蔡永香　黃中玉　劉遠(yuǎn)剛　何貞銘

摘要：高校中GIS專業(yè)的畢業(yè)論文選題在一定程度上比較隨意，有些選題新穎性不夠，有些與社會(huì)脫節(jié)。因此，有必要進(jìn)行GIS本科的畢業(yè)論文選題教學(xué)改革研究。首先從往屆畢業(yè)生中搜集了關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的反饋意見，分析和總結(jié)了其中的意見和建議;其次，從網(wǎng)上搜集了武漢與GIS專業(yè)相關(guān)的所有招聘崗位信息，分析了用人單位對(duì)GIS畢業(yè)生的專業(yè)技能需求;最后，提出了一些關(guān)于GIS專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)改革的建議，有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行申報(bào)選題和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;GIS專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);選題

中圖分類號(hào)：G642? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）02-0099-03

Abstract： The current topic selection of thesis for the Geographic Information Science （GIS） major is often arbitrary， less innovative， and unrelated to the practical needs. Thus， pedagogical reform is necessary. In this paper， we collect feedbacks on graduation design pedagogies from previous graduates， and summarize their responses; we then collect all the recruitment posts related to GIS-major in Wuhan online， and gather analysis of employers' professional skills needs for GIS graduates. Finally， we draw some pedagogical reform advices on graduation thesis for the GIS-major， which can help supervisors on their topic selection and graduation design guiding.

Key words： Pedagogical reform; GIS-major; Graduation design

隨著高等教育的改革發(fā)展，人才市場(chǎng)上對(duì)高校畢業(yè)生提出了更高的要求，不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[1]。本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)，同時(shí)也是本科生綜合能力的最終體現(xiàn)[2]。畢業(yè)論文制度在實(shí)施以來，整體上保障了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。目前，國(guó)內(nèi)外很多高校中存在著一個(gè)普遍現(xiàn)象，即畢業(yè)論文的選題基本上是學(xué)?；蚶蠋熃o定論文選題題庫，由學(xué)生在庫中自主選題[3]。但有些學(xué)校存在教師申報(bào)題目時(shí)隨意性較大、與社會(huì)需求脫節(jié)、題目新穎性不夠等問題[4-5]，以我校地信專業(yè)為例，自2000年創(chuàng)辦以來，畢業(yè)論文的選題一直是傳統(tǒng)的題庫選題模式，即老師申報(bào)題目形成題庫，學(xué)生自行選題。這種做法表面上看來，每年題庫都在更新，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選題，但實(shí)質(zhì)上這種選題方式仍然存在著弊端，如一些教師在題目申報(bào)前沒有充分調(diào)研社會(huì)實(shí)際需求，對(duì)題目的類型、采用的技術(shù)等方面沒有宏觀的認(rèn)識(shí)和把控，有些僅僅沿用往年的題目和要求，隨意性較大，因GIS行業(yè)技術(shù)更新發(fā)展很快，這樣擬出來的題目往往新穎性不夠，有的甚至嚴(yán)重與社會(huì)脫節(jié)。對(duì)于這樣的題目，學(xué)生在完成時(shí)也往往缺乏創(chuàng)新性，甚至模仿往屆學(xué)生的作品，不能達(dá)到好的教學(xué)效果。

因此，為了構(gòu)建高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題題庫，達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的目的，有必要展開地信專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革調(diào)研，即按照地信專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)崗位的社會(huì)需求和本專業(yè)往屆畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的反饋意見展開調(diào)研，在此基礎(chǔ)上形成本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革指導(dǎo)性意見，用于教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目申報(bào)和指導(dǎo)時(shí)進(jìn)行參考。

1 教學(xué)改革調(diào)研思路

教學(xué)改革的目標(biāo)主要由需求決定，畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科階段的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練后就要直接走上工作崗位，他們需要達(dá)到本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足該專業(yè)崗位的社會(huì)需求[6]。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革目標(biāo)是由社會(huì)需求和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來決定的[7]。一句話，就是要面向應(yīng)用[8]，按照專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)的學(xué)生要能滿足用人單位的需要，即學(xué)生要能夠勝任專業(yè)崗位的需求。因此，一方面，我們必須知道，按照我們的培養(yǎng)目標(biāo)所對(duì)應(yīng)的社會(huì)提供的專業(yè)崗位主要有哪些，主要的需求是什么？另一方面，我們也需要了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求又是什么，二者結(jié)合形成參考意見，用于教師申報(bào)選題時(shí)參考，促進(jìn)高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)選題題庫建設(shè)，更好的組織完成畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)改革調(diào)研的思路如圖1所示，分為兩個(gè)方面：一方面是對(duì)我校GIS往屆畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)反饋意見展開調(diào)研分析，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，聽取他們的意見和建議;另一部分對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查分析，二者結(jié)合來形成畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革指導(dǎo)意見。

2 往屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)反饋調(diào)研

為了了解往屆畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的反饋意見，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查表格（見表1），主要了解以下幾方面的內(nèi)容：1）本人的就職崗位是否與職業(yè)興趣一致？2）畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是否與職業(yè)興趣一致？3）他們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的看法和建議。對(duì)我校GIS專業(yè)畢業(yè)生展開調(diào)研后，共收到了往屆畢業(yè)生的53份反饋意見。

在收到的53份往屆畢業(yè)生的反饋中，其中有19人目前碩士研究生在讀，2人博士研究生在讀（1人在國(guó)外名校，1人在中科院），32人工作在崗。

從他們的反饋結(jié)果可以看出：

（1） 學(xué)生最終都會(huì)走向自己的興趣所在。2個(gè)讀博的人他們的興趣都是科研;1名想當(dāng)“特殊教育的老師”進(jìn)了福建師范大學(xué)讀研;在崗的32人中，填了自己的職業(yè)興趣項(xiàng)的有28人，其中25人的職業(yè)興趣與現(xiàn)在的崗位一致，剩下的3人中，有2人的職業(yè)興趣為“自由職業(yè)者”，他們畢業(yè)的時(shí)間不到1年半;而另1人的職業(yè)興趣為“股票”，他畢業(yè)僅5個(gè)月，可以推斷出，他們還沒有走向自己的興趣所在是因?yàn)闂l件還不成熟。這說明隨著我國(guó)文化生活水平的提高，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)能夠按照自己的興趣追逐夢(mèng)想，我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)擬題時(shí)要適當(dāng)?shù)乜紤]學(xué)生的興趣。

（2） 大部分的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)自己的工作有幫助，但仍然有少數(shù)人（7人）覺得對(duì)自己的工作毫無幫助，如表2所示，其中在讀研究生2人，在崗工作的有5人。

從表1中可以看出，學(xué)生感覺畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)自己工作毫無幫助，原因在于：①與自己的興趣不一致，如1、3、4、5、6、7;②與現(xiàn)在從事的工作不一致，如1、4、5（、6？、7？）;③沒認(rèn)真做，如2是別人代做，估計(jì)自己對(duì)題目也是毫無興趣。

他們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)也提出了一些建議，包括對(duì)老師擬題的建議和對(duì)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的建議。歸納起來，如表3和表4所示。

3 社會(huì)需求調(diào)研

按照人才培養(yǎng)方案，我校地信專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)掌握地理信息系統(tǒng)的基本知識(shí)、基本理論、基本技能和熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，具有國(guó)際視野、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

我們針對(duì)武漢地區(qū)GIS類招聘信息進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。采用網(wǎng)絡(luò)爬蟲，從網(wǎng)上共獲取了2019年發(fā)布的146條GIS崗位招聘信息，這些信息來源包括獵聘、OFweek人才網(wǎng)、大街網(wǎng)、無憂招聘、必高測(cè)繪人才網(wǎng)、拉勾網(wǎng)、一覽英才網(wǎng)、英才網(wǎng)、測(cè)繪英才網(wǎng)、候鳥英才網(wǎng)等。這些職位主要包括開發(fā)類、數(shù)據(jù)處理類、項(xiàng)目經(jīng)理、銷售類、算法類及其他崗位，具體崗位占比見圖2。其中開發(fā)類崗位達(dá)到74%，進(jìn)一步細(xì)分為GIS開發(fā)工程師、GIS軟件開發(fā)工程師、WebGIS開發(fā)工程師和GIS高級(jí)工程師等名稱。以開發(fā)類崗位為例，對(duì)求職人員的能力要求一般有：掌握至少一門開發(fā)語言，如C++/Java/Python等;對(duì)于涉及前端開發(fā)的人員，要求熟練掌握HTML、JS、AJAX，CSS等前端開發(fā)技術(shù)，最好能熟悉bootstrap/react、Vue等流行框架;掌握SQL/ORACLE等至少一種數(shù)據(jù)庫操作及開發(fā)技術(shù);具備熟練掌握ArcGIS、SuperMap等至少一個(gè)主流GIS平臺(tái)的操作及二次開發(fā)能力;更進(jìn)一步的，要求對(duì)開源GIS平臺(tái)有一定研究，包括GeoServer、MapGuide、Openlayer等;能夠進(jìn)行技術(shù)方案設(shè)計(jì)、編寫技術(shù)文檔等。不同的崗位要求的側(cè)重點(diǎn)不同，為上述要求的某些部分。

總結(jié)起來，社會(huì)希望GIS專業(yè)學(xué)生能夠熟悉的技術(shù)包括：1） 主流開發(fā)語言;2）前端的流行框架;3） 常見主流數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù);4） 主流GIS平臺(tái)的操作和二次開發(fā);5） 流行的開源GIS平臺(tái)等，不同的崗位要求其中的側(cè)重點(diǎn)不同。對(duì)應(yīng)到畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)上，一方面要求加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)鍛煉，因?yàn)樯鲜瞿芰Χ夹枰趯?shí)訓(xùn)中才能培養(yǎng);另一方面，需要教師能夠把握技術(shù)的流行趨勢(shì)，申報(bào)新穎、切合實(shí)際的題目，讓學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的鍛煉，能夠熟悉掌握主流GIS平臺(tái)/應(yīng)用流行框架/熟悉開源平臺(tái)等技術(shù)，跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，滿足社會(huì)的需求。這與往屆生對(duì)老師擬題的建議“設(shè)計(jì)題目要具體、有實(shí)用性，最好能與學(xué)生以后的工作相關(guān)”“題目最好能采用當(dāng)前流行技術(shù)，能反映行業(yè)發(fā)展方向”“建議軟件設(shè)計(jì)類題目多于理論研究”等非常一致。社會(huì)的需求也是我們進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的要求。

4 結(jié)論

本文針對(duì)目前高校中GIS專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題題庫隨意性較大、題目新穎性不夠、與社會(huì)需求脫節(jié)等問題，從地信往屆畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的反饋意見和社會(huì)對(duì)GIS類崗位的專業(yè)需求這兩個(gè)方面展開調(diào)研，分析總結(jié)得出以下結(jié)論：

（1） 學(xué)生的興趣很重要，他們?nèi)绻麑?duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不感興趣，畢業(yè)設(shè)計(jì)效果就不會(huì)好，他們以后也不會(huì)從事這樣的工作。因此，一方面，教師需要提前與學(xué)生溝通，如在教師申報(bào)題目之前，對(duì)畢業(yè)班同學(xué)展開調(diào)研，如果學(xué)生有明確的職業(yè)規(guī)劃，最好能提供與此相關(guān)，內(nèi)容具體、具有實(shí)用性的題目供學(xué)生選擇;另一方面，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，也要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣去努力完成;

（2） 教師要能夠把握技術(shù)的流行趨勢(shì)，提供內(nèi)容新穎、切合實(shí)際應(yīng)用的選題，最好能采用當(dāng)前流行技術(shù)，能反映行業(yè)發(fā)展方向，讓學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的鍛煉，能夠熟悉掌握主流GIS平臺(tái)/應(yīng)用流行框架/熟悉開源平臺(tái)等技術(shù)，跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，滿足社會(huì)的需求;

（3） 提供的軟件設(shè)計(jì)類題目要多于理論研究;

（4） 學(xué)生方面，要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)教育，在選題前，要進(jìn)行選題引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選題、結(jié)合自己的興趣選題;選題后，要認(rèn)真對(duì)待，提前準(zhǔn)備，多讀論文、多了解技術(shù)熱點(diǎn)，動(dòng)手實(shí)踐，有問題多和指導(dǎo)老師以及同學(xué)交流，踏實(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

以上這些調(diào)研成果可以用來作為地信專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的指導(dǎo)性意見，用于教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目申報(bào)以及指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行參考。

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【通聯(lián)編輯：李雅琪】