陳 靜

（嶺南師范學(xué)院 體育科學(xué)學(xué)院，廣東 湛江 524048）

啦啦操作為高校體育公共課的重要課程，深受學(xué)生喜愛(ài)。目前越來(lái)越多的高校已經(jīng)開(kāi)展啦啦操課程，有力地推動(dòng)了啦啦操運(yùn)動(dòng)的普及。啦啦操集舞蹈、技巧、音樂(lè)、表演于一身，不僅能鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、塑造良好的身體形態(tài)，還能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，且有較高的藝術(shù)審美價(jià)值，具有較強(qiáng)的觀賞性。[1]80-83目前高校公共體育啦啦操課程主要開(kāi)展的是舞蹈啦啦操教學(xué)，包括花球、街舞和爵士，難度相對(duì)較低，更加安全，學(xué)生更容易接受，且可以融合不同的舞蹈風(fēng)格，深受大學(xué)生喜愛(ài)，有力地推動(dòng)了啦啦操在非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生間的普及。傳統(tǒng)的啦啦操課堂教學(xué)，主要是教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受啦啦操鍛煉，教學(xué)效果有限。非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的接受、理解和掌握不高，不能夠科學(xué)地利用啦啦操鍛煉身體。通過(guò)對(duì)分課堂教學(xué)理念對(duì)高校啦啦操課教學(xué)進(jìn)行改革，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高啦啦操課程的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生提升啦啦操并學(xué)會(huì)利用啦啦操科學(xué)進(jìn)行身體鍛煉，從而提高身體素質(zhì)。

一、對(duì)分課堂教學(xué)理念

“對(duì)分課堂”形式上把課堂時(shí)間一分為二，一半留給教師講授，一半留給學(xué)生進(jìn)行討論。讓學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容進(jìn)行吸收之后，有備而來(lái)參與討論。通過(guò)對(duì)講授與討論的有機(jī)整合，深化學(xué)生的理解，以達(dá)到教學(xué)效果的提升。對(duì)分課堂的關(guān)鍵創(chuàng)新在于把講授和討論時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，進(jìn)行隔堂對(duì)分，讓學(xué)生在課后有一周時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)化吸收。[2]5-10對(duì)分課堂更加重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)自身需求進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)更側(cè)重于學(xué)生未來(lái)綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)分課堂教學(xué)理念的理解，包括以下內(nèi)容。

（一）融合先進(jìn)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)分課堂融合眾多先進(jìn)的教學(xué)理念，將講授、討論和自主學(xué)習(xí)融為一體，發(fā)揮教學(xué)協(xié)同的作用。教師花一半時(shí)間進(jìn)行講授，學(xué)生聽(tīng)得懂，聽(tīng)得明白。對(duì)于教師講授的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)有初步了解，并且?guī)е鴨?wèn)題來(lái)課堂，對(duì)疑惑的地方會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)和聽(tīng)講，學(xué)習(xí)往往事半功倍。對(duì)分課堂開(kāi)展的討論不是簡(jiǎn)單的討論，而是學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)，并在課后深度學(xué)習(xí)和挖掘，把討論的主題探討得比較清楚，這樣更容易發(fā)表自己的見(jiàn)解，全身心地投入課堂討論。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)自己遇到的問(wèn)題向教師請(qǐng)教，學(xué)生相互間進(jìn)行討論，以加深理解。對(duì)分課堂是自主學(xué)習(xí)、慕課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂理念的深入實(shí)踐，有助學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和搜集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。于學(xué)生而言，這是自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)，是通過(guò)教材和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生之間互助等方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)和相互監(jiān)督。學(xué)生還可以在實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，記錄遇到的學(xué)習(xí)難題和困惑，通過(guò)討論提出，尋求解惑。于教師而言，不僅僅是布置學(xué)習(xí)任務(wù)這么簡(jiǎn)單，同時(shí)需要提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。教師要不斷提升教學(xué)能力以更好地運(yùn)用對(duì)分課堂進(jìn)行教學(xué)。

（二）隔堂討論增進(jìn)學(xué)生理解

對(duì)分課堂的課堂討論與教學(xué)不是同步的，而是錯(cuò)開(kāi)的、隔堂的，需要學(xué)生在一周的自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的討論。這對(duì)學(xué)生而言，更容易理解、消化和吸收知識(shí)，并形成自己的認(rèn)識(shí)，在課堂上進(jìn)行討論時(shí)有的放矢[3]153-155。在這一周的時(shí)間里，學(xué)生要能夠自覺(jué)和自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題可以找資料解決，也可以同學(xué)之間相互討論，或者向教師請(qǐng)教?？傊?，學(xué)生可以加深理解，和自己已有的知識(shí)融會(huì)貫通，形成新的認(rèn)知。

（三）討論主題突出，中心明確，事半功倍

對(duì)分課堂的討論中心突出，討論的主題鮮明，是圍繞主題的討論。那么在課后，學(xué)生可以圍繞主題進(jìn)行詳盡的資料收集和整理，進(jìn)行深入的思考和學(xué)生間的討論。在對(duì)分課堂里參與討論，學(xué)生能夠發(fā)表深思熟慮、經(jīng)得住推敲的觀點(diǎn)，而不是一時(shí)興起，使得討論的質(zhì)量大大提升，起到事半功倍的效果。教師需要加強(qiáng)討論的引導(dǎo)和控制，防止學(xué)生討論時(shí)跑題。

（四）過(guò)程性評(píng)價(jià)有助于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展

對(duì)分課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，不是事先設(shè)置好的議題，也不是機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)，更不是考試這種單一的形成性評(píng)價(jià)。對(duì)分課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)考慮學(xué)生多元需求和發(fā)展?jié)摿?，以學(xué)生發(fā)展需要建立過(guò)程性評(píng)價(jià)。比如學(xué)生課后認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，在討論時(shí)準(zhǔn)備詳實(shí)的資料和論述，發(fā)表的觀點(diǎn)獨(dú)到， 這些在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以給予更多的肯定，從而引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和不懈努力地學(xué)習(xí)。

二、對(duì)分課堂與高校公共體育啦啦操教學(xué)

（一）高校公共體育啦啦操教學(xué)

啦啦操是一項(xiàng)具有青春活力的運(yùn)動(dòng)，健美和鍛煉身體功能皆有，深受學(xué)生喜愛(ài)，尤其是女大學(xué)生。啦啦操是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，將啦啦操舞蹈、轎子拋、疊羅漢、技巧、跳躍等動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，結(jié)合口號(hào)、服裝和隊(duì)形變化的體育運(yùn)動(dòng)。啦啦操簡(jiǎn)單易學(xué)，很適合學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)體質(zhì)提升的體育教學(xué)目標(biāo)。目前啦啦操項(xiàng)目主要作為高校公共體育課程來(lái)開(kāi)展，面向非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生講授。

啦啦操教學(xué)主要分為理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。理論教學(xué)主要是介紹啦啦操的起源、發(fā)展過(guò)程、啦啦操的種類(lèi)以及坐立蹲走跑的動(dòng)作示范、團(tuán)隊(duì)表演示范等。理論教學(xué)可以是教師的文字講解、圖片展示、個(gè)人示范和視頻展示的綜合。啦啦操的理論教學(xué)還突出啦啦操的藝術(shù)性，讓啦啦操能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，感受藝術(shù)舞蹈的魅力和人文關(guān)懷。實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要包括啦啦操表演、動(dòng)作技巧訓(xùn)練、成套動(dòng)作練習(xí)、啦啦操基礎(chǔ)舞蹈練習(xí)、音樂(lè)的選擇、隊(duì)形變化演練、道具和服裝選擇以及口號(hào)的確定[4]84-87。實(shí)訓(xùn)教學(xué)，一方面是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和表演現(xiàn)成的啦啦操，讓學(xué)生能夠練起來(lái)，能夠表演；另一方面要考驗(yàn)學(xué)生的編排和創(chuàng)新能力，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)造性，編排一套新的啦啦操。這是一項(xiàng)高級(jí)技能，學(xué)生需要在掌握啦啦操基本功的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。鑒于非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏體育功底和舞蹈藝術(shù)功底，出于安全考慮，啦啦操的教學(xué)不能難度太高，如空翻、高難度的拋接等不宜開(kāi)展。[5]71+73高校公共體育啦啦操教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成利用啦啦操來(lái)鍛煉身體，又保持健美體形的目標(biāo)。

當(dāng)前非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生啦啦操基礎(chǔ)薄弱，基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生雖然對(duì)啦啦操感興趣，但成套動(dòng)作練習(xí)不夠嫻熟，需要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行鍛煉和訓(xùn)練，讓課堂教學(xué)進(jìn)度緩慢。考慮到不同學(xué)生的啦啦操基本功存在較大差異，有的學(xué)生理解快、掌握快，而有些學(xué)生掌握慢，教學(xué)難以同步，在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)課堂教學(xué)難以完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，非體育專(zhuān)業(yè)開(kāi)展啦啦操教學(xué)需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，而對(duì)分課堂教學(xué)理念是適應(yīng)非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生啦啦操學(xué)習(xí)的有益探索。

（二）高校啦啦操教學(xué)引入對(duì)分課堂教學(xué)理念的可行性

1.對(duì)分課堂提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是高校教學(xué)的重要目標(biāo)，啦啦操教學(xué)也不例外。教師要能夠通過(guò)對(duì)分課堂引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握啦啦操的基本知識(shí)，熟悉并能夠進(jìn)行動(dòng)作示范，從而進(jìn)行啦啦操鍛煉，以及開(kāi)展啦啦操編排創(chuàng)新。啦啦操的教學(xué)內(nèi)容豐富，尤其是編排的創(chuàng)新，考查學(xué)生的創(chuàng)造性能力。在這種情況下，高校的公共 體育教學(xué)課時(shí)相當(dāng)有限，并不能滿足啦啦操整體課時(shí)教學(xué)需要，需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。對(duì)于非體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，這種自主學(xué)習(xí)尤其重要。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，非體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠快速積累啦啦操知識(shí)，根據(jù)視頻教學(xué)資源等進(jìn)行動(dòng)作、技巧、表現(xiàn)力、動(dòng)作創(chuàng)編等練習(xí)，增強(qiáng)啦啦操運(yùn)動(dòng)的課后鍛煉效果。對(duì)分課堂的理念要求學(xué)生在聽(tīng)取教師講授后進(jìn)行為期一周的自主學(xué)習(xí)，然后開(kāi)展教學(xué)討論，這相當(dāng)于給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)控。討論既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果展示的機(jī)會(huì)，也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的檢查和監(jiān)督，有助于學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，不偷懶，自主學(xué)，自覺(jué)學(xué)。

2.對(duì)分課堂增強(qiáng)非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生啦啦操學(xué)習(xí)理解。對(duì)分課堂這種延遲一周的隔堂討論，與非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生啦啦操的學(xué)習(xí)具有高度的契合性。啦啦操是一項(xiàng)需要組隊(duì)的實(shí)踐性很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。非體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺乏啦啦操運(yùn)動(dòng)的舞蹈和動(dòng)作基礎(chǔ)，接受速度相對(duì)較慢，沒(méi)有經(jīng)過(guò)課后的訓(xùn)練性學(xué)習(xí)，難以理解教師的講授內(nèi)容，也無(wú)法科學(xué)地掌握動(dòng)作技巧。只有通過(guò)課后訓(xùn)練性學(xué)習(xí)，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)，熟能生巧。這樣才能夠從容地參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和組隊(duì)表演建議。而對(duì)分課堂的隔堂討論安排，給予充足的時(shí)間讓非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行啦啦操知識(shí)的消化和動(dòng)作練習(xí)，培養(yǎng)啦啦操舞蹈思維，尤其是基本功掌握不扎實(shí)的學(xué)生，利用隔堂討論的間隙時(shí)間苦練啦啦操基本動(dòng)作，從而跟上教學(xué)進(jìn)度，參與團(tuán)體表演和啦啦操大賽，共享啦啦操的舞蹈魅力和健美樂(lè)趣。

3.對(duì)分課堂為啦啦操小組討論提供理想空間。啦啦操是一項(xiàng)極其考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。啦啦操的表演和編創(chuàng)離不開(kāi)學(xué)生團(tuán)隊(duì)討論。比如音樂(lè)和道具的選擇，采用什么樣的口號(hào)，以及通過(guò)怎么樣的編排實(shí)現(xiàn)啦啦操的表演創(chuàng)新，這都需要學(xué)生群策群力，共同凝聚智慧。傳統(tǒng)上啦啦操需要采用小組合作教學(xué)，這種教學(xué)多由學(xué)生在課后完成，缺乏教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生遇到的問(wèn)題難以及時(shí)解決。通過(guò)對(duì)分課堂，延遲一周的討論可以讓學(xué)生將遇到的學(xué)習(xí)難題搬到課堂上進(jìn)行討論，學(xué)生可以自由發(fā)言，暢所欲言地表達(dá)自己的看法，其他同學(xué)有贊成的，有反對(duì)的，大家相互討論，最大限度地形成一致性意見(jiàn)。而學(xué)生拿捏不準(zhǔn)、不能處理的難題，教師可以參與發(fā)表意見(jiàn)，幫助學(xué)生升華認(rèn)識(shí)，提高討論的質(zhì)量。

4.對(duì)分課堂更好地貼合啦啦操的過(guò)程性評(píng)價(jià)。啦啦操是一項(xiàng)重視基本功、兼顧學(xué)生未來(lái)發(fā)展的體育藝術(shù)類(lèi)運(yùn)動(dòng)，需要較高的舞蹈靈性和創(chuàng)造性。學(xué)生對(duì)啦啦操基本理論和基本動(dòng)作、技巧的掌握是啦啦操的基礎(chǔ)，啦啦操的表演和編創(chuàng)是啦啦操的高級(jí)能力。這種高級(jí)能力的形成需要學(xué)生練好基本功，厚積薄發(fā)。這并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)和具備的。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要著重學(xué)生的基本功和潛力上的考查，看學(xué)生積累的啦啦操理論知識(shí)和實(shí)踐能力是否有助于學(xué)生未來(lái)更好地進(jìn)行啦啦操表演和身體鍛煉。因此，需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)師評(píng)、自評(píng)和互評(píng)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)有所得，是否能夠勝任啦啦操表演和鍛煉的需要。對(duì)分課堂倡導(dǎo)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，符合啦啦操教學(xué)評(píng)價(jià)要求，兩者具有一致性。

三、對(duì)分課堂模式下高校公共體育啦啦操教學(xué)改革路徑

（一）啦啦操教學(xué)開(kāi)展對(duì)分課堂教學(xué)實(shí)踐探索

對(duì)于啦啦操教學(xué)，體育教師可開(kāi)展對(duì)分課堂教學(xué)實(shí)踐。對(duì)分課堂建立在教師講授和學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的自覺(jué)和自主學(xué)習(xí)能力有較高要求。因此，啦啦操的對(duì)分課堂教學(xué)可以分為如下步驟：首先，教師要對(duì)沒(méi)有體育基礎(chǔ)和啦啦操舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行入門(mén)教學(xué)，這類(lèi)教學(xué)多以講授為主，讓學(xué)生對(duì)啦啦操有整體的認(rèn)知。如啦啦操的發(fā)展歷程和種類(lèi)，對(duì)啦啦操的動(dòng)作和技巧進(jìn)行分解講授和示范。其次，在學(xué)生開(kāi)始熟悉的基礎(chǔ)上，進(jìn)行啦啦操的對(duì)分課堂教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃先進(jìn)行教學(xué)講授，然后布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)一周的自主學(xué)習(xí)，隔堂參與課堂討論。對(duì)于課堂討論，教師要確定好主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題發(fā)言和討論。如啦啦操項(xiàng)目如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)、啦啦操的音樂(lè)選擇原則、啦啦操的表演技巧、啦啦操編排創(chuàng)新等。對(duì)分課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要加強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)和自主學(xué)習(xí)動(dòng)力教育。并不是每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)學(xué)習(xí)，教師要在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上將學(xué)生帶到啦啦操的美妙世界中，讓學(xué)生感受啦啦操的舞動(dòng)旋律，將舞動(dòng)青春和學(xué)生健身有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生打開(kāi)自主學(xué)習(xí)的空間。啦啦操的教學(xué)實(shí)踐，教師要及時(shí)總結(jié)教學(xué)成果，對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

（二）制作高校啦啦操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，增強(qiáng)對(duì)分課堂隔堂討論的成效

為方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)課時(shí)的有限性，教師應(yīng)借鑒翻轉(zhuǎn)課堂和慕課教學(xué)理念，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。啦啦操的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要先制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，然后傳輸?shù)胶线m的教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以制作啦啦操運(yùn)動(dòng)、啦啦操動(dòng)作套路、啦啦操分解動(dòng)作、啦啦操與藝術(shù)審美等網(wǎng)絡(luò)課程視頻。啦啦操的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻有其特殊性。首先，內(nèi)容量豐富，涉及的啦啦操種類(lèi)繁多，而且啦啦操表演需要團(tuán)隊(duì)相互配合，教師只有收集大量的啦啦操表演視頻才能尋找到合適的教學(xué)視頻素材。這增加了教師教學(xué)視頻制作的難度。其次，啦啦操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是綜合運(yùn)用文字講解、圖片演示、動(dòng)作示范的教學(xué)，對(duì)教師的語(yǔ)言教學(xué)功底、啦啦操示范基本功等都提出了較高的要求。啦啦操網(wǎng)絡(luò)視頻制作工程量大，而高校啦啦操的公共課教師則嚴(yán)重緊缺，難以滿足教學(xué)需要。部分啦啦操的教師是由健美操教師轉(zhuǎn)行臨時(shí)授課的。有鑒于此，啦啦操授課教師應(yīng)當(dāng)克服教學(xué)難題，和專(zhuān)業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)視頻制作人員或者有志于推廣啦啦操的學(xué)生共同合作，進(jìn)行教學(xué)視頻錄制和后期制作，提高視頻制作的效率，節(jié)約時(shí)間。

（三）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)能力，增強(qiáng)課堂討論的管控

高校啦啦操采用對(duì)分課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提升教學(xué)能力。首先，要加強(qiáng)對(duì)分課堂教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)對(duì)分課堂的理解。要將對(duì)分課堂與啦啦操教學(xué)的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)研究，完善啦啦操對(duì)分課堂教學(xué)。在對(duì)分課堂上要發(fā)揮教師的能動(dòng)性和主導(dǎo)性，在有限的課時(shí)內(nèi)盡可能完整地完成啦啦操教學(xué)任務(wù)和訓(xùn)練任務(wù)，讓缺乏體育基本功和啦啦操基礎(chǔ)的學(xué)生掌握和具備最基本的啦啦操動(dòng)作和表演技能。教師應(yīng)構(gòu)建完善的課程體系，優(yōu)化課時(shí)設(shè)置和利用，盡可能地采用專(zhuān)題教學(xué)方式，加強(qiáng)啦啦操知識(shí)整合，節(jié)約課時(shí)，提高效率。[6]124-125其次，教師要加強(qiáng)教學(xué)能力建設(shè)，掌握多種對(duì)分課堂教學(xué)策略。啦啦操授課教師，尤其是藝術(shù)健美轉(zhuǎn)教啦啦操的教師，要研究啦啦操，加強(qiáng)自身的啦啦操理論造詣和表演能力，并掌握一定的編創(chuàng)能力。還要研究啦啦操的教學(xué)規(guī)律，對(duì)非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操的重、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。提高對(duì)分課堂駕馭能力，尤其是要管控好教學(xué)討論，讓學(xué)生的討論不要偏離中心，避免無(wú)意義、無(wú)效的討論。教師要綜合運(yùn)用主題發(fā)言、項(xiàng)目合作、小組討論等方式，活躍課堂討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己對(duì)啦啦操的見(jiàn)解。

（四）推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)，以賽促學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

啦啦操是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)。在對(duì)分課堂下，教師要推動(dòng)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，加深理解，掌握啦啦操舞蹈動(dòng)作和技巧，加大鍛煉力度，讓學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)啦啦操鍛煉身體的習(xí)慣。為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升啦啦操學(xué)習(xí)質(zhì)量，授課教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加啦啦操比賽。由8-16 人組成啦啦操團(tuán)隊(duì)，通過(guò)參加啦啦操比賽培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表演能力。利用高年級(jí)擅長(zhǎng)啦啦操表演的學(xué)生進(jìn)行傳幫帶，更好地推動(dòng)學(xué)生間啦啦操交流和學(xué)習(xí)。高校可以自己組織啦啦操大賽，或者選派啦啦操團(tuán)隊(duì)參與省級(jí)大賽。對(duì)參加大賽的啦啦操學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立指導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的啦啦操知識(shí)，通過(guò)這種以賽代練、以賽促學(xué)的方式，讓學(xué)生更加專(zhuān)注于啦啦操學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)學(xué)和自主學(xué)，從而在對(duì)分課堂討論教學(xué)環(huán)節(jié)更好地發(fā)揮能動(dòng)性，積極參與課堂討論；也能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)分課堂過(guò)程性評(píng)價(jià)教學(xué)理念，讓學(xué)生更加側(cè)重于啦啦操綜合能力培養(yǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

啦啦操作為一個(gè)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因其獨(dú)特的項(xiàng)目特點(diǎn)越來(lái)越受到大學(xué)生的歡迎。對(duì)分課堂是適應(yīng)非體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操的有效的教學(xué)探索，在增強(qiáng)學(xué)生啦啦操運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)也能提高啦啦操的鍛煉效果，有助于啦啦操運(yùn)動(dòng)在高校的推廣。授課教師要加強(qiáng)對(duì)對(duì)分課堂的理解，完善對(duì)分課堂應(yīng)用。高校啦啦操教學(xué)要在傳播啦啦操的同時(shí)，加強(qiáng)啦啦操藝術(shù)審美教育，提高學(xué)生審美能力。