蔣林

摘 要：鉗工教學(xué)是我國中職院校的教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)階段，需要對(duì)教學(xué)的模式和方法進(jìn)行有效的改革，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分融入到鉗工教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為后續(xù)的社會(huì)人才供應(yīng)打下良好的基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職院校鉗工教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的應(yīng)用展開分析和研究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 中職鉗工教學(xué) 運(yùn)用分析

中職院校機(jī)械類加工專業(yè)當(dāng)中涉及大量的教學(xué)科目，其中鉗工工藝和鉗工技能培訓(xùn)是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過鉗工實(shí)訓(xùn)課程的有效開展，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作開展一系列的挫削、鋸削以及設(shè)備維護(hù)等相關(guān)工作。學(xué)生在實(shí)際操作過程中必須要了解到其中所需要注意的關(guān)鍵問題，學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素養(yǎng)得到了明顯的提升。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作過程中，可以看出課本當(dāng)中的理論知識(shí)無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒有更多的熱情充分參與到整個(gè)鉗工教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍上，學(xué)生處于一種被動(dòng)接受教師知識(shí)傳授的狀態(tài)，整體的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果大打折扣。因此，在中職院校的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，必須要對(duì)整個(gè)教育教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革，基于中職院校內(nèi)部學(xué)生的心理特性，筆者有效轉(zhuǎn)變了鉗工實(shí)行教學(xué)的開展模式，充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)鉗工教學(xué)的興趣，不斷提高教學(xué)工作質(zhì)量，通過教育教學(xué)工作人員的大量實(shí)踐和總結(jié)，提出了項(xiàng)目教學(xué)法在中職鉗工教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用方法，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)狀況以及社會(huì)企業(yè)的實(shí)際人才需求標(biāo)準(zhǔn)，將鉗工教學(xué)活動(dòng)通過項(xiàng)目教學(xué)為主要課題，不斷提高鉗工實(shí)訓(xùn)工作的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

一、中職鉗工實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)中存在的問題

從中職院校內(nèi)部學(xué)生的自身發(fā)展角度上來看，由于學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，生活條件相對(duì)較好，但是身體素質(zhì)偏低，心理承受能力相對(duì)較弱，因此中職院校內(nèi)部在開展鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，需要對(duì)以下幾個(gè)方面問題來加以解決。

1.學(xué)生態(tài)度不夠端正

由于中職院校當(dāng)中很多學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，因此在整個(gè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，沒有以一種更加端正和嚴(yán)肅的心態(tài)來加以對(duì)待;還有一部分學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)存在偏見，認(rèn)為鉗工工作過于無聊，并且工作效率較低，同時(shí)自身需要付出更多的辛苦才可以完成，并沒有充分認(rèn)識(shí)到鉗工工藝在我國現(xiàn)在工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展當(dāng)中的重要性。很多學(xué)生在鉗工教學(xué)活動(dòng)中以一種應(yīng)付了事的心態(tài)來加以開展，整體的學(xué)習(xí)效率過于低下。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)身體素質(zhì)較差

其次，由于很多學(xué)生從小到大屬于一種養(yǎng)尊處優(yōu)的生活狀態(tài)，沒有真正承受過高強(qiáng)度的工作以及學(xué)習(xí)任務(wù)，因此在鉗工教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不能對(duì)教師所頒發(fā)的任務(wù)加以有效完成;面對(duì)比較復(fù)雜的鉗工教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生心里總是存在大量的抵觸情緒，造成了整個(gè)鉗工教學(xué)效果底下。由于學(xué)生自身的身體素質(zhì)相對(duì)較差，在學(xué)習(xí)過程中無法支撐高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)以及操作任務(wù)，即便有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的態(tài)度上比較端正，也進(jìn)行了刻苦訓(xùn)練，但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)身體素質(zhì)較差，無法完成更高效率的學(xué)習(xí)工作，于是造成了整個(gè)鉗工教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量和效率嚴(yán)重下降。

二、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法有效解決問題

為了有效提高中職院校鉗工教學(xué)工作的質(zhì)量和效率，教師必須要充分注重學(xué)生心理素質(zhì)以及意志力的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通過項(xiàng)目教學(xué)法的有效應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生以一種更加積極和頑強(qiáng)拼搏的心態(tài)來完成教師所下發(fā)的項(xiàng)目部的內(nèi)容。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中需要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行有效地塑造和教育，讓學(xué)生從心理基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到鉗工工作的重要性，要不斷引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作當(dāng)中具備吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔以及積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生了解到鉗工教學(xué)是機(jī)械生產(chǎn)的技術(shù)保障。鉗工適用于一些中小型零件的大規(guī)模生產(chǎn)，也是先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)無法替代的重要技術(shù)類型。教師在開展鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，必須要充分觀察到學(xué)生的外在表現(xiàn)狀況，對(duì)一些學(xué)習(xí)態(tài)度較差，以及出現(xiàn)心理狀態(tài)不穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)施及時(shí)的思想教育工作，讓學(xué)生充分認(rèn)知到鉗工教學(xué)活動(dòng)對(duì)自身未來的發(fā)展所具有的重要性，不斷提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感，讓整個(gè)鉗工教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量得到有效的提升。教師不但需要提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)還需要為學(xué)生提供出問題正確的思考方式，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如果學(xué)生沒有認(rèn)真的完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師需要及時(shí)進(jìn)行提醒，幫助學(xué)生找到問題的根源，要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的不足。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

為了從基礎(chǔ)上提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的整體質(zhì)量，教師需要對(duì)一些新型的教學(xué)模式進(jìn)行有效的研究和應(yīng)用，運(yùn)用多種不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分感受到鉗工教學(xué)的樂趣以及重要性，通過不斷探索，讓學(xué)生在實(shí)踐操作當(dāng)中充分了解到鉗工教學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要想達(dá)到上述的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，教師需要通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變來加以開展。

1.簡(jiǎn)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

首先，教師可以通過趣味性教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)一些比較復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化。比如在開展鉗工挫削實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中，挫削是鉗工專業(yè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必須要具備的基礎(chǔ)技術(shù)，在開展實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中，學(xué)生必須要保證自己的挫削知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)程度，同時(shí)在挫削過程當(dāng)中力度必須要控制得到，還需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用操作技能，來保證挫削工作的精確度。教師為了讓學(xué)生更快掌握挫削的工作技巧，可以將其中一些重點(diǎn)編制成簡(jiǎn)單易懂、便于記憶的口訣，方便學(xué)生記憶，讓學(xué)生在挫削工作中注意到每一個(gè)操作要點(diǎn)，不斷提高自身的操作技能。要保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)中充滿積極性，讓學(xué)生在不斷研究和實(shí)踐操作當(dāng)中找到更高水準(zhǔn)的操作技能，讓自身在未來的就業(yè)環(huán)境當(dāng)中樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行有效銜接

在開展項(xiàng)目教學(xué)法過程中，教師需要將課本當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間進(jìn)行有效銜接，將教學(xué)課本當(dāng)中所涉及的理論機(jī)械加工知識(shí)，以及相關(guān)的企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)狀況進(jìn)行有效表述，并且從中選取出合適的實(shí)訓(xùn)課題，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)過程中以一種更加積極主動(dòng)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)心態(tài)，完成項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程變得更加生動(dòng)和有趣，讓學(xué)生對(duì)鉗工教學(xué)活動(dòng)充滿熱情和積極性。比如教師可以讓學(xué)生挫削出一個(gè)小榔頭，或者是一個(gè)花盆的底座等，通過這種項(xiàng)目訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生在親手操作過程當(dāng)中不斷感受到鉗工教學(xué)所帶來的作用，在未來的就業(yè)發(fā)展過程中為自己打下良好的技術(shù)保障。

四、通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)來提高鉗工教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)訓(xùn)練是提高鉗工教學(xué)的重要保障，不科學(xué)的反復(fù)練習(xí)會(huì)造成學(xué)生徒勞無功，正確的練習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中事半功倍，盡管實(shí)訓(xùn)的整體效果和時(shí)間有著直接的關(guān)聯(lián)，但是時(shí)間并不是起到完全的主導(dǎo)作用。因此在中職院校的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要對(duì)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間進(jìn)行合理的安排，保證學(xué)生在最短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的鉗工知識(shí)，有效提高鉗工實(shí)訓(xùn)工作效果和學(xué)習(xí)效率。

五、小結(jié)

通過本文的分析和研究可以看出，項(xiàng)目教學(xué)法在中職院校的鉗工教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用效果非常明顯，有效解決了傳統(tǒng)教育教學(xué)方法存在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足等相關(guān)問題。通過項(xiàng)目教學(xué)法的有效運(yùn)用，以具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容來加以開展，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高了鉗工教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生未來的社會(huì)實(shí)踐工作打下了良好的保障。

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（作者單位：山東省鄒城市人力資源和社會(huì)保障局

職業(yè)技能鑒定中心）