(xué)方法，英語教師可以在英語課堂上運(yùn)用小組合作教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師在運(yùn)用這種教學(xué)方法的過程中一定要注意對(duì)小組學(xué)習(xí)情況的把握，不能完全讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)而自己做一個(gè)旁觀者，這樣容易讓課堂秩序混亂，還難以起到較好的學(xué)習(xí)效果。英語教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)要對(duì)小組學(xué)習(xí)情況全程跟蹤，保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。

四、 總結(jié)

綜上所述，越來越多的人重視高中英語教學(xué)的發(fā)展，高中英語是高中教學(xué)階段中的重要學(xué)科，在英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用是當(dāng)前提升高中英語教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。高中英語教師要積極推進(jìn)英語教學(xué)改革，把學(xué)生放到教學(xué)中的主體位置上，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展角度出發(fā)尋找科學(xué)合理的現(xiàn)代化教學(xué)方法，讓高中英語課堂教學(xué)效率有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]林慧斌.淺議高中英語教學(xué)學(xué)生主體作用的發(fā)揮[J/OL].英語廣場(chǎng)，2019（10）：157-158.

[2]許婷婷.高中英語課堂如何發(fā)揮學(xué)生主體作用探析[J].海峽科學(xué)，2015（7）：77-78.

作者簡(jiǎn)介：劉列平，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣第一中學(xué)。